幼儿园大班活动教案《蚂蚁》

幼儿园大班活动教案《蚂蚁》设计思路

户外漫步时，两名幼儿看着鱼池内的蚂蚁，就蚂蚁会不会游泳的问题发生争辩。他们的争辩引来了奇怪的同伴。为满意孩子们探究蚂蚁的欲望，生成了科学活动“蚂蚁会游泳吗”。

活动目标

1．喜爱阅读有关蚂蚁的图画，能认真观看画面。

2．积极参加对蚂蚁的试验，能主动观看并查找答案。

3．情愿将自己的观看和探究进展描述，认读汉字“蚂蚁”“游泳”。

活动预备

1．有关蚂蚁的图画书，字卡“蚂蚁”“游泳”。

2．蚂蚁，小碗、水，放大镜、树叶、纸。

活动过程

一、蚂蚁会游泳吗

1．导人。出示字卡“蚂蚁”“游泳”并说：蚂蚁究竟会不会游泳呢?今日我们做一个小试验。

2．试验开头。每组发一些小蚂蚁，每人拿一个小碗(里面装着水)，请幼儿把蚂蚁放进小碗里。借助帮助工具进展探究(放大镜、叶子、纸等)。

3．第一轮探究活动。(实录)

邓文远：我的小蚂蚁在调皮呢。(小蚂蚁在水里扭动身体)

尧尧：快看，我的蚂蚁会潜水，它在水底爬呢。

宋朝阳：蚂蚁身体分三节，有六条腿，它的嘴像什么?眼睛在哪里，有没有睫毛?

胡扬：我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出来。

胡扬的一番话，好像提示了小朋友，有人把蚂蚁碗里的水倒掉了。

4．其次轮探究活动。(实录)

教师：蚂蚁在碗里，水能倒掉。假如蚂蚁掉在湖中、海里怎么办呢?咱们还是想想方法，帮忙水里的蚂蚁逃命好吗?

子玉：刚刚我观察小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子吧，小蚂蚁不会累，也不会淹死了。随后孩子们开头找叶子往水里放。还有人放小石头(让蚂蚁在上面休息)、放纸、放木棒等。

李佳桐：教师，我找到一个好方法，把一根长些的小棒放在小碗中，棒的一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了了。孩子们精神抖擞地再次进入救助蚂蚁的奋战中。

5．争论。

(1)蚂蚁究竟会不会游泳?

(2)你是怎样救助小蚂蚁的?

争论中有的小朋友问：蚂蚁的家在哪里呢?

二、阅读活动(小组活动)

教师：是啊，小蚂蚁的家在哪里?它们还有哪些神秘?咱们读一读有关蚂蚁的书好吗?

1．读书。幼儿阅读放在桌子上的图书。

2．自由谈论。蚂蚁的颜色、身体特点、蚂蚁的家在哪，家里什么样。

三、总结共享：

在图书中看到蚂蚁会游泳吗?蚂蚁长得什么样?(颜色、触角、头部等)怎样分工?(蚁后、工蚁、兵蚁等)

活动延长

在活动角投放放大镜、蚂蚁、瓢虫等小虫和相关的图片，也可请家长带着幼儿上网查看相关资料。

教学反思

“蚂蚁会不会游泳”的问题是从幼儿中来的，所以幼儿心情特别高涨。教师适时引导他们猜测、动手试验、验证猜测，培育了孩子科学的学习态度。

幼儿在查找答案的过程中发觉了问题：蚂蚁在水中的活动越来越少，幼儿怕蚂蚁死，于是把它们放生了，探究活动也就暂告一段落。这是出乎我意料的事，为了爱护孩子的纯真爱心，我实行了另一种方式：让幼儿阅读有关蚂蚁的图书。他们兴趣盎然地在书中查找答案，发觉了有关蚂蚁的更多隐秘和信息。幼儿的奇怪心在阅读中得到了满意。

幼儿园大班活动教案《蚂蚁》2

活动目标：

1、通过观看、自主探究、争论了解蚂蚁的形状特征和生活习性。

2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。

3、尝试表现蚂蚁王国中好玩的生活情景。

4、能细致的观看蚂蚁，大胆的表述。

5、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

活动预备：

1、范画一张（上面有用白色油画棒画的蚂蚁），自制魔术棒一支（在水粉笔的另一头贴上一颗星星）。

2、每组一张白纸，油画棒人手一份。

3、蚂蚁图片（多媒体课件）。

活动过程：

一、以变魔术的形式引题激趣。

1、今日教师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗？现在杨教师就把它变出来好吗？（变出小蚂蚁）

2、哦！原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的？

二、熟悉蚂蚁的形状特征

1、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的？

2、蚂蚁的身体有几局部？那三局部？（确定幼儿的描述，同时给出科

学的名称---头、胸、腹三局部）

3、蚂蚁的头上长了什么？（一对触角、眼睛、嘴巴）

4、蚂蚁有几条腿？长在哪里？（请幼儿点数）

小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

5、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢？（棕色、黑色、白色）

三、了解蚂蚁生活习性。

1、蚂蚁的食性

师：原来蚂蚁有不同的`颜色，你们知道小蚂蚁喜爱吃什么吗？（幼儿答复）

（只要能吃的它都吃）

2、触角的作用

有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。它想请它是好朋友来帮助，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告知它的好朋友它需要帮忙呢？（用触角）

3、蚂蚁如何找到回家的路？

蚂蚁请来了朋友帮助一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一二。。。。咦！家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢？（幼儿答复）

教师小结：哦！蚂蚁有特别的本事，每次蚂蚁离开自己的地窖去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。

4、蚂蚁的家

（1）师：蚂蚁闻着气味回到了自己的家，我们一起来看看蚂蚁的家在哪里？它是家是什么样子的？（幼儿答复）

（2）蚂蚁是一个人住呢？还是许多人住？（群居）蚂蚁喜爱群居，它们的家会有什么样的建筑（育婴室、国王的宫殿、贮存室、休息室等等）

5、蚂蚁的分工

蚂蚁的家真大呀！那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗？它们分别是做什么的！（分别引出母蚁、父蚁、工蚁、兵蚁）

母蚁（蚁后）：蚂蚁家族中体形最大的，蚁后原先有翅膀，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落。

父蚁（雄蚁）：它有翅膀，它的工作是等待飞行，和母蚁交*。

工蚁：负责找寻食物，照看蚁宝宝。

兵蚁：负责爱护蚂蚁家，防止敌人来侵入它们。

小结：原来蚂蚁的家是一个大家庭，人们都喜爱叫它“蚂蚁王国”。

四、蚂蚁王国。

蚂蚁王国里真喧闹呀！现在请小朋友们也来设计一个喧闹的蚂蚁王国好吗？

1、交待绘画步骤。

2、幼儿作画。

小百科：蚂蚁(ant)是一种昆虫，别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂，属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁的种类繁多，世界上已知有11700多种，有21亚科283属，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。

幼儿园大班活动教案《蚂蚁》3

活动目标：

1、倾听AB段进展曲，融入情境，扮演小蚂蚁做划船、青苔走路、躲避蜘蛛以及传送粮食等动作。

2、通过传递嬉戏以及创编青苔走路和躲蜘蛛的动作进展幼儿节奏感以及艺术表现力。

3、在查找粮食、营救小蜜蜂的过程中培育幼儿团结努力，乐于助人的良好品质。

活动重点：倾听音乐旋律，能融入情境，扮演小蚂蚁青苔走路、躲避蜘蛛、划船以及传送粮食等动作。

活动难点：通过传递嬉戏以及创编青苔走路和躲蜘蛛的动作进展幼儿节奏感以及艺术表现力

活动预备：

物质预备：截好的音乐、纸板做的房子、石头、草地，小蜜蜂装饰等。

阅历预备：幼儿玩过传递嬉戏，并且会排成一队走路。

活动过程：

一、情境导入：小蚂蚁找粮食过冬。

教师情境导入：冬天快到了，蚂蚁们需要储存过冬的粮食了，小蚂蚁们，你们情愿跟着蚂蚁班长一起去找粮食吗？

二、感知并学习小蚂蚁青苔走路、躲避蜘蛛、划船以及传送粮食等动作。

1、教师第一遍跟随音乐做律动。

提问：在找粮食的过程中做了哪些事？

师幼共同跟节奏做划船、青苔走路、躲避蜘蛛、传递粮食等动作。

2、教师其次遍做律动，幼儿跟随教师做。

师：我先做了什么动作？

3、师幼练习传送一个、两个粮食。

师：你们会传粮食吗？我们一起试一试把。

4、师幼进展第三遍律动练习传送多个粮食。

5、教师请小朋友做蚂蚁班长运粮食，师幼第四遍律动。

师：这次谁情愿来当小班长为我们搬运粮食呀？

6、师幼站起来进展第五遍律动，并反思评价。

师：你们发觉了什么问题？你们有什么解决的好方法呢？

三、幼儿进展律动嬉戏活动：小蚂蚁运粮食

1、创编青苔上滑，站不稳的动作。

提问：我刚刚走在青苔上做什么动作的？你可以做一个和我不一样的动作吗？

2、嬉戏：蚂蚁班搬运粮食。

（1）教师带着幼儿找寻粮食。

师：小蚂蚁们的本事都学到了，我们预备动身找粮食咯，你们猜猜粮食藏在哪里呢？

师：有没有呢？班长带队，小蚂蚁们一个跟着一个排好队，一起去看看吧。

（2）幼儿带队找寻粮食，教师退位，不做动作，只语音提示。

（3）幼儿带队找寻粮食，教师完全退位。

3、教师小结：哇！我们找到这么多粮食，看来我们大家一起努力，团结在一起就能获得胜利哦。

四、情境嬉戏：救助小蜜蜂。

1、配班教师扮演小蜜蜂求救。

2、幼儿创编救小蜜蜂的动作，幼儿进展律动活动。

3、教师出示小蜜蜂带给大家的蜂蜜面包。

五、教师总结，带队回班。

师：我们蚂蚁班的小蚂蚁们团结努力不仅找到了很多粮食，还救了小蜜蜂，得到了好吃的蜂蜜蛋糕，团队的力气大不大？那么我们以后遇到困难，也要齐心协力，共同面对哦，我们回班一起品尝好吃的蛋糕吧。

幼儿园大班活动教案《蚂蚁》4

［活动目标］

1、通过观看蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。

2、了解蚂蚁的形状特征、生活习性。

3、引发幼儿学习蚂蚁的兴趣。

4、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

［活动预备］

1、选择安全、适宜的观看场地，供应放大镜、大纸箱，并把幼儿的观看状况作成课件。

2、教师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等，预备录音机、磁带，制作活动内容的相关课件。

3、用诱饵捕获蚂蚁，放进昆虫盒。

4、自制海绵豆子（数量为幼儿人数的2—3倍）和小篮子。

［活动过程］

一、谜语导入，引出课题，从而引发幼儿兴趣。

远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。

教师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。

二、出示幼儿观看蚂蚁的课件，引导幼儿说出自己观看到的蚂蚁的形状特征和活动状况。教师提问：

（1）你从哪儿找到了小蚂蚁？

（2）蚂蚁长得什么样？

（3）小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？

通过观看课件，让幼儿大胆发言，回忆观看到的状况，教师准时进展鼓舞和指导。

三、使用放大镜进一步观看蚂蚁的形状特征和活动（或图片）。

给幼儿分组，让幼儿认真观看捕获到的蚂蚁，并鼓舞幼儿把自己的发觉画下来。

四、出示课件，教师总结，让幼儿稳固熟悉蚂蚁的形状特征和生活习性。

五、观赏并表演歌曲《蚂蚁》。

六、教师提问：我们应当像小蚂蚁学习什么？让小朋友知道团结起来，人多力气大的道理。

七、嬉戏：“蚂蚁搬豆”，稳固熟悉。教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。嬉戏开头，教师说：“孩子们，咱们快去搬豆预备过冬吧！”“小蚂蚁”自由地（可不按挨次）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进展，直到把豆全搬完。

［活动延长］

1、教师（或家长）把幼儿观看发觉后的绘画作品，用简洁的文字解释后，张贴在墙饰“好玩的虫子”中。

2、在日常活动中，让幼儿连续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿阅历。

3、师幼共同进展小试验：把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。过几天后，把黑布翻开，可看到蚂蚁筑成的弯弯曲曲的“地道”。

幼儿园大班活动教案《蚂蚁》5

【活动由来及设计思路】

户外漫步时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争辩，并围绕“蚂蚁会不会游泳”争论不停，这一争辩引起很多小朋友的奇怪。为满意幼儿对蚂蚁探究欲望和奇怪心生成了此活动。在活动过程中，教师通过供应不同材料，创设不怜悯境，激发了幼儿探究的兴趣。

【活动目标】

1、通过观看蚂蚁，培育幼儿自己查找科学答案的力量，激发幼儿的探究欲望。

2、培育幼儿喜爱对身边现象大胆猜测、主动探究的好习惯。

3、鼓舞幼儿在活动中相互帮忙、友好协作。

【活动预备】

1、小碗、水、小棒、石头、纸等。

2、蚂蚁较多的场地。

【重点难点】重点：幼儿能够带着问题参加试验并查找出答案。

难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。

【活动过程】

1、争论：蚂蚁会不会游泳？

师：有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁究竟会不会游泳呢？

幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢！

幼：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢？

大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。

2、蚂蚁究竟会不会游泳？幼儿带着疑问拿着小碗开头进展探究。

“蚂蚁究竟会不会游泳我们怎么样才能知道呢？”我问幼儿。小朋友说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢？”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开头试验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。

幼：小蚂蚁爬得太快了。

幼：是呀！它们和在地上爬得一样快。

幼儿全神贯注地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观看，边和旁边幼儿沟通着……我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗？幼儿说，“不行，碗里没有水。”我又问：“那怎么办呢？”幼儿轻轻地说；“我们在碗里放上水就知道了。”于是……

3、把蚂蚁放在装水的碗中再次观看查找答案：蚂蚁究竟会不会游泳。

教师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观看蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿感动地把小碗举到我面前说：“教师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里欢乐地扭动着身体呢。”

另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。

于是，几个幼儿聚拢在一起争论着：“小蚂蚁确定会游泳，你们看它E水里游得多拘束呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。”

之后，多数幼儿感动地照应起来：“我们赢啦！小蚂蚁会游泳。”

这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提示了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，好像都不动了。最终，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。

4、引导幼儿一起探究救助蚂蚁的好方法。

师：刚刚我们看到蚂蚁快要死了，我们小朋友都把蚂蚁和水倒出来，帮忙蚂蚁逃命，那假如蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有方法把水0出来，咱们应当用哪些方法来帮忙落水的蚂蚁呢？

幼：上次在池塘里我观察小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。（随后孩子们开头找叶子往里放）

师：这个方法不错，可是假如没有叶子怎么办呢？你们再认真想还有没有别的好方法来救助小蚂蚁。

其次轮的探究活动开头了，幼儿有的放小石头（让蚂蚁在上面休息），有的放纸，有的放木棒……

幼：教师，我想到一个好方法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。

对于这个建议，大家都比拟赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。

5、小结：教师和幼儿一起争论。

师：蚂蚁刚到水里是什么样子的？

幼：能够自由拘束地游泳。

师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的？

幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。

师：假如放进一片叶子（纸、棒等）会怎样？

幼：蚂蚁会自救。

师：蚂蚁究竟会不会游泳？回去后，通过上网、看图书等方式寻出答案。

个人反思：

1、活动中的优点：

此次探究活动源于幼儿一次意外现象的发觉，产生了“蚂蚁会不会游泳”的疑问。由于问题是幼儿在活中发觉的，所以幼儿探究时兴趣深厚。教师能适时引导，通过猜测、动手试验、验证猜测，使幼儿从刚开头以自我为中心的无依据猜测到依据客观依据进展猜测，培育了幼儿求真的学习态度和科学精神。

2、活动中的缺乏：

幼儿在查找答案的过程中，发觉蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了爱护幼儿纯真的爱心，因此探究活动也就此停顿。因此，蚂蚁究竟会不会游泳，幼儿还是没能通过本次试验找到科学的答案，最终只能引导他们通过上网查资料、从书中查找答案。这也是本次活动的圆满。

主要内容：

1、质疑：究竟该不该拿小蚂蚁做试验？

有的教师认为：假如可以这样试验，幼儿以后对什么发生兴趣，就对什么进展探究、试验，那么，是不是会有许多的小动物会丧生或残疾？可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。

有的教师认为应当让幼儿去探究，当幼儿发觉蚂蚁不能在水中待长时间，他们也是有爱心的，立即便把蚂蚁放生了。这不是一次爱心教育的契机吗？

2、幼儿获得学问的过程，是探究和发觉的过程，要供应亲自动手的时机，但是也要重视爱心教育。

只有幼儿亲自参加探究，才可以提高他们的学习兴趣，假如这次不让幼儿试验而直接告知他们答案或看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些浅薄的了解。但通过幼儿自己探究、试验，他们可以从中查找出答案还可以了解到更多的学问。教师利用幼儿的奇怪心理，引发幼儿为探究确立目标。尤其所探究的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的探究兴趣深厚，以至于每个幼儿都能够参加其中。

幼儿对万物都感兴趣，布满了奇怪，教师应当鼓舞幼儿进展探究，还要信任幼儿有力量探究出答案，不能因幼儿小或其他缘由阻挡幼儿。但在有肯定难度的探究活动进展前，教师要讲出留意事项，如在探究蚂蚁究竟会不会在水中游泳之前，教师可以提出“假如蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办？”从而让幼儿心中树立爱心愿识，必要时候还可以请教师帮助。

综合评析：

“发觉问题——猜测——试验验证——发觉新的问题”这一过程和科学家进展科学讨论的过程相全都，幼儿发觉池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生兴趣，纷纷就蚂蚁会不会游泳进展猜想。在教师的引导下，幼儿亲自拿试验工具去验证自己的猜测，在此过程中，又延长出探究救助蚂蚁的好方法。由此可见，教师这一选题对幼儿有意义，不仅培育幼儿科学的探究精神，而且也培育了幼儿实事求是的科学态度。

本活动很好地表达了预设和生成的结合，事先预设的目标原来是通过观看探究并查找蚂蚁究竟会不会游泳这一答案，但当幼儿发觉蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，教师立刻引导幼儿探究救助蚂蚁的好方法，并供应了相应的材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿进展有更大的价值。

小组合作反思紧紧围绕“该不该拿小蚂蚁做试验”这一问题绽开，中心突出，研讨较深入，纷纷发表自己的意见并表达出充分的理由，形成鲜亮的两种对立观点：一方认为只有亲身实践，幼儿的熟悉才会更深刻，所以应当让幼儿对自己感兴趣的小蚂蚁探究。另一方则认为，不能由于幼儿对什么感兴趣就对其进展探究、试验，否则会有许多小动物丧生或残疾。通过深入探讨，大家最终形成了根本全都的看法：应支持幼儿对自己感兴趣