Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 教学设计 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容Unit2TravellingAroundReadingandThinking，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课主要围绕“旅行”主题展开，教学内容包括：

1.阅读课文《ATriptotheFuture》；

2.学习与旅行相关的词汇和短语；

3.掌握阅读技巧，如预测、略读、寻读和精读；

4.分析课文中的主题思想、人物性格及情节发展；

5.讨论旅行中的环保问题，提高学生的环保意识。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过阅读课文，提高学生的词汇运用和句子理解能力，培养学生运用英语进行描述、分析和交流的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的旅行观念和行为习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析课文中的环保问题，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语的能力。重点难点及解决办法重点：

1.课文中的生僻词汇和短语的理解与运用。

2.阅读技巧的掌握，包括预测、略读、寻读和精读。

3.课文主题的深入理解和讨论。

难点：

1.学生对长篇阅读材料的整体把握能力。

2.学生对复杂句子结构的理解。

3.环保问题的深入分析和批判性思维的培养。

解决办法：

1.对于生僻词汇，通过课前预习和课堂上的词汇游戏帮助学生提前学习和记忆。同时，通过上下文线索引导学生猜测词义。

2.通过分步骤的阅读练习，如先进行略读以获取大意，再进行寻读和精读以获取详细信息，帮助学生掌握阅读技巧。

3.通过小组讨论和角色扮演等活动，引导学生深入探讨课文主题，提高其对课文内容的理解。

4.对于复杂句子结构，可以通过句子拆分和重组的方式，帮助学生理解句子的逻辑关系和结构。

5.针对环保问题，通过案例分析和小组辩论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍旅行相关词汇和阅读技巧，然后引导学生进行小组讨论，分享旅行经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟旅行咨询场景，运用所学词汇和句型。

3.实施案例研究，通过分析课文中的环保案例，促进学生批判性思维。

4.使用多媒体辅助教学，如播放旅行视频，增加直观感受，激发学习兴趣。

5.安排项目导向学习，让学生规划一次环保旅行，提高实践操作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一张美丽的旅行目的地图片，询问他们是否喜欢旅行，以及他们最想去哪里旅行。

-回顾旧知：让学生回顾上一单元学过的有关旅行的词汇和短语，并简单讨论旅行中的注意事项。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题《ATriptotheFuture》，让学生了解课文的主要内容，包括旅行的目的地、方式以及对未来的想象。

-举例说明：通过展示课文中的关键句子和短语，解释旅行中的环保问题，并给出实际例子，如使用公共交通工具、减少塑料使用等。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何在旅行中实践环保，并分享各自的看法。

3.阅读技巧训练（约15分钟）

-略读练习：让学生快速浏览课文，回答关于课文大意的问题。

-寻读练习：让学生寻找课文中的特定信息，如旅行的时间、地点、活动等。

-精读练习：引导学生深入分析课文中的细节，如人物情感、情节发展等。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，编写一段关于未来旅行的短文，并使用本节课学到的词汇和短语。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供写作建议。

5.小组讨论（约10分钟）

-让学生分成小组，讨论旅行中的环保问题，并思考如何在实际旅行中采取行动。

-每组选代表分享讨论成果，其他小组提供反馈。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调旅行中的环保意识。

-学生提出本节课学习中的疑问，教师给予解答。

-教师对学生的学习表现给予积极反馈，鼓励学生在下一次课程中继续努力。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《TravelandEnvironmentalImpact:ACloserLook》

-《SustainableTravelPractices:HowtoBeaResponsibleTourist》

-《TheFutureofTravel:TrendsandInnovations》

-《AroundtheWorldin80Days》byJulesVerne（适合较高水平学生）

2.课后自主学习与探究任务：

-让学生选择一本与旅行相关的书籍或文章进行阅读，并撰写一篇简短的读书报告，总结旅行中的环保措施及其重要性。

-设计一个关于“未来旅行”的调研项目，让学生调查未来旅行可能采用的新技术、新趋势以及可能带来的环境影响。

-鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，如清洁河流、植树造林等，将所学知识应用于实际行动中。

-创建一个旅行博客或社交媒体账号，记录和分享自己的旅行经历，特别是如何在旅行中实践环保。

-让学生采访家人或朋友，了解他们的旅行习惯，并提出改进建议，促进环保旅行的意识。

-安排一次课堂展示，让学生展示他们的调研成果，包括未来旅行的可能性和环保策略。

-鼓励学生参与在线英语学习平台，如Duolingo或Babbel，提高英语水平，为未来的国际旅行做好准备。

-让学生关注国际环保组织如WWF（WorldWideFundforNature）或UNEP（UnitedNationsEnvironmentProgramme）的动态，了解全球环保趋势和行动。

-定期组织线上讨论会，让学生分享他们的学习心得和环保旅行的实践经验。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度，包括对旅行相关词汇的掌握和对环保问题的认识。

-观察：教师观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与度和互动情况，评估学生的合作能力和交流技巧。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，测试学生对本节课重点知识点的掌握情况，如词汇、阅读技巧和环保意识。

-及时反馈：教师对学生的表现给予即时反馈，指出其优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

-问题解决：对于学生在课堂上出现的问题，教师及时进行解答和指导，确保学生能够理解和吸收新知识。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括书面作业和口头报告，关注学生的语言表达、逻辑思维和创造力。

-点评：在作业批改后，教师对学生的作业进行点评，指出作业中的亮点和不足，提供具体的改进建议。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行调整和改进，以提高学习效果。

-激励：对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力，促使他们持续努力。

-追踪评价：教师定期追踪学生的学习进展，通过后续的课堂表现和作业完成情况，评估学生的持续学习效果。

-家长沟通：教师与家长保持沟通，分享学生在学校的表现，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好环境。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在旅行相关词汇和阅读技巧方面有了一定的提升，但在环保问题的深入讨论和批判性思维方面还有待加强。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

在设计课堂活动时，我发现学生对未来旅行的话题非常感兴趣，但他们在表达自己的观点时，有时缺乏足够的词汇和句型支持。我意识到，应该在课堂上更多地提供这些支持，比如通过更多的例子和模拟情景，帮助学生更好地运用所学知识。

另外，我在小组讨论环节注意到，一些学生参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中，更多地设计一些简单的互动任务，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

1.增加词汇和句型的实践机会。我计划在课堂上设置更多的情景练习，让学生在模拟的旅行场景中运用新学的词汇和句型，这样既能提高他们的语言运用能力，也能增强他们的自信心。

2.强化批判性思维的培养。在讨论环保问题时，我会引导学生更多地从不同角度思考问题，比如让他们分析不同环保措施的成本效益，或者讨论如何在旅行中平衡环保和个人舒适度。

3.提高学生的参与度。我会设计更多的小组活动，