四 表内除法（一）平均分（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

四表内除法（一）平均分（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“表内除法（一）平均分”，主要来源于2024-2025学年数学二年级上册苏教版教材第二章第二节。本节课将引导学生理解平均分的概念，掌握将物品平均分配给几个人的方法，以及运用除法表示平均分的过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了简单的加法、减法和乘法，具备了一定的数学基础。本节课将在此基础上，引入除法概念，帮助学生建立除法与平均分之间的联系，使学生能够运用除法解决实际问题，为后续学习表内除法的其他内容打下基础。教材中涉及的具体内容包括：将物品平均分成几份，求每份的数量，用除法表示平均分等。二、核心素养目标1.数感：学生在理解平均分的过程中，能够培养对数的直观感受，增强对数的大小、数量关系的认识。

2.逻辑思维：通过将物品平均分的过程，学生将锻炼逻辑思维能力，学会从具体情境中抽象出数学问题，运用除法进行解决。

3.问题解决：学生在解决实际问题时，能够运用除法策略，提高解决实际问题的能力。

4.数学运算：通过本节课的学习，学生能够熟练运用除法运算，提高运算速度和准确性。三、教学难点与重点1.教学重点：

①理解平均分的概念，能够将物品平均分成若干份，并找出每份的数量。

②学会使用除法符号“÷”，能够将除法与平均分联系起来，正确书写并计算除法算式。

2.教学难点：

①学生能够从具体的物品分配情境中抽象出平均分的数学模型，理解除法在平均分中的应用。

②学生能够准确判断何时需要使用除法，以及如何将具体的分配问题转化为除法算式，特别是在解决非整除问题时，如何处理余数。四、教学资源-教科书（2024-2025学年数学二年级上册苏教版）

-教学课件（PPT）

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-实物教具（如小物品、糖果、玩具等用于示范平均分）

-作业纸

-计算器（可选，用于辅助学生理解除法概念）五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一袋糖果，并提出问题：“如果我要把这一袋糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到多少糖果？”

-学生思考并回答，教师引导讨论，引发学生对平均分的兴趣。

-教师接着提问：“我们如何用数学的方法来解决这个问题？”

-学生讨论后，教师引入本节课的主题“表内除法（一）平均分”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过实物教具演示平均分的概念，如将10个苹果平均分成2份，每份有几个苹果。

-教师引导学生观察并发现，每次平均分的过程都可以用除法来表示。

-教师板书示例，如10÷2=5，解释除法的含义，即10个苹果分成2份，每份有5个苹果。

-教师继续通过几个不同的示例，让学生理解并掌握除法在平均分中的应用。

-教师提出问题，如“12个橘子平均分给3个人，每人得到几个？”并引导学生回答。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成作业纸上的练习题，教师巡回指导。

-练习题包括：将一定数量的物品平均分成几份，计算每份的数量；将具体的分配问题转化为除法算式。

-学生完成后，教师邀请几名学生上台展示答案，并让其他学生评价是否正确。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师提出一些问题，如“什么是平均分？”，“除法在平均分中有什么作用？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-教师针对学生的回答给予反馈，确保学生理解正确。

-教师引导学生讨论，如何在日常生活中遇到平均分的问题，并尝试用除法解决。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“平均分接力赛”，学生分成小组，每个小组需要将一定数量的物品平均分给小组成员，并记录答案。

-小组之间进行比赛，最快正确完成的小组获胜。

-通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固平均分和除法的概念。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调平均分与除法的联系。

-学生分享在课堂上的收获和疑问，教师给予解答。

-教师布置家庭作业，要求学生在家中练习本节课的内容。

注意：以上教学过程设计中的用时仅为参考，实际教学中可能根据学生的反应和学习情况适当调整。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握平均分的概念，能够将一组物品平均分成若干份，并计算出每份的数量。

2.学生能够熟练运用除法符号“÷”，将具体的分配问题转化为除法算式，并正确计算结果。

3.学生在解决实际问题时，能够自觉运用除法策略，提高了问题解决的能力。

4.通过课堂练习和游戏活动，学生对除法的理解更加深入，能够将除法与日常生活联系起来，认识到数学的实用价值。

5.学生在课堂讨论和提问环节表现出较高的参与度，积极思考并回答问题，培养了良好的逻辑思维和口头表达能力。

6.学生在巩固练习环节，能够独立完成练习题，正确率较高，表明学生对新知识的理解和掌握较为扎实。

7.学生在课堂总结环节，能够分享自己的学习收获，对平均分和除法的概念有了更加清晰的认识。

8.学生在家庭作业中，能够将所学知识应用到新的情境中，解决不同类型的平均分问题，显示出较好的知识迁移能力。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了数感和逻辑思维能力，为后续学习表内除法的其他内容打下了坚实的基础。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了平均分和除法的知识，还在课堂活动中培养了合作精神、竞争意识和创新思维。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在导入环节表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论，提出自己的疑问。在讲授新课环节，学生能够跟随教师的思路，理解并掌握平均分和除法的基本概念。在巩固练习环节，大部分学生能够独立完成练习题，且正确率较高。在课堂提问环节，学生能够积极思考并回答问题，表现出较好的逻辑思维和口头表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够相互协作，共同解决问题。各小组在成果展示时，能够清晰地表达自己的思考过程和解题方法。通过小组讨论，学生不仅加深了对平均分和除法的理解，还提高了团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于平均分和除法的问题，表明学生对新知识的理解和掌握较为扎实。但仍有少数学生在处理复杂问题时存在困难，需要进一步加强指导和练习。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况良好，学生能够将所学知识应用到新的情境中，解决不同类型的平均分问题。部分学生在作业中表现出较高的创新能力，能够运用除法解决实际问题。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予积极的评价。在课堂表现方面，教师鼓励学生继续保持积极参与、勇于提问的态度。在小组讨论成果展示方面，教师肯定了学生的团队合作精神，并提出了进一步改进的建议。在随堂测试和课后作业方面，教师对学生的进步表示赞赏，并对少数学生的不足进行了个别辅导。

具体反馈如下：

-对于课堂表现积极的学生，教师给予口头表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于小组讨论成果展示，教师提出改进建议，如加强组内分工、提高表达清晰度等。

-对于随堂测试，教师针对学生的错误进行了解析，帮助学生理解和掌握正确的方法。

-对于课后作业，教师及时批改并给予反馈，对学生的创新思维表示赞赏，并对需要改进的地方提出了建议。八、教学反思与总结1.教学反思：

在这次关于“表内除法（一）平均分”的教学过程中，我深感教学方法和策略的选择对于学生的学习效果有着至关重要的影响。我在导入环节通过实物情境来激发学生的兴趣，这个方法收到了很好的效果，学生们都积极参与讨论。但在讲授新课环节，我发现自己在引导学生理解除法概念时，可能讲解得不够深入，导致部分学生在理解上存在一定的困难。

在教学方法上，我尝试使用了小组讨论和随堂测试，这些方法有助于学生巩固知识，但我也发现了一些不足。例如，在小组讨论中，有些小组的合作不够高效，可能是因为分工不明确或者个别学生的参与度不高。随堂测试虽然能够检验学生的学习效果，但测试时间有限，不能完全反映每个学生的掌握情况。

在课堂管理方面，我意识到需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节的用时合理。有时候，我可能会在某个环节花费过多时间，导致后面的环节匆忙结束，影响了教学效果。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的。学生们在理解平均分和除法概念方面取得了明显的进步，他们能够将除法应用于解决实际问题，这让我感到非常欣慰。在情感态度上，学生们对数学学习的兴趣有所提高，他们在课堂上积极发言，乐于参与各种教学活动。

然而，我也发现了一些问题和不足。首先，部分学生在处理复杂问题时仍然感到困难，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异。其次，课堂互动虽然活跃，但有时候学生的回答不够深入，可能是因为他们没有充分理解问题的本质。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-在讲授新课时，我会更加注重对除法概念的深入讲解，通过更多的例子来帮助学生理解。

-我会调整小组讨论的规则，确保每个小组成员都有机会参与讨论，并且在讨论前明确每个成员的任务和责任。

-我会优化随堂测试的设计，使其能够更全面地反映学生的学习情况，并且会适当延长测试时间，以便学生有足够的时间完成。

-我会注意课堂节奏的控制，确保每个环节都有充足的时间，让学生能够充分吸收和消化知识。

-我会加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在理解上存在困难的学生，我会提供更多的帮助和支持。板书设计①平均分的概念：

-“平均分”的定义

-“÷”符号的引入

②除法算式的书写：

-除法算式的组成部分（被除数、除数、商）

-除法算式的书写格式

③解决问题的步骤：

-识别问题中的“平均分”情境

-将问题转化为除法算式

-计算并得出结果课后作业1.请将以下物品平均分成指定的份数，并写出每份的数量：

-18个苹果平均分成3份，每份有几个苹果？

答案：每份有6个苹果（18÷3=6）。

2.小华有24个糖果，他想平均分给他的4个朋友，每人可以得到几个糖果？

答案：每人可以得到6个糖果（24÷4=6）。

3.一个班级有30名学生，他们想平均分成5个小组进行活动，每个小组应该有多少名学生？

答案：每个小组应该有6名学生（30÷5=6）。

4.一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，如果将这个长方形平均分成3份，每份的宽是多少厘米？

答案：每份的宽是4厘米（12÷3=4）。

5.一个农场有60只鸡，农场主想将这些鸡平均分给6个鸡舍，每个鸡舍应该有多少只鸡？

答案：每个鸡舍应该有10只鸡（60÷6=10）