【核心素养目标】粤教版第一册第18课《词语大接龙-词组输入》教案

【核心素养目标】粤教版第一册第18课《词语大接龙——词组输入》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是粤教版第一册第18课《词语大接龙——词组输入》，主要包括词语接龙游戏规则的讲解、词组输入的方法和技巧，以及实际操作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经掌握了基本的汉字输入方法，本节课将在此基础上，教授如何通过词组输入提高打字速度，并与教材中已学的词语进行实际操作，提高学生的词汇应用能力和打字速度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养和语言表达能力。通过学习词组输入技巧，学生将提高信息检索与处理的能力，增强信息技术应用意识，为数字化时代的学习和生活打下基础。同时，通过词语大接龙游戏，学生将锻炼语言思维，提升词汇运用和语言组织能力，进而促进其语言核心素养的形成和发展。重点难点及解决办法重点：掌握词组输入的方法和技巧，提高打字速度和准确性。

难点：1.学生对词组输入的理解和操作不熟练。2.在实际操作中，学生可能难以快速找到合适的词语进行接龙。

解决办法：

1.采用分步教学法，先讲解词组输入的基本原理和步骤，然后通过示范演示，让学生跟随操作，逐步掌握技巧。

2.设计不同难度的练习任务，从简单的词语接龙开始，逐步增加难度，让学生在实践中逐步提升。

3.针对学生在操作中遇到的问题，及时给予个别辅导，解答疑问，确保每位学生都能理解和掌握。

4.引导学生利用已掌握的词汇，结合语境进行词组输入练习，提高学生的语言运用能力和反应速度。

5.定期组织打字比赛，激发学生的学习兴趣，通过竞争促进技能提升。教学资源-粤教版第一册教材《词语大接龙——词组输入》相关内容

-电子白板或投影仪

-计算机及词组输入软件

-练习用词语列表

-学生个人电脑或平板设备

-打字速度测试软件

-教学PPT

-课堂管理软件

-网络教学平台（用于课后练习和反馈）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过一个简短的游戏或互动环节，如快速说出与上一课相关的词语，激发学生的兴趣和回忆。接着引出本节课的主题“词语大接龙——词组输入”，并简要介绍本节课的学习目标和重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解词组输入的概念和优势，通过对比单字输入和词组输入的效率，让学生理解词组输入的重要性。

-通过PPT展示词组输入的步骤和操作方法，包括如何使用输入法软件进行词组输入，以及如何快速切换和选择词语。

-举例说明如何利用已学词语进行词组输入，展示几个典型的词组输入案例，让学生直观感受词组输入的便捷性。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-分发含有多个词语的列表，让学生尝试使用词组输入方法进行练习，教师巡视课堂，提供个别指导。

-安排一次小型的打字比赛，让学生在限定时间内完成词组输入，通过比赛形式检验学生的学习效果。

-利用电脑软件进行词组输入测试，让学生在电脑上实际操作，感受不同输入法的词组输入差异。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容：

-讨论词组输入时遇到的问题，如难以找到合适的词语、打字速度慢等。

-分享各自在词组输入中找到的技巧和经验，如如何快速定位词语、如何提高打字速度等。

-探讨如何将词组输入应用到日常学习和生活中，例如写作、聊天等。

5.总结回顾（用时10分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调词组输入的重要性和操作方法。通过提问方式检查学生对词组输入的理解程度，如“词组输入与单字输入相比有什么优势？”、“在词组输入时，你遇到了哪些困难，是如何解决的？”等。最后，布置相关的课后练习任务，鼓励学生在课后继续练习词组输入，提高打字速度和准确性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《计算机打字技巧与训练》

-《现代汉语词汇用法词典》

-《信息技术与语文教学整合实践》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过查阅相关资料，了解不同输入法的词组输入特点，比较它们的优缺点，并撰写一篇短文分享自己的发现。

-设计一个词组输入的练习任务，要求学生选择一个感兴趣的主题，使用词组输入方法撰写一篇短文，旨在提高学生的写作能力和打字速度。

-鼓励学生在家中尝试使用不同的输入法进行词组输入，记录下自己的体验和感受，分析哪种输入法最适合自己，并在课堂上与同学分享。

-建议学生阅读《现代汉语词汇用法词典》，了解词汇的用法和搭配，以便在词组输入时能够更准确地选择和使用词语。

-让学生探索词组输入在日常生活和学习中的应用，例如在社交媒体聊天、电子邮件撰写、笔记记录等场景中，如何利用词组输入提高效率。

-鼓励学生参加校内外举办的打字比赛或信息技术竞赛，通过竞技方式激发学习兴趣，检验学习成果。

-推荐学生阅读《信息技术与语文教学整合实践》，了解如何将信息技术与语文学习相结合，提高语文素养和信息技术应用能力。

-鼓励学生在家中尝试使用语音输入、手写输入等不同的输入方式，比较它们的便捷性和准确性，分析各自的优势和适用场景。

-建议学生定期复习本节课所学内容，巩固词组输入技巧，并在日常生活中积极运用，形成良好的信息处理习惯。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检查学生对词组输入规则的理解和掌握程度。例如，教师可以随机抽取学生，询问他们在词组输入时遇到的问题，或是让他们解释某个词组的输入步骤。这样可以及时了解学生对知识点的掌握情况。

-观察学生操作：在学生进行词组输入练习时，教师应观察学生的操作过程，注意他们是否能够正确使用输入法，以及是否能够流畅地进行词组输入。观察可以揭示学生在实际操作中的问题，如选择词语犹豫、打字速度慢等。

-测试学生成果：在课堂练习结束时，教师可以安排一次小型的测试，让学生在规定时间内完成一定的词组输入任务。通过测试结果，教师可以评估学生的学习效果，并对表现优异的学生给予表扬。

-及时解决问题：在评价过程中，一旦发现学生存在的问题，教师应立即给予指导和帮助，确保学生能够及时纠正错误，掌握正确的词组输入方法。

2.作业评价：

-批改作业：教师应对学生提交的作业进行认真批改，检查他们是否能够独立完成词组输入任务，输入的词组是否准确，以及打字速度是否有所提高。

-点评作业：在批改作业的基础上，教师应选择有代表性的作业进行课堂点评，既可以是对优秀作业的表扬，也可以是对常见错误的集中讲解，帮助学生提高。

-反馈学习效果：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，教师应鼓励学生在作业中尝试新的词组输入技巧，以提高他们的打字速度和准确性。

-激励学生：对于在词组输入方面取得显著进步的学生，教师应给予适当的奖励和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。教师还可以通过展示优秀作业的方式，让其他学生学习借鉴。

-循环评价：教学评价不应是一次性的，而应是一个循环的过程。教师应定期对学生的学习情况进行评价，以便持续跟踪学生的学习进度，确保学生能够逐步掌握词组输入技巧。典型例题讲解例题1：请使用词组输入方法，将以下句子补充完整。

原句：我昨天去__书店__，买了几本书。

答案：学生需要使用词组输入方法，输入“去了”来补充句子，使其完整为“我昨天去了书店，买了几本书。”

例题2：请使用词组输入方法，完成以下词语接龙。

起始词：天空

答案：学生需要从“天空”出发，接上一个合适的词语，例如“空旷”，然后再接“旷达”，依次类推，如“达观”、“观瞻”。

例题3：请使用词组输入方法，将以下句子改写为更流畅的表达。

原句：他每天早上起床后，第一件事就是打开窗户，然后去洗手间刷牙洗脸。

答案：学生可以使用词组输入方法，将句子改写为：“他每天早上起床，首先打开窗户通风，随后便去洗手间洗漱。”

例题4：请使用词组输入方法，将以下句子中的错误部分进行更正。

原句：我们班的同学都很__努力__学习，成绩都很好。

答案：学生需要将“努力”更正为“努力学习”，使用词组输入方法输入正确的词组。

例题5：请使用词组输入方法，将以下句子补充完整，并使其意思合理。

原句：周末，我决定__去图书馆__，准备下周的考试。

答案：学生需要使用词组输入方法，输入“去借几本书”来补充句子，使其完整为“周末，我决定去图书馆去借几本书，准备下周的考试。”教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对于词组输入有了基本的理解和实践，但同时也发现了一些需要改进的地方。我设计了一个反思活动，让学生们填写一个简短的反馈问卷，以便我能够更好地评估教学效果，并识别出需要改进的地方。

根据学生的反馈，我发现以下几个问题需要关注：

1.学生在词组输入的实际操作中，对于一些复杂词组的输入仍然感到困难。

2.部分学生在课堂练习时，打字速度较慢，影响了他们的学习效率。

3.尽管我提供了多个例题，但一些学生仍然难以将词组输入技巧应用到自己的写作中。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

-加强个别辅导：对于在词组输入方面遇到困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导时间，帮助他们解决具体问题，提高他们的操作技能。

-增加练习量：我计划增加课堂上的练习量，特别是对于那些打字速度较慢的学生，通过更多的练习来提高他们的打字速度和准确性。

-设计实用任务：我将设计一些更贴近学生日常生活的写作任务，让学生在完成任务的