人音版 （五线谱）四年级上册音乐教案《龙里格龙》

人音版（五线谱）四年级上册音乐教案《龙里格龙》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合人音版四年级上册音乐教材内容，本节课以《龙里格龙》为主题，旨在通过歌曲的学习，让学生掌握基本的五线谱识读能力，提高音乐审美和演唱技巧。课程设计以培养学生的兴趣为主，通过生动的教学活动，激发学生的学习热情，让学生在愉快的氛围中掌握音乐知识。同时，注重理论与实践相结合，通过歌曲实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括音乐审美、文化理解和音乐实践。通过《龙里格龙》的学习，培养学生对民族音乐元素的感知和欣赏能力，提升音乐审美素养；引导学生了解歌曲背后的文化背景，增强文化理解力；通过歌曲演唱、五线谱识读等实践活动，提高学生的音乐表现力和实践能力，全面发展学生的音乐核心素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握《龙里格龙》的旋律、节奏以及五线谱的识读能力。

-旋律掌握：要求学生能够准确地演唱《龙里格龙》的旋律，理解并表现出歌曲的民族特色。

-节奏感知：强调学生能够准确把握歌曲中的节奏变化，尤其是歌曲中的特定节奏型，如切分音、附点音符等。

-五线谱识读：教授学生如何识别五线谱中的音符位置，包括高音谱号、低音谱号以及各种音符的时值。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-节奏的准确性：学生在演唱过程中，容易在切分音、附点音符等复杂节奏上出错，需要通过反复练习和节奏感训练来克服。

-例如，歌曲中的“龙里格龙”这一句，节奏较为复杂，学生需要通过教师的示范和个别辅导，逐步掌握正确的演唱节奏。

-五线谱的识读：对于初学者来说，五线谱的识读是一个较大的挑战，尤其是音符在五线谱中的位置和时值的理解。

-例如，学生在识别音符“re”和“mi”在五线谱上的位置时，可能会混淆，需要通过具体的谱例分析和教师的耐心指导，帮助学生逐步建立起五线谱识读的直观感受。教学资源准备1.教材：每人一本《人音版四年级上册音乐课本》。

2.辅助材料：准备《龙里格龙》的歌曲录音、五线谱示例、节奏练习卡片。

3.教学工具：钢琴或电子琴、音响设备、投影仪。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组安排一名小组长，准备白板或大张纸用于记录讨论结果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放《龙里格龙》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

-提问：“同学们，你们觉得这首歌曲有什么特点？它给你带来了什么样的感受？”

-引导学生关注歌曲的民族特色，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解歌曲的背景，介绍歌曲的创作背景和音乐特点。

-分析歌曲的旋律和节奏，重点讲解切分音、附点音符等节奏型。

-示范演唱歌曲，强调正确的演唱方法和情感表达。

-讲解五线谱的识读方法，包括高音谱号、低音谱号以及各种音符的时值。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，按照教师提供的节奏卡片进行节奏练习。

-个人演唱：每个学生轮流演唱歌曲中的某个段落，教师给予个别指导。

-五线谱识读练习：学生在乐谱上找出指定的音符，并演唱出来。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“同学们，你们在练习过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享自己的练习心得和解决问题的方法。

-教师针对学生的反馈进行总结，强调重点和难点。

-教师再次示范演唱歌曲，学生跟随演唱，巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

-提问：“同学们，你们觉得自己在哪些方面有了进步？还有哪些地方需要继续努力？”

-教师鼓励学生继续努力，提高音乐素养。

6.作业布置（不计入用时）

-教师布置课后作业，要求学生回家后练习演唱《龙里格龙》，并尝试自己识读五线谱。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过实践练习和讨论，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧和五线谱的识读能力，同时培养学生的音乐审美和核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

-拓展歌曲：《茉莉花》、《赛马》等具有代表性的民族音乐作品，以加深学生对民族音乐的了解和欣赏。

-拓展知识：介绍五线谱的起源和发展历史，以及世界各地的音乐符号和记谱法。

-拓展活动：组织学生参观音乐博物馆或参与民族音乐节庆活动，亲身体验民族音乐的魅力。

-拓展阅读：推荐《中国民族音乐欣赏》、《儿童五线谱入门》等音乐书籍，帮助学生更深入地学习音乐知识。

2.拓展建议

-让学生尝试使用民族乐器演奏《龙里格龙》，如二胡、笛子等，体验不同乐器的音色和演奏技巧。

-组织学生进行音乐创作，鼓励他们结合《龙里格龙》的旋律和节奏，创作自己的音乐作品。

-引导学生参与音乐合唱团或乐队，通过集体合作的形式，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

-开展音乐主题的绘画活动，让学生通过绘画表达对《龙里格龙》的理解和感受，培养他们的艺术创造力。

-鼓励学生参加音乐比赛或演出，提供展示自己才华的平台，增强自信心和表现力。

-利用课余时间，组织学生观看民族音乐相关的纪录片或电影，了解不同民族的音乐文化。

-定期举办音乐讲座，邀请音乐专家或教师为学生讲解更多音乐知识，拓展学生的音乐视野。

-创设音乐角，提供各种乐器和音乐书籍，让学生自由探索和交流音乐心得。

-建议学生在家中与家长一起听音乐、讨论音乐，将音乐教育延伸到家庭环境，形成良好的家庭教育氛围。板书设计①歌曲信息

-歌曲名称：《龙里格龙》

-歌曲特点：民族风格

②五线谱识读

-高音谱号

-低音谱号

-音符时值（全音符、二分音符、四分音符等）

③歌曲节奏与旋律

-节奏型（切分音、附点音符等）

-旋律走向（上升、下降、波动等）课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《龙里格龙》这首具有民族特色的歌曲，同学们对歌曲的旋律和节奏有了初步的认识和掌握。

2.我们一起学习了五线谱的基本识读方法，包括高音谱号、低音谱号以及音符的时值，同学们能够识别并演唱简单的五线谱。

3.通过练习，我们发现同学们在节奏感知和五线谱识读方面还有待提高，需要课后加强练习。

4.同学们在课堂上的积极参与和互动表现出色，希望大家能够保持这种学习热情，继续努力。

当堂检测：

1.检测内容：

-听唱《龙里格龙》，检查学生对歌曲旋律的掌握情况。

-识别五线谱中的音符，检查学生对五线谱识读的理解程度。

-节奏练习，检查学生对歌曲节奏的感知和表现能力。

2.检测过程：

-第一轮：全班同学齐唱《龙里格龙》，教师观察并记录学生的演唱情况。

-第二轮：学生随机抽取五线谱片段，现场演唱，教师逐一指导并评价。

-第三轮：学生分组进行节奏练习，教师观察并记录学生的节奏感知和表现能力。

3.检测评价：

-教师根据学生的表现给予及时的反馈，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生提出建议。

-针对检测中发现的问题，教师将进行总结，并在下节课进行针对性的辅导。

4.检测后辅导：

-教师针对检测结果，对个别学生进行一对一辅导，帮助他们克服学习中的困难。

-对全班同学进行集体辅导，强化重点知识，提高整体学习效果。重点题型整理题型一：歌曲分析题

题目：分析《龙里格龙》歌曲中的节奏型和旋律特点。

解答：歌曲中的节奏型包括切分音和附点音符，这些节奏型为歌曲带来了活泼和有趣的节奏感。旋律特点方面，歌曲以五声音阶为基础，旋律线条流畅，富有民族特色。

题型二：五线谱识别题

题目：在以下五线谱中找出指定的音符。

解答：请在下面的五线谱中找出音符“re”和“mi”的位置。

```

(示例五线谱)

```

答案：音符“re”位于高音谱号的第二线上，音符“mi”位于高音谱号的第三线上。

题型三：歌曲演唱题

题目：演唱《龙里格龙》歌曲中的某一段落。

解答：请演唱歌曲《龙里格龙》的第一段，注意正确表达歌曲的情感和节奏。

答案：学生演唱，教师根据演唱情况进行评价和指导。

题型四：创作题

题目：根据《龙里格龙》的旋律创作一段新的歌词。

解答：创作一段简短的歌词，要求与《龙里格龙》的旋律相匹配，体现歌曲的民族特色。

答案：学生创作，教师提供反馈和建议。

题型五：音乐欣赏题

题目：聆听《龙里格龙》歌曲，描述其给你带来的感受。

解答：在聆听歌曲《龙里格龙》后，描述歌曲给你的整体感受，包括旋律、节奏和情感等方面。

答案：学生描述个人感受，教师总结并引导学生进一步欣赏音乐。例如，学生可能会说：“这首歌曲的旋律很优美，节奏感很强，让我感受到了快乐的情绪。”教师可以进一步引导学生探讨为什么歌曲能够带来这样的感受，以及音乐元素是如何影响情感的。教学反思在完成《龙里格龙》这一课的教学后，我深感音乐教育不仅仅是技能的传授，更是情感的培养和文化的传承。以下是我对本节课的一些反思：

课堂上，我尽量通过互动和实践活动来激发学生的学习兴趣，让他们在参与中学习。我发现，当学生能够亲身体验音乐的魅力时，他们的学习积极性明显提高。例如，在让学生尝试用不同的节奏卡片进行练习时，他们不仅学会了节奏，还享受了音乐带来的乐趣。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，在五线谱识读方面，部分学生对音符的位置和时值掌握不够熟练，这可能是因为我在讲解时的示范不够充分，或者是学生在练习时的反馈不够及时。我计划在后续的课堂上，增加更多的个别辅导时间，确保每个学生都能够跟上进度。

此外，我也意识到了课堂管理的重要性。在学生分组练习时，我注意到一些小组的合作并不顺畅，这可能是因为我没有明确地分配好每个小组成员的角色和责任。下次我会更加注重这一点，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

在教学方法上，我尝试了让学生通过创作自己的音乐作品来加深对歌曲的理解。这个环节收到了很好的效果，学生们创作出了许多有趣的作