【核心素养目标】4.1人的由来教学设计人教版七年级生物下册

【核心素养目标】4.1人的由来教学设计人教版七年级生物下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人的由来

2.教学年级和班级：人教版七年级生物下册，七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕“人的由来”这一主题，通过引导学生了解人类的起源、进化过程以及与生物进化的关系，培养学生的生物科学素养，提高学生对生命的尊重和爱护意识。课程内容紧密联系教材，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生形成正确的生物观念。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、理性思维、生命观念和科学态度。通过探究人类的起源和进化过程，培养学生的科学探究能力和理性思维能力；通过了解人类与生物进化的关系，形成正确的生命观念；同时，通过学习人的由来，引导学生树立尊重生命、爱护自然的科学态度，全面提升学生的生物科学素养。教学难点与重点1.教学重点：

①人类的起源和进化过程，包括早期人类化石的研究和人类进化的重要阶段。

②人类与生物进化的关系，特别是人类在生物进化树中的位置及其对生物多样性的影响。

2.教学难点：

①人类化石的研究方法和过程，如何从化石中推断出早期人类的生活方式和生活环境。

②人类进化过程中的关键转折点，如直立行走、大脑容量增加等特征的出现及其对人类发展的影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解人类起源和进化的基本概念、过程，为学生提供系统知识。

2.讨论法，引导学生就人类进化中的关键事件和理论进行小组讨论，激发学生的思考和探究。

3.实验法，利用模拟实验或虚拟实验，让学生直观感受人类进化过程中的生理变化。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示人类进化的重要时期和化石图片，增强视觉效果。

2.教学软件，利用互动教学软件，让学生参与人类进化知识的问答和游戏，提高学习趣味性。

3.网络资源，引导学生利用网络资源查询相关资料，扩展学习视野，加深对课程内容的理解。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同时期的人类化石图片，引导学生观察并提问：“你们能从这些化石中发现什么变化？”

-学生自由发言后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习人类的由来，探究人类是如何从古人类进化到现代人的。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解人类起源的基本理论，如达尔文的进化论，介绍人类在生物进化树中的位置。

-利用PPT详细讲解人类进化的四个阶段：南方古猿、能人、直立人、智人，并展示每个阶段的代表性化石。

-结合视频资料，展示人类进化过程中的重要事件，如直立行走、使用工具、火的使用等。

-教师边讲解边引导学生思考：“这些变化对人类的生活方式有什么影响？”

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“人类进化过程中，哪些因素起到了关键作用？”

-每组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

-教师提问：“人类进化与现代生活有哪些联系？”学生个别回答，教师总结。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生快速完成，题目涉及人类进化的关键知识点。

-学生提交答案后，教师现场批改并给出反馈。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调人类进化的连续性和渐进性。

-提醒学生，了解人类起源和进化对我们理解人类自身和尊重生命有着重要意义。

6.课后作业布置（用时2分钟）

-布置作业：让学生回家后查阅资料，了解我国科学家在人类起源研究方面的贡献，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，同时结合多媒体教学手段，提高教学效果。教学内容紧扣重难点，旨在培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生在本节课结束后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述人类进化的四个阶段及其特点，理解每个阶段的重要性和意义。

-学生能够掌握人类在生物进化树中的位置，理解人类与其他生物的亲缘关系。

-学生能够了解人类起源和进化的基本理论，如达尔文的进化论，并能够运用这些理论解释人类进化的过程。

2.能力提升方面：

-学生通过观察化石和讨论，提高了观察、分析和归纳总结的能力。

-学生在课堂讨论中，锻炼了表达观点、倾听他人意见和合作学习的能力。

-学生通过完成练习题，提高了对知识点的理解和记忆，以及解决问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生能够通过比较不同时期的人类化石，形成对人类进化过程中生理变化的认识。

-学生能够思考人类进化对现代生活的影响，形成对人类文明发展的深刻理解。

-学生能够从人类起源和进化的学习中，培养对生命的尊重和爱护意识，提高科学态度和科学伦理素养。

4.情感态度方面：

-学生对生物进化产生兴趣，对科学探究充满好奇心，激发了进一步学习的动力。

-学生通过了解人类起源和进化，增强了民族自豪感，认识到自己作为现代人的责任和使命。

-学生在学习过程中，培养了批判性思维，能够理性看待不同科学理论和观点。

5.应用拓展方面：

-学生能够将所学知识应用到现实生活中，如通过观察生活中的生物现象，理解生物进化的原理。

-学生能够利用网络资源，进一步拓展对人类起源和进化的认识，提升信息素养。

-学生能够在家庭和社区中，分享人类进化的知识，提高公众对科学知识的理解和尊重。教学反思与改进今天的课堂上，学生们对“人的由来”这一主题表现出了浓厚的兴趣，但我也注意到了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我意识到，虽然学生们在课堂讨论中积极参与，但有些学生在表达自己的观点时显得有些紧张，这可能是因为他们在小组讨论中的参与度不够，或者是对课堂讨论的形式还不够适应。因此，我计划在下一次课前，增加一些小组合作的活动，让学生在小组内充分讨论后再进行课堂分享，这样可以提高他们的自信心，也能够让更多的学生参与到课堂讨论中来。

另外，我在讲授新课的过程中，发现有些学生在理解人类进化的复杂过程时感到有些困难。这让我意识到，可能是我讲解的方式不够直观，或者是学生的基础知识掌握得不够扎实。为此，我计划制作一些更为直观的进化树模型和图表，帮助学生更好地理解人类在进化过程中的位置和变化。同时，我也会在课后对学生进行个别辅导，确保他们能够理解并掌握这些关键知识点。

关于改进措施，我打算从以下几个方面入手：

1.增加互动性：在未来的教学中，我会更多地使用提问和讨论的方式，让学生参与到课堂中来。我会准备一些启发性的问题，引导学生思考和探索，而不是单纯地传授知识。

2.强化视觉效果：我会利用多媒体技术，制作更加生动和直观的教学材料，比如3D动画展示人类进化的过程，让学生能够更加直观地感受到进化的变化。

3.个性化教学：我会根据学生的不同水平，提供不同难度的材料和练习，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

4.反馈与评估：我会定期进行课堂小测验和课后作业的反馈，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。

5.拓展学习资源：我会推荐一些优质的在线资源和书籍，鼓励学生在课外进行拓展阅读，以增加他们的知识储备。课后作业1.简答题

-描述人类进化的四个阶段，并简要介绍每个阶段的特点。

答案：人类进化的四个阶段分别是南方古猿、能人、直立人、智人。南方古猿阶段的人类能够直立行走，但不能制造工具；能人阶段的人类能够制造简单的石器；直立人阶段的人类能够制造复杂的石器，使用火，脑容量增大；智人阶段的人类具有现代人的特征，能够制造精细的工具，有语言和艺术能力。

2.分析题

-分析人类进化过程中，直立行走和大脑容量增加对人类发展的影响。

答案：直立行走使人类能够释放双手，使用工具，这是人类进化的重要里程碑。大脑容量的增加则使人类具备了更高级的认知能力，如抽象思维、语言交流等，这些能力对人类社会和文化的发展产生了深远影响。

3.应用题

-假设你在考古现场发现了一具古人类化石，请你描述你会如何进行研究和分析。

答案：首先，我会观察化石的形态和结构，记录下所有的细节。然后，我会对比已知的古人类化石，确定其所属的阶段。接着，我会分析化石所在的地层，推断出其生存的年代。最后，我会结合其他考古发现，如工具、生活遗迹等，来推测该古人类的生活方式。

4.思考题

-人类进化与现代生活有何联系？

答案：人类进化的过程塑造了现代人的生理和心理特征，如直立行走使我们能够进行长距离的迁徙和狩猎，大脑容量的增加使我们能够发展复杂的社会结构和文化。现代生活中的许多行为和习惯，如使用工具、语言交流等，都是人类进化过程中形成的。

5.论述题

-论述人类在生物进化树中的位置，并解释这一位置的意义。

答案：人类在生物进化树中属于灵长目，是人类科的成员。这一位置表明人类与其他灵长类动物有共同的祖先，同时也体现了人类在进化过程中所特有的特征，如直立行走、大脑容量增加等。这一位置的意义在于，它揭示了人类与自然界其他生物的亲缘关系，也强调了人类对生命起源和进化过程的研究价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学进度，对人类进化的知识点表现出浓厚的兴趣。在教师提问时，大部分学生能够积极思考并尝试回答，但部分学生在公开场合表达时仍显得紧张，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行积极的交流，讨论成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点和发现。其中，一些小组通过制作简图或思维导图来辅助展示，使得讨论成果更加直观易懂。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对人类进化的基本概念和过程有了较好的理解。大多数学生能够正确描述人类进化的四个阶段，并对每个阶段的特点有所掌握。但在一些细节问题上，如化石种类的区分和具体年代的计算，部分学生还存在混淆。

4.课后作业完成情况：

学生们提交的课后作业普遍认真，能够按照要求完成简答题、分析题和应用题等题型。从作业中可以看出，学生们对课堂所学知识进行了复习和巩固，但仍有少数学生在理解进化过程中的关键事件上存在困难。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在课堂上的表现和作业完成情况，我作为教师进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予肯定，鼓励他们在未来的学习中继续保持这种积极态度。

-对在小组讨论中表现出色的学生和小组进行表扬，强调团队合作的重要性。

-对随堂测试中存在的问题进行个别辅导，帮助学生理解和记忆难点知识。

-对课后作业中表现出色的学生提出表扬，同时针对作业中的错误给予具体的指导和纠正。

-提醒所有学生，学习是一个持续的过程，需要不断地复习和练习，才能更好地掌握知识。

-鼓励学生在未来的学习中提出更多问题，培养他们的探究精神