2024年秋九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构 第1课时 原子内部的结构教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第1课时原子内部的结构教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年秋九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第1课时原子内部的结构教案（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年秋学期第8周星期三上午第3节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的科学探究能力：通过观察和实验，学生能够探究原子的内部结构，培养观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.培养学生的科学思维：学生能够理解原子核和电子的基本概念，掌握原子的构成和相互关系，培养逻辑思维和推理能力。

3.增强学生的科学素养：通过学习原子的结构，学生能够了解物质构成的奥秘，提高对化学科学的兴趣和认识，培养科学态度和科学价值观。

4.提升学生的科学交流与合作能力：学生能够参与小组讨论和实验活动，与他人合作共同解决问题，培养交流和合作的能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于物质、元素、化合物等概念有一定的了解。他们在八年级学习了原子和分子的基本概念，对于原子的外部结构有一定的认识。然而，对于原子内部的结构，他们可能还比较陌生，需要通过形象的实验和直观的图像来帮助他们理解和记忆。

在知识能力方面，九年级的学生具备了一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。他们能够进行一定的逻辑推理和思考，但是有时候可能会受到思维定势的影响，需要教师的引导和启发。

在素质方面，九年级的学生好奇心较强，对于新知识有一定的求知欲。他们具备一定的自学能力，可以通过阅读教材和参考资料来获取知识。然而，他们的学习习惯可能还不够成熟，需要教师的引导和培养。

在学习行为习惯方面，九年级的学生可能存在一定的差异。有的学生可能比较内向，不愿意主动发言和提问，可能需要教师的鼓励和引导。有的学生可能比较活跃，容易分心，需要教师的关注和引导，帮助他们保持专注。

对于本节课的内容，学生可能存在一些难点和困惑。比如，原子内部的结构比较抽象，学生可能难以直观地理解和想象。另外，原子核和电子的相互作用和运动规律也可能比较难以理解。因此，教师需要通过生动的实验和形象的比喻来帮助学生理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年秋九年级化学上册教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。这些资源应该能够清晰地展示原子内部的结构，例如原子结构模型图、电子轨道图等。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来帮助学生更好地理解原子内部的结构。确保实验器材的完整性和安全性，例如显微镜、电子顕微镜、化学试剂等。实验器材的准备需要充分，确保每个小组都能够顺利进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每个小组围绕实验操作台进行布置，以便进行实验和小组讨论。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体展示和讲解。同时，确保每个学生都能够清楚地看到投影屏幕或白板。

6.教学PPT：制作教学PPT，包括课程内容、实验步骤、图片图表等，以便进行直观的讲解和展示。PPT设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

7.作业和练习题：准备与本节课内容相关的作业和练习题，以便学生进行巩固练习和评估学习效果。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈意见，及时调整教学方法和策略。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材中关于原子内部结构的部分，并查找相关的资料。

-学生活动：学生独立完成预习任务，阅读教材，查找资料，对原子内部结构有一定的了解。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：教材、参考资料

-作用和目的：通过预习，学生能够对原子内部结构有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：教师通过PPT展示原子内部结构的图片和模型，向学生讲解原子的构成和电子的排布。引导学生进行小组讨论，分享各自的的理解和观点。

-学生活动：学生听讲、观察图片和模型，参与小组讨论，分享自己的观点。

-教学方法：讲授法、小组讨论法

-教学手段：PPT、图片、模型

-作用和目的：通过直观的展示和讲解，学生能够更好地理解原子内部结构，通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

-教师活动：教师组织学生进行实验，观察和记录实验现象。引导学生根据实验结果解释原子内部结构。

-学生活动：学生参与实验操作，观察实验现象，根据实验结果解释原子内部结构。

-教学方法：实验法、推理法

-教学手段：实验器材

-作用和目的：通过实验，学生能够直观地了解原子内部结构，通过推理，学生能够理解原子核和电子的相互作用。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生总结本节课所学的内容，并完成相关的练习题。

-学生活动：学生独立完成课后作业和练习题，总结本节课所学的内容。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：教材、练习题

-作用和目的：通过作业和练习题，学生能够巩固本节课所学的内容，评估自己的学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解原子内部的基本结构，包括原子核和电子的组成，以及它们之间的相互作用。他们能够明确原子序数、质子数、中子数、电子数等概念，并能够运用这些概念来描述和解释原子内部的结构。

2.技能提升：学生能够通过观察和实验，运用科学方法来探究和理解原子内部结构。他们能够进行一定的逻辑推理和思考，能够运用所学的知识来解决问题和解释现象。

3.科学素养：学生对化学科学产生更浓厚的兴趣，提高对物质构成的认识和理解。他们能够将所学的知识与日常生活相联系，意识到化学科学在生活中的重要性和应用。

4.思维发展：学生通过学习原子的结构，培养空间想象能力和抽象思维能力。他们能够理解和运用模型和图像来描述和解释原子内部结构，培养科学思维方式。

5.合作与交流：学生在小组讨论和实验操作中，培养合作意识和团队协作能力。他们能够与他人交流和分享自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见，提高沟通和表达能力。

6.自主学习能力：学生通过预习、课堂学习和课后作业，培养自主学习的能力。他们能够独立地获取知识，发现问题和解决问题，培养学习的自信心和责任感。

学生通过本节课的学习，不仅能够掌握原子内部结构的知识，还能够提升自己的科学素养和综合能力。他们能够将所学的知识应用到其他学科学习和日常生活中，培养科学态度和科学价值观。板书设计①艺术性

-使用清晰的字体和颜色，使板书看起来整洁、美观。

-使用图形、模型图或符号来表示原子内部结构，以直观地展示原子的组成。

-设计板书的布局，使信息的呈现有序，避免拥挤或杂乱无章。

②趣味性

-通过使用有趣的比喻或例子，使抽象的原子内部结构更易于理解。

-设计一些互动式的板书，例如让学生参与填写原子结构的示意图或模型。

-引入一些相关的趣味性知识或小故事，与原子内部结构的学习相结合，引起学生的兴趣。

③知识点呈现

-板书设计应突出本节课的重点知识点，例如原子核、电子、质子、中子等概念。

-使用简洁明了的语言，将复杂的知识用简化的形式呈现出来，便于学生理解和记忆。

-在板书上标明重要的公式、概念或定义，以便学生能够快速回顾和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们的专注度和兴趣水平。评估学生对原子内部结构的理解程度，以及他们能够运用所学知识进行解释和探究的能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流和分享观点的能力。检查学生能够根据实验结果和观察到的现象，合理解释原子内部结构的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对原子内部结构知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题或简答题，以检验学生对概念的理解和记忆。

4.课后作业和练习题：检查学生完成课后作业和练习题的情况，评估他们对原子内部结构知识的理解和应用能力。关注学生是否能够准确地完成题目，并能够运用所学知识解决问题。

5.教师评价与反馈：根据观察和评估结果，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。鼓励学生提问和参与课堂活动，提供额外的辅导和支持，以帮助他们更好地理解和掌握原子内部结构的知识。同时，教师应鼓励学生进行自我反思，培养他们自我评估和调整学习策略的能力。教学反思这节课结束后，我进行了教学反思，总结了一些教学经验和需要改进的地方。

首先，我意识到在课前自主探索环节，学生对于原子内部结构的理解还不够深入。因此，我决定在下一节课前增加一些引导性问题，引导学生进一步思考和探索原子内部结构的奥秘。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在实验操作和观察实验现象时存在一些困难。为了更好地帮助学生理解和记忆原子内部结构，我计划下一节课增加一些实验指导和解释，引导学生积极观察和思考，并鼓励他们提出问题和与他人交流。

此外，我注意到学生在小组讨论中参与程度不高，有些学生不太愿意分享自己的观点。为了改善这种情况，我计划在下一节课中引入更多的互动式活动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，培养他们的合作和交流能力。

虽然学生在课后作业和练习题的完成情况较好，但我发现有些学生在解决实际问题时仍然存在一定的困难。因此，我计划在下一节课中增加一些应用题，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高他们的应用能力。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和辅导。我将根据学生的不同需求和学习水平，调整教学方法和策略，确保每个学生都能够得到有效的教学和支持。重点题型整理1.填空题

-请根据课本内容，填写原子的组成成分。

答案：原子由原子核和电子组成。原子核位于原子的中心，由质子和中子组成。电子位于原子核外，根据能量的不同分布在不同的能级上。

2.判断题

-原子内部的结构是固定的，不会发生变化。

答案：错误。原子内部的结构不是固定的。当原子获得或失去电子时，其内部结构会发生相应的变化。例如，当原子失去电子时，会变成离子；当原子获得额外的电子时，会变成另一个元素的原子。

3.选择题

-请根据课本内容，选择正确的描述原子内部结构的选项。

A.原子的内部结构由原子核和电子组成

B.原子核由质子和中子组成

C.电子分布在不同的能级上

D.所有原子都有相同的内部结构

答案：A,B,C

4.简答题

-请根据课本内容，简述原子的内部结构。

答案：原子的内部结构由原子核和电子组成。原子核位于原子的中心，由质子和中子组成。质子带正电荷，中子不带电荷。电