人音版初中音乐七年级下册第五单元 小调集萃-无锡景 教学设计

人音版初中音乐七年级下册第五单元小调集萃——无锡景教学设计主备人备课成员教学内容本节课教学内容为人音版初中音乐七年级下册第五单元《小调集萃——无锡景》。课程主要包括以下内容：

1.学习无锡景的曲调和歌词，理解其音乐特点和地域文化背景。

2.分析无锡景的旋律、节奏、音色等元素，感受小调音乐的魅力。

3.学习演唱无锡景，掌握小调的演唱技巧和情感表达。

4.探讨无锡景在音乐文化中的地位和价值，增强对民族音乐的热爱。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美感知、音乐文化理解以及音乐实践能力。通过学习无锡景，学生将提高对民族音乐风格的辨识能力，培养对传统音乐的兴趣和尊重。同时，通过分析小调的音乐元素，学生将加深对音乐结构和文化背景的理解，提升音乐鉴赏水平。在演唱实践中，学生将锻炼音乐表现力和团队协作能力，增强音乐实践操作技能。通过本节课的学习，学生将形成对民族音乐文化的自觉认同，培养良好的音乐素养和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.掌握无锡景的旋律和歌词。

2.理解小调音乐的特点及文化背景。

3.正确演唱无锡景，表达音乐情感。

难点：

1.无锡景的旋律转折与情感表达的准确性。

2.地方方言对歌词发音的影响。

解决办法：

1.通过示范演唱和分解教学，让学生逐步熟悉旋律和歌词，通过反复练习，加强记忆。

2.使用多媒体教学资源，播放无锡景的原声录音，让学生感受原汁原味的音乐风格，同时讲解小调音乐的历史和文化背景。

3.分组练习，每组由一名学生领唱，其他学生跟随，教师逐一指导发音和情感表达，确保演唱的准确性。

4.对于方言问题，教师可提前准备方言与普通话的对照表，重点纠正发音，并在课堂上进行实时反馈和调整。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合讲授与互动讨论，引导学生理解无锡景的音乐特点和地域文化。

2.设计分组练习和集体演唱，让学生在实践中掌握小调的演唱技巧。

3.利用多媒体播放无锡景的音乐视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.开展音乐创作活动，鼓励学生以小组形式创作类似风格的音乐作品，提升创造力和合作能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段无锡景的音乐，让学生初步感受小调的音乐风格。随后，教师简要介绍无锡景的背景，引导学生思考小调音乐的特点及其在音乐文化中的地位。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解无锡景的曲调特点，如旋律的起伏、节奏的变化等，并通过示范演唱，让学生感受小调音乐的美感。

（2）分析无锡景的歌词内容，解读其中的地域文化元素，如方言、民俗等，帮助学生理解小调音乐的文化内涵。

（3）讲解无锡景的演唱技巧，如发声、呼吸、情感表达等，指导学生如何正确演唱小调音乐。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一首小调音乐进行练习，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧。

（2）集体演唱：全体学生共同演唱无锡景，教师指挥，确保演唱的准确性和协调性。

（3）音乐创作：鼓励学生以小组形式创作类似风格的音乐作品，展示创作成果，互相评价，提升创造力和合作能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

（1）讨论无锡景的旋律特点，如何把握小调的音乐风格。

（2）探讨无锡景歌词中的地域文化元素，如何将其融入演唱中。

（3）分享在实践活动中遇到的困难和解决方法，如何更好地演唱小调音乐。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点和难点，强调无锡景的曲调、歌词和演唱技巧。同时，回顾学生在实践活动中的表现，鼓励学生继续努力，提升音乐素养。

本节课教学流程设计旨在帮助学生掌握小调音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和尊重。通过导入、讲授、实践、讨论和总结环节，让学生在互动中学习，在实践中提高。用时45分钟，符合教学实际。教学资源拓展1.拓展资源

（1）音乐作品：介绍其他具有代表性的小调音乐作品，如《茉莉花》、《康定情歌》等，让学生了解不同地区的小调特点。

（2）音乐家：介绍著名小调音乐家，如江苏苏州的周璇，她的代表作《夜上海》融合了小调元素，使学生了解小调音乐家的艺术成就。

（3）音乐文化：介绍小调音乐在民间习俗、节庆活动中的应用，如婚礼、庙会等，让学生了解小调音乐在生活中的地位。

（4）音乐理论：拓展小调音乐的理论知识，如小调的调式、和声等，帮助学生深入理解小调音乐的结构和特点。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生在课后自行查找其他小调音乐作品，对比分析其特点，提高音乐鉴赏能力。

（2）实践活动：组织学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，让学生在实践中感受小调音乐的魅力。

（3）研究性学习：引导学生开展小调音乐的研究性学习，如调查当地的小调音乐传承情况，撰写研究报告，提升学生的研究能力。

（4）跨学科学习：鼓励学生将音乐与其他学科相结合，如历史、地理、民俗等，从多角度了解小调音乐的文化内涵。

（5）社会资源利用：引导学生利用图书馆、博物馆等社会资源，查阅相关资料，丰富自己的音乐知识。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述无锡景的旋律特点。

答案：无锡景的旋律以五声音阶为基础，具有较强的地域特色。其旋律起伏不大，以级进和小跳为主，节奏较为规整，具有明显的江南水乡的柔美风格。

题型二：论述题

题目：论述无锡景歌词中的地域文化元素。

答案：无锡景的歌词中融入了大量的江南水乡的地域文化元素，如对自然景观的描绘、对当地民俗的反映等。歌词中的方言词汇也体现了无锡地区的语言特色，这些元素使得无锡景具有浓厚的地方色彩。

题型三：分析题

题目：分析无锡景的演唱技巧。

答案：无锡景的演唱技巧包括发声、呼吸和情感表达等方面。发声要准确，注意音准和音色的把握；呼吸要均匀，保持稳定的气息；情感表达要真挚，传达出歌曲的意境。

题型四：实践题

题目：设计一个无锡景的合唱排练计划。

答案：合唱排练计划分为以下几个步骤：

1.学习无锡景的旋律和歌词，熟悉歌曲结构。

2.分声部练习，确保每个声部的旋律准确。

3.合唱练习，调整声部之间的和谐度。

4.添加简单的动作，增强舞台表现力。

5.演练和彩排，确保演唱效果。

题型五：创作题

题目：根据无锡景的风格，创作一首短小的歌曲。

答案：创作的一首短小歌曲《江南水乡》如下：

（歌词）

江南水乡，风景如画，

小桥流水，烟雨人家。

歌声飘荡，悠扬动听，

无锡景韵，流传千古。

（旋律）以无锡景的五声音阶为基础，创作简单的旋律，体现江南水乡的柔美风格。教学反思与总结今天我上了一节关于《无锡景》的音乐课，通过这节课的教学，我对教学内容、教学方法以及学生的反馈有了更深的认识和思考。

在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如示范演唱、分组练习、集体合唱等，目的是为了让学生更好地理解和掌握小调音乐的特点。通过实践，我发现示范演唱对于学生掌握旋律和歌词非常有帮助，他们可以通过模仿来快速学习。同时，分组练习和集体合唱也有效地提高了学生的合作意识和集体荣誉感。但是，我也发现了一些问题，比如在分组练习时，部分学生由于害羞或自信心不足，参与度不高，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略方面，我注重了理论与实践的结合，让学生在实践活动中感受音乐的魅力。通过让学生自己创作类似风格的音乐作品，我看到了他们的创造力和合作能力的提升。但是，我也意识到在创作环节，部分学生的基础较弱，难以达到预期的教学效果。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的学习基础，因材施教，提供更加个性化的指导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与和表达。但我也发现，有时在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，而忽视了其他同学的表达机会。为此，我将在未来的教学中更加注重引导学生倾听他人意见，培养他们的同理心和团队合作精神。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对小调音乐有了更深入的了解，对无锡景的旋律和歌词也有了较好的掌握。在技能方面，学生的演唱能力得到了提升，他们能够更加自信地表达音乐情感。在情感态度方面，学生对民族音乐的兴趣和尊重有了明显的增强。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在创作环节的表现不够理想，这可能