【教案】六年级下册整册教案

学科：英语年级：六单元及课题:StarterUnit—Joinus单元总课时：6课时本课课时：6—1教师：审核：学习内容：StarterUnit—Part1课型：复习、新知课—诗歌课学习目标：1.单词：pilotsheriffcowboybossspacecraftsupersonicplane句型：Whatdoyouwanttobe?Youcouldbeadoctor.Icouldbeateacher.2.能仔细观察图片，结合所提问题，自主阅读，完成相关练习。3.能听懂，理解并朗读这首诗。学习重难点：1.能仔细观察图片，自主阅读并完成相关练习。2.能听懂，理解并朗读这首诗。教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)学生听诗歌，老师借助体态语和课件，帮助学生初步感知和理解诗歌内容，在此基础上归纳和总结出诗歌名称：WhatIwanttobe，并学说诗歌名称。II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.学生再次听录音，通过问题引导，借助图片和课件，帮助学生复习有关职业.动物等的单词，e.g.Whatdoestheteacherwanthimtobe?Whatdoeshewanttobe?等。2.学生第三次听录音，在课件和老师体态语的提示下进行模仿、学说，进一步体验，学习。3.老师根据学生自主学说的情况，借助体态语对学生进行语言的教授和操练：Whatdoyouwanttobeintenyears’timefromnow?Youcouldbe…ButIdon’twanttobe…Iwanttobe…Idon’treallyknow.Ireallyhavetogo.等。III.Practice(练习)【灵动展示】1.翻至P2，第4次听录音，边听边指着书上图片和歌词学说诗歌。2.完整朗诵诗歌，并配以相应的肢体动作。教学反思可把图片与诗歌内容穿插起来讲述，学生会更有兴趣。另可向学生渗透诗歌中的韵脚、韵律等。学科：英语年级：六单元及课题:StarterUnit—Joinus单元总课时：6课时本课课时：6—2教师：审核：学习内容：StarterUnit—Part2,5课型：复习、新知课—词汇&会话课学习目标：1.复习食物类单词。句型:DoyouknowwhatIwanttobe?Itstartswith....2.他人交流将来的职业理想。学习重难点：能与他人交流将来的职业理想。教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)老师借助图片、课件、单词卡片等，帮助学生复习和巩固食物类的单词，eg:sandwich,toast,chips,popcorn,chicken,plum,rice,cheese等。设计一些游戏如matchinggame,flashcards等。II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.学生翻至P3，在老师的引导下，理解题目要求，并独立完成圈出食物类单词的练习。老师巡视指导。2.师生共同核对答案，并大声朗读单词。3.老师出示图片引导学生复习职业类单词，e.g.doctor…III.Practice(练习)【灵动展示】老师设计游戏，做动作，并给出提示：Itstartswith“D”.学生进行猜测，理解句子：Itstartswith“D”.2.同桌之间玩游戏，运用句型：DoyouknowwhatIwanttobe?Itstartswith....3.选取1—2组，在班上进行展示。教学反思对词汇的拼写是高年级学生的新能力要求，提醒他们在日常注意累计。学科：英语年级：六单元及课题:StarterUnit—Joinus单元总课时：6课时本课课时：6—3教师：__________审核：_______学习内容：StarterUnit—Part3课型：复习、新知课—会话课学习目标：1.单词：didgetupyesterdayfrom...to...句型:Whatdoeshelove?Whatdotheyoftendo?Whendidhegetupyesterday?Whendidhegettoschool?Whatdidhedofrom3to5?2.能仔细观察图片，结合所提问题，自主阅读，完成相关练习。3.能说出自己的一天的活动。学习重难点：能说出自己的一天的活动。教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)师生自由对话、热身，复习有关句型，e.g.Whereareyoufrom?Howoldareyou?Who’syourfriend?Whendidyougetupyesterday?…II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.老师利用课件或图片呈现和介绍人物Simon，并引导学生看P3的图片，自由谈一谈关于Simon的信息，e.g.Hecanplaytabletennis.Helikesmusic.等，为后面的回答问题做准备。2.学生翻至P3，自己阅读并理解问题，并在老师的引导下，根据图片信息，回答问题，可采取两人一组问答的方式。老师巡视指导。III.Practice(练习)【灵动展示】师生共同核对答案，在此过程中，帮助学生进一步复习、巩固第三人称单数、一般过去时等基本用法。教学反思疑问词的熟悉程度会影响学生试卷上单选题的正确率，或许可以尝试疑问词歌谣，帮助学生攻克疑问词的难关。学科：英语年级：六单元及课题:StarterUnit—Joinus单元总课时：6课时本课课时：6—4教师：__________审核：_______学习内容：StarterUnit—Part4课型：复习、新知课—词汇课学习目标：1.复习之前学过的单词。2.复习“类别词”。3.复习名词的单复数。学习重难点：能按类别巩固复习之前学过的单词。教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)老师借助图片、课件、单词卡片等，帮助学生复习和巩固房间物品、身体部位、文具、感觉、颜色、运动爱好、收藏品、建筑物、动物、服装、食物、饮料等各类单词。II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.老师利用课件和板书，将图片进行示范分类，帮助学生理解并读出单词分类的标题。2.引导学生用与单词分类标题相对应的颜色做记号，对图片进行分类。老师巡视指导。3.师生共同核对答案，并大声说出图片内容。4.老师利用课件和板书，引导学生根据图片分类的结果在笔记本上分别写出单词。III.Practice(练习)【灵动展示】1.学生独立在笔记本上分门别类写出单词。老师巡视指导。2.师生共同核对答案，并大声朗读单词。教学反思词群、词串的记忆方法，对于学生巩固词汇量和记忆词汇有很大好处。学科：英语年级：六单元及课题:StarterUnit—Joinus单元总课时：6课时本课课时：6—5教师：__________审核：_______学习内容：StarterUnit—Part6课型：复习·新知课—句型课学习目标：1.句型:Thereis.../Thereare...The...is/arein/on/under/behind/infrontofthe...2.能仔细观察图片，结合所给句子，自主阅读，完成相关练习学习重难点：掌握therebe句型。教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)用小视频一起复习方位介词，用微课复习therebe句型。II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.老师利用课件和图片，展示房间情境，引导学生用therebe句型进行描述。2.翻至P6，学生独立认读句子，完成判断练习。老师巡视指导。III.Practice(练习)【灵动展示】师生共同核对答案，可将错误句子进行改正，并大声朗读句子。教学反思允许学生用自己的素材或者选用与课本不同的素材，让学生有“自主选择”的权利，学习积极性也因此提升。学科：英语年级：六单元及课题:StarterUnit—Joinus单元总课时：6课时本课课时：6—6教师：__________审核：_______学习内容：StarterUnit—Part7,8课型：复习、新知课—会话、听力&阅读课学习目标：1.单词：fun,yesterday,bought,made,cleaned,will,tomorrow.句型：hadafunday/boughtflowersformymother/madeacake/cleanedtheroom/Willplayfootballwithmyfriends.2.能朗读课文，了解文意，完成相关练习。3.了解一般现在时，一般将来时，过去时三种时态的句型结构。学习重难点：了解一般现在时，一般将来时，过去时三种时态的句型结构。教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)播放录音，让学生完整地听一遍对话，初步感知对话内容。II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.翻至P7，再次播放录音。学生根据录音内容，完成句子的内容。师生共同核对答案。2.第三次播放录音，学生跟读对话。老师设计多种形式的活动开展朗读练习，如分角色.分小组等形式。开展四人小组活动，运用句型What’syourfavouritesubjectatschoolandwhy?进行问答，并做记录。设计表格给学生填写，如：NameFavouritesubjectWhy4.师生展开自由对话，围绕问题Whatdidyoudoyesterday?Whatwillyoudotomorrow?复习过去时态和将来时态的表达。5.翻至P7，学生独立阅读信件。老师设计练习，检测学生对短文的理解，如：Trueorfalse.YesterdaywasFather’sDay.()Hedidhouseworkyesterday.()Heboughtabirthdaycakeforhismother.()Hewillplayfootballwithhisfriendsatschool.()Hismotherwasveryhappy.()III.Practice(练习)【灵动展示】1.老师播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音语调。2.开展小组活动，共同完成给ChenZihan的回信。老师巡视指导。3.根据学生的活动情况，选取1—2组学生进行展示。教学反思听力题前的猜测和听力后的验证，让学生很有成就感。学科：英语年级：六单元及课题:Unit1—MycousinsandI单元总课时：5课时学科：英语年级：六单元及课题:Unit1—MycousinsandI单元总课时：5课时本课课时：5—1教师：__________审核：_______学习内容：Unit1—Part1a,1b课型：新知探究课—听力&阅读课学习目标：1.Reviewthewordsoffamily.(复习有关家庭成员的词汇。)2.Canlistenandmakethedialoguewithpictures.(能借助图片听懂.读懂介绍自己、家庭成员以及家乡的短文。)3.Canfillintheblanks.(能完成填空等练习。)学习重难点：1.Canlistenandmakethedialoguewithpictures.(能借助图片听懂、读懂介绍自己、家庭成员以及家乡的短文。)2.Canfillintheblanks.(能完成填空等练习。)教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)1.Let’sguess.(利用图片、课件创设情境，引导学生猜一猜：Whoarethey?Aretheyyourfriends/brothersandsisters?引出本单元话题：MycousinsandI，学生理解并学说。)2.Let’ssay.(利用课件呈现任务照片，引导学生提问：Who’sshe?Whereisshefrom?Howoldisshe?Whatdoesshelooklike?等。)3.Let’slisten.(播放录音，学生带着自己的问题初步感知短文内容。)II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.Trytounderstand.(老师播放第一段录音，结合学生的提问，补充一些问题引导学生进一步理解短文。)2.Checkandlearn.(师生共同核对答案，朗读短文，并借助课件和图片帮助学生理解单词pretty,outgoing,smile等。)3.Learnandmark.A.老师播放第二段录音，学生翻书到P8,深入理解文本。老师设计一些问题引导学生边听边在文本上做标记。如：B.师生共同核对答案，并大声朗读这一段。C.老师播放第三段录音，学生边听边阅读，老师设计一定的练习，帮助学生更好地理解文本，引导学生边听边在文本中做标记。如：D.师生共同核对答案，并大声朗读这一段短文。III.Practice(练习)【灵动展示】1.Let’sreadagain.(老师播放完整录音，学生跟读，注意语音语调。)2.Fillinwords.(A.再一次播放完整录音，老师引导学生在听的过程中关注1b填空练习中所需要的关键信息，如lovely,playthepiano等。B.学生独立完成填空练习，老师巡视指导。C.师生共同核对答案，并大声朗读。)教学反思段落式阅读后紧跟第三人称转述(或称“改写”)，对学生而言难度还是较大的，可提醒学生做题前先观察阅读题目特征。学科：英语年级：六单元及课题:Unit1—MycousinsandI单元总课时：5课时本课课时：5—2教师：__________审核：__________学习内容：Unit1—Part2,3a,3b,5a,5b,5c课型：复习提升课—词汇&会话课学习目标：1.Reviewthewordsoffamily.(复习有关家庭成员的词汇。)2.Canlistenandunderstandsentencesaboutpersons.(能听懂描述个人外貌及性格特征的句子。)3.Canreadandwritetheadjectives.(能准确认读和书写形容词nice,kind,pretty,lovely,friendly,outgoing,tall,short,strong,cool,clever,beautiful等。)4.Canreadquestionsandcommunicatesimplyaboutyourselfandyourfamily.(能读懂询问个人及家庭的问句,进行简单的交流。)5.Canwritetheinformationdown.(能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。)学习重难点：1.Canreadquestionsandcommunicatesimplyaboutyourselfandyourfamily.(能读懂询问个人及家庭的问句,进行简单的交流。)2.Canwritetheinformationdown.(能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。)教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)Read,listenandfeel.A.学生翻书到P9，在老师的引导下，初步认读、熟悉单词。B.老师播放录音，学生初步感知句子内容。II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.Learnthewords.A.老师再次播放录音，学生完成听句子圈单词的练习。老师巡视指导。B.师生共同核对答案，学习单词，并利用图片、课件创设情境，引导学生在句子中学习和运用单词，如：Myteacherisverynice.Sheisaprettygirl.Theboyisoutgoing.等。C.第三次播放录音，学生大声跟读句子和单词。2.Putinuse.(A.利用课件呈现一组人物图片或视频，引导学生运用所学单词进行描述。B.学生自主运用所学句子和单词描述自己熟悉的人，老师设计一些游戏和活动，如Guess:Whoishe/she?等。P9—Part3a的答案：pretty,lovely,outgoing,tall,friendly,beautiful,clever,kind,nice,short,strong,cool)3.Let’stalk.(师生自由对话，交流个人信息，为后面的学习做铺垫和准备。如：Howoldareyou?Wherewereyouborn?Wheredoyoulive等。)4.Listenandmatch.(老师播放录音，学生独立完成P11—Part5a的听音、连线练习。P11—Part5a的答案：JackinMay2006inBeijingMaryinOctober2005inChengdu)5.Learnindetails.(A.师生共同核对答案。通过问答WhenwasJackborn?Wherewasheborn?等帮助学生感知和学习When…和Where…句型，了解和学习英语中日期(月、年)的表达法，对比文中日期(年、月)的表达法的不同。同时注意介词in的使用。B.再次播放录音，学生大声朗读这两句话。C.引导学生读懂、理解5b部分的两个问句、并写出答案，指导学生正确使用介词in,然后学习和操练句型：Wherewereyourborn?Iwasbornin…Whenwereyouborn?Iwasbornin…采取师生、生生问答等多种形式。)6.Talk,writeandshow.(A.学生两人一组，互相问答，并在书上记录下同伴的出生地和出生时间，老师巡视指导。B.根据学生的练习情况，请一组学生展示，老师给予积极的评价。)III.Practice(练习)【灵动展示】1.Askandanswer.(A.师生自由对话，帮助学生回顾相关句型，如：Wherewereyouborn?Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Whatdoesyourfather/motherdo?等。B.学生翻书到P9，自己读问题，并写下答案。)2.Pairwork.(A.引导学生根据自己写下的答案，口头报告自己及家庭的信息，老师可以先做示范，如：Mynameis…IwasborninWuhan.Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…Myfatherisa…Mymotherisa…Ilike…Ioften…B.老师和一名学生示范问答，交流关于个人和家庭成员的信息，并记录下来。然后老师示范报告这名学生及其家庭的信息，可以利用课件或者板书指导报告。如：Myfriendis…Shewasbornin….Thereare…peopleinherfamily.Theyare…Herfatherisa…andhermotherisa…Shelikes…鼓励学生拓展思路，尽可能多使用学过的句子。)3.Grouppracticeandshow.(A.学生小组活动，互相问答，交流个人及家庭的信息，然后写报告。老师巡视指导。B.根据学生的练习情况，请2—3位学生朗读自己的报告，老师给予积极的评价。C.引导学生感受家的温暖，总结：Eastorwest,homeisbest.)教学反思疑问词的熟悉程度会影响学生试卷上单选题的正确率，或许可以尝试疑问词歌谣，帮助学生攻克疑问词的难关。学科：英语年级：六单元及课题:Unit1—MycousinsandI单元总课时：5课时本课课时：5—3教师：__________审核：__________学习内容：Unit1—Part4a,4b课型：复习提升课—听力&阅读课学习目标：1.Reviewthewordsoffamily.(复习有关家庭成员的词汇。)2.Canreadquestionsandcommunicatesimplyaboutyourselfandyourfamily.(能读懂询问个人及家庭的问句,进行简单的交流。)3.Canwritetheinformationdown.(能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。)学习重难点：1.Canreadquestionsandcommunicatesimplyaboutyourselfandyourfamily.(能读懂询问个人及家庭的问句,进行简单的交流。)2.Canwritetheinformationdown.(能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。)教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)1.Reviewandpractice.(A.借助图片和课件，通过游戏活动，复习有关家庭成员的单词和句型。如：B.通过问答、活动等回顾1a部分关于Liza的信息，为本部分对话学习做铺垫，如：Choosethewords.)2.Listen,lookandfeel.(老师播放录音，学生初步感知对话内容。)II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.Trytounderstand(A.分段播放录音，并设计一定的活动帮助学生理解对话。B.核对答案，进一步理解对话内容并跟读对话。C.核对答案，进一步理解对话内容并跟读对话。)2.Let’sread.(A.第三次播放录音，学生跟读、模仿语音语调。B.学生分角色朗读对话，模仿语音语调。)3.Readindetails.(A.引导学生阅读和理解书上P10的8个句子，根据要判断的句子细读对话。注意培养学生良好的阅读习惯，运用一定的阅读技巧，如圈出关键信息等。B.师生共同核对答案。C.引导学生阅读和理解书上Part4b的6个问题，根据问题再一次细读对话，迅速找到答案，并做记号，如：WheredoesMaTao’sauntliveandwork?She’sanurseatahospitalinSydney.D.师生共同核对答案，并朗读相关句子。)III.Practice(练习)【灵动展示】1.Guide.(老师和一名学生示范表演Part4b的问答，然后根据短文和答句中的关键信息，示范引导学生进行复述。如：在这个过程中，老师采取关键词提示、思维导图等方式进行引导，鼓励学生大胆开口说，不一定要去语法完全正确。)2.Practice.(学生两人一组，练习问答，并尝试复述短文，老师巡视指导。)3.Show.(根据学生的对话和交流情况，请2—3组学生进行展示，老师给予积极的评价。)教学反思阅读后跟判断题，对学生而言已经比较熟悉了。“连连看”(定位原文)“找茬”(比对分析)得出结论，这三部曲是做阅读题的经典法则。学科：英语年级：六单元及课题:Unit1—MycousinsandI单元总课时：5课时本课课时：5—4教师：__________审核：__________学习内容：Unit1—Part6课型：复习提升课—听力、阅读&人文课学习目标：1.Developreadingskills.(掌握和提升阅读技巧。)2.LearnsomethingaboutAustralia.(一定程度地了解澳大利亚。)3.Learntheexpressionsofdescribeacountry.(学习一些描述国家或地方的表达法。)4.Trytodescribeyourcountryorhometown.(试描述你的国家或家乡。)学习重难点：1.Developreadingskills.(掌握和提升阅读技巧。)2.Learntheexpressionsofdescribeacountry.(学习一些描述国家或地方的表达法。)教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)1.Freetalk.(出示人物图片并提问：Whatdoyouknowabouther?引导学生进行介绍和描述，如：HernameisLiza.SheisfromAustralia.SheisMaTao’scousin.Hermotherisanurse.等，老师不进行限制。)2.FirstlookatAustralia.(老师利用课件创设情境，让学生感知和领略澳大利亚的风土人情。详情可见IV.Supplement补充资源。)II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.Listen,feelandanswer.(老师播放录音，学生借助下列图片初步感知短文内容，并回答几个关于图片信息的问题，如：Whichcityisit?Whatanimalisthis?WhenisAustralianDay?注意介词on的使用，体会其与介词in的区别。)2.Listenandlearn.(A.老师播放前两段的录音，学生看书，在图片的提示下，理解短文内容。老师设计一定的活动引导学生深入理解短文，如：B.师生共同核对答案，并借助图片和课件帮助学生了解Canberra等。详情可见IV.Supplement补充资源。C.老师播放后两段的录音，学生看书，在图片的提示下，理解短文内容，老师设计一定的活动引导学生深入理解短文。如：D.师生共同核对答案，并借助图片帮助学生理解并学说新单词koala等。详情可见IV.Supplement补充资源。)III.Practice(练习)【灵动展示】1.Let’sread.(A.老师播放完整录音，学生跟读。B.学生大声朗读短文。)2.Summarize.(学生在老师的引导下总结一些可以用来描述地方特征的表达法。)3.Practice.(学生试用英语介绍和交流自己的家乡。)IV.Supplement(补充资源)教学反思带有人文知识的阅读属于阅读文章中学生较喜欢的一类，一定不要错过这样介绍西方人文知识的好机会。如有需要，还可以自己补充一些。学科：英语年级：六单元及课题:Unit1—MycousinsandI单元总课时：5课时本课课时：5—5教师：__________审核：_______学习内容：Unit1—Part7,8课型：复习提升课—词汇&练习课学习目标：1.Reviewthewordsoffamily.(复习有关家庭成员的词汇。)2.Cancompletethetableandreport.(能在表格中准确记录关于家庭成员年龄、工作、兴趣爱好的信息并做汇报。)学习重难点：Cancompletethetableandreport.(能在表格中准确记录关于家庭成员年龄、工作、兴趣爱好的信息并做汇报。)教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)Reviewthewordsandtalk.(利用课件展示一张绘有家庭任务关系的家庭树图片，帮助学生复习关于家庭成员的单词并自由问答，如：Who’she/she?What’syourmother’sname?Whatdoesyourfatherdo?Haveyougotanycousins?等。)II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.Learnthenames.(学生翻书到P13，观察家庭树图片，在老师的带领下学说人名。)英文名音标性别偏向参考音译William[ˈwɪljəm]男子名威廉Katherine[ˈkæθərin]女子名凯瑟琳Sarah[ˈsɛərə]女子名莎拉Robert['rɒbət]男子名罗伯特Alex['ælɪkʃ]男子名亚历克斯Megan[megə:ŋ]女子名梅根Jeremy[ˈdʒerimi]男子名杰里米Tracy[ˈtreisi]女子名特蕾西Andrew[ˈændru:]男子名安德鲁2.Matchthemembers.(通过一些活动，如matchinggame,帮助学生进一步熟悉和巩固家庭树上的人物关系。)3.Lookandanswer.(学生看图片上的人物，回答老师的提问，如：What’smymother’sname?Whoismyuncle?HowmanycousinsdoIhave?Whoarethey?等。)4.Writeandpractice.(A.学生阅读和理解书上P13的6个问题，并写出自己的答案，老师巡视指导。B.师生共同核对答案，并采取多种形式练习问答，如师问生答、分组互相问答等。P13—Part7参考答案：Jeremy;Robert;Katherine;Tracy;Andrew;Megan;SarahC.扩展活动，引导学生根据书上的图片继续问答。)III.Practice(练习)【灵动展示】1.Freetalk.(事先让学生准备家庭成员的照片，师生自由对话，交流家庭情况，如：Who’sshe?Howoldisyourfather?Whatdoeshedo?Whatdoeshelike?等。)2.Show,completeandlearn.(A.老师展示自己家人的照片，示范完成表格，并做汇报，如：Thisismyfather.Heis60.Heisaworker.Helikescooking.等，并帮助学生理解Familymember,Age,Job,Hobby这几个单词和词组。B.学生翻书到P13，完成书上的表格，老师巡视指导。)3.Practiceandshow.(A.老师引导学生根据表格内容做汇报，然后学生小组练习，老师巡视指导。B.根据学生的练习情况，请2—3位学生展示，老师给予积极的评价。)教学反思通过aunt,uncle,cousin等词的讲解，可向学生介绍西方国家亲属关系和称呼方面的人文习俗。6年级下册Unit1–MycousinsandIAnswersoftheexercises(习题答案汇总)P8—Part1b的答案：Australia,eyes,brown,family,doctor,nurse,baby,lovely,music,pianoP9—Part3a的答案：pretty,lovely,outgoing,tall,friendly,beautiful,clever,kind,nice,short,strong,coolP11—Part5a的答案：JackinMay2006inBeijingMaryinOctober2005inChengduP13—Part7参考答案：Jeremy;Robert;Katherine;Tracy;Andrew;Megan;Sarah学科：英语年级：六单元及课题:Unit2—Foodandhealth单元总课时：5课时本课课时：5—1教师：__________审核：_______学习内容：Unit2—Part1课型：新知探究课—听力&会话课学习目标：1.能借助图片听懂关于食物类的单词“carrotstick,celery,grape,cherry,corn—on–the—cob,stringbean.”等，并能准确地认读和书写。2.能听懂并会唱歌曲Trynewfoods。学习重难点：1.Wordsoffood.2.句型“Ifyoulike…,youcan…”3.会唱英文歌曲Trynewfoods教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)1.SinganEnglishsong:B—I—N—G—O2.Revisethefoodwords:apple,orange,banana,pear,milk,vegetables,rice…3.Askthepupilsabouttheirfavoritefood.T:What’syourfavoritefood?S1:Myfavoritefoodis…4.出示学习目标：①能借助图片听懂关于食物类的单词“carrotstick,celery,grape,cherry,corn—on–the—cob,stringbean.”等，并能准确地认读和书写。②能听懂并会唱歌曲Trynewfoods.II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.Newfoodwords.(通过猜词游戏来引入本课歌曲中的几个食物单词。)T:Iknowyourfavoritefood.Nowcanyouguessmyfavoritefood.Let’splayaguessinggame.S1:apples/orange/chocolate…T:Myfavoritefoodiscarrotstick.(PPT迅速呈现出胡萝卜条的图片。用同样的方法学习单词“celery,grape,cherry,corn—on–the—cob,stringbean.”)2.单词操练a.Listenandrepeat.b.Game:Highvoiceandlowvoice.c.Game:What’smissing?III.Practice(练习)【灵动展示】1.Ttellsthepupils,“Ifyouhaveafavoritefood,Youcantryanewone.Youcantrynewfoods,Somethingnewtoyou.Ifyoutrynewfoods,Thentheycanbeyourfavorites,too.”2.Listentothesong:Trynewfood.(“一听”整体感知)3.Listenagainandthenfillintheblankswithfoodwords.(“二听”任务式教学)4.Askthepupilstoopentheirbooksandlistenagain.Atthesametimes,trytosingthesong.(“三听试唱”)5.带着节奏得朗读歌词，并打拍子。6.Listentothesong,andsingthesongtogether.7.Groupwork:分小组唱歌，在小组中可以实现互帮互助。8.小组比赛唱。教学反思歌曲教学对于学生来说是特别喜爱的课型，教学歌曲之前先让学生初听歌曲，激发他们的学习兴趣，接着利用PPT教学水果和蔬菜的单词，歌曲中的句子通过和学生的对话帮助学生理解，最后让学生跟着录音机学唱歌曲，学生唱得不是很熟，但学习热情高，在接下来的课时中会继续让学生练习唱。学科：英语年级：六单元及课题:Unit2—Foodandhealth单元总课时：5课时本课课时：5—2教师：__________审核：_______学习内容：Unit2—Part2,3课型：复习提升课—词汇&阅读课学习目标：1.能听懂，会认读以下食物单词：strawberry,cherry,pepper,pineapple,carrot,pumpkin,lemon,mango,cucumber,Chineseleaves,plum等。2.能按颜色将表示蔬菜和水果的单词分类。3.能运用句型Myfavoritered/orange/yellow/green/blue/purplefoodis…来交流自己喜欢的蔬菜和水果。4.能运用“…is/aregoodfor…”等句型来讨论健康饮食的问题。学习重难点：1.Wordsofvegetablesandfruits..2.句型“Myfavoritered/orange/yellow/green/blue/purplefoodis…”“…is/aregoodfor…”教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)1.SinganEnglishsong:Trynewfood2.Askthepupilsabouttheirfavoritefood.T:What’syourfavoritefood?S1:Myfavoritefoodis…3.出示学习目标①能听懂，会认读以下食物单词：strawberry,cherry,pepper,pineapple,carrot,pumpkin,lemon,mango,cucumber,Chineseleaves,plum等②能用句型favoritered/orange/yellow/green/blue/purplefoodis…来交流自己喜欢的蔬菜和水果。II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.Game:Guessmyfavoritefood.Ttellsthepupilsthattheycanasksomequestions.Suchas:1)Isitavegetable/fruit?2)Whatcolorisit?3)Isitsmall/big?(师生仿照Guessmyfavoriteanimal来猜最喜欢的食物。从而引出新词。)2.PPTshowsmyfavoritefood.Atthesametime,thepupilscanlearnnewwords:strawberry,cherry,pepper,pineapple,pumpkin,lemon,mango,cucumber,Chineseleaves.3.Playtheguessinggameingroups。III.Practice(练习)【灵动展示】1.FinishtheexercisesonP15,part2.2.借助课件复习蔬菜水果单词，并按颜色进行分类。Red:tomato,strawberry,pepper…Orange:orange,pineapple,carrot…Yellow:lemon,mango,banana,corn…Green:watermelon,cucumber,Chineseleaves…Blue/Purple:plum,grape…3.T:Doyoulikevegetables/fruits?Doyouknowthesefoodaregoodforourhealth?Let’slistencarefully.老师两侧播放录音，让学生感知文章的大意，理解不同颜色的食物对人体的好处。4.引导学生用句型“…is/aregoodfor…”复述短文信息。如：Redfruitsandvegetablesaregoodforyourheart.5.ListenandtickTrueorFalse.6.Checktheanswers.教学反思由于新教材的改版学生有些知识脱节，为了完成本课时的内容我特意补加了单词strawberrypepperpineapplepumpkinlemoncucumberChineseleaveslemontomatomango这些单词是新教材五年级的教学内容，利用图片教学，学生掌握得很快，因为学生把：what’yourfavouritefood?这个句型掌握得不错，所以教材第二部分没有再花多的时间去教学，只把各种颜色的食物进行分类，然后布置学生自己课后完成练习，对于第三部分内容，先操练句型：…is/aregoodfor…然后再做听力，效果不错。学科：英语年级：六单元及课题:Unit2—Foodandhealth单元总课时：5课时本课课时：5—3教师：__________审核：_______学习内容：Unit2—Part4课型：复习提升课—听力&阅读课学习目标：1.能熟练认读carrot/stick/celery/grape/cheery/corn—on—the—cob/string

beans.2.能听懂，会说，认读单词fruit,vegetables,candies,brownrice.3.能运用...is/aregoodfor...等句型来讨论健康饮食的问题。学习重难点：1.Wordsoffoodanddrinks.2.句型...is/aregoodfor...的熟练掌握教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)1.Greeting

to

each

other.

2.SingthesongTrynewfood.3.Free

talk:自由交流自己对食物的喜好。T:What’syourfavoritefood?What’syourfavoritered/yellow/green/purplefood?S1:Myfavoritefoodis…II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.Show

the

PPT.Look

at

the

screen.Review

the

words

of

the

foods.Suchas:cherry,carrotssticks,corn—on—the—cob,celery,mango.2.Introducenewwords:fruits,vegetables,candies,drinks,brownrice.利用图片及归类法介绍单词fruits,vegetables,drink。利用食物直观的方法介绍单词candies和brownrice。3.单词操练。A.大小声游戏。B.看口型猜单词。C.开火车比赛读单词。III.Practice(练习)【灵动展示】1.Listenandsongasong:Doyoulike?2.AsktheSsaboutwhatfoodtheylike.T:Doyoulikebrownrice?S1:No,Idon’t.T:Butit’sgoodforourhealth.老师引导学生尝试用句型...is

/are

goodfor

...和…is/arebadfor…3.PPT呈现一些食物图片，让学生将这些食物分成两大类。一类是goodforyourhealth,一类是badforyourhealth.小组合作，练习句型并且完成填空。is/aregoodforyourhealth.is/arehealthy.Is/arebadforyourhealth.(比一比哪个小组造的句子多。)4.Groupshow.小组展示自己的讨论结果，并大声朗读句子。教学反思以小组PK的形式，活跃课堂气氛，调动学生造句巩固的积极性。学科：英语年级：六单元及课题:Unit2—Foodandhealth单元总课时：5课时本课课时：5—4教师：__________审核：_______学习内容：Unit2—Part5，6课型：复习提升课—听力&会话课学习目标：1.能听懂，会认读以下短语和句型：wholegrains,healthprotein,stayactive,acupof,plentyof.Whyareyousofitandstrong?Doyoueataloteveryday?Whatsportsdoyouusuallydo?WhatcanIdo?2.会认读名言警句“Youarewhatyoueat.”3.能分角朗读对话。4.通过学习本课增强健康饮食的意识。学习重难点：1.Tipsabouthealthydiet.2.运用所学句型完成对话。教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)1.Greetings.2.Singasong:Trynewfoods.3.Leadin:Reviewwhatfoodis/aregood/badforus.PPT呈现出一些实物图片，通过复习旧知让学生操练句型。接着，老师将话题联系到我们的切身健康，抛出问题。T:Whatshouldwedotokeephealthy?(S1:Weshouldeatmorefruits.)引导学生说出一些保持健康的小常识。II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.Introduce“protein”利用图片举例，如肉，鸡蛋，鱼等食物里面含有大量的蛋白质。AsktheSstoreadandlablethehealthyeatingtips.2.Doamatch.3.Check.4.PPTshowsthreeboys.OneisBob,afatboy.Oneisaboneyboy.TheotheroneisNick.Heisfitandstrong.Askthepupilswhichboytheylike.鲜明的图片对比让学生理解单词fit。T:Doyouwanttobefitandstrong?Let’slistentoNick.Hewilltellushowtobefitandstrong.III.Practice(练习)【灵动展示】1.ListentotherecordandnumberNick’sanswers.2.Checktheanswers.3.Listenandrepeat.强调Fastfoodarebadforourhealth.4.ListenagainandmatchAnn’squestionswithNick’sanswersin6a.5.Readthedialogueinyourgroupsandthendoarole—play.IV.DevelopmentYouarewhatyoueat.人如其食。(西方谚语，指饮食可以反映一个人的性格和环境。)德育渗透，教育学生应当保持健康的饮食。教学反思本课时是对话教学，先让学生看图片猜单词fit的意思，然后听录音回答问题，在回答问题的时候再学习其他新单词。学生理解对话内容后练习读对话，然后让学生自己在小组里编对话，最后再在全班交流。学科：英语年级：六单元及课题:Unit2—Foodandhealth单元总课时：5课时本课课时：5—5教师：__________审核：_______学习内容：Unit2—Part7a,7b课型：复习提升课—听力&阅读课学习目标：1.能借助图片听懂、读懂介绍AuntiePang不良饮食和生活习惯的短文，并能根据短文回答问题。2.能理解短语kindandwarm,drinktoomuch,weight,exercise,getill,lookafter,eatinghabits.学习重难点：理解文章大意，认识不良饮食习惯对身体的害处。教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)1.SinganEnglishsong:Trynewfoods.2.Freetalk.T:Whatarethegoodeatinghabits?Whatcanwedotokeepfitandstrong?3.Leadin.PPT呈现AuntiePang的图片，学生观察并思考问题。Who’sshe?What’stheproblemwithher?(学生可以先猜一猜)。II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.Listentothetext,andthenanswerthequestions.Who’sshe?A.AuntiePangB.GrannyPangWhat’stheproblemwithher?(她怎么了？)A.Shehasabadidea.B.Shehasbadeatinghabits.2.Asktopupilstosaysomebadeatinghabits.引出本课中的短语eatalot,drinktoomuchcola,don’texercise,sitinfrontofTVmostofday.3.Listenagain,anddotheexercises.TrueorFalse.1)AuntiePangisniceandwarm.()2)Hereatinghabitsarehealthy.()3)Sheeatstoomuchanddrinkstoomuchmilkeveryday.()4)AuntiePangdoesalotofexercise.()5)Sheoftengetillandgoestoseeadoctor.()4.Listenandrepeat.学生跟读，模仿录音中的语音语调。优生朗读相关句子。5.Readingroups.6.Groupsshow.III.Practice(练习)【灵动展示】1.学生自主朗读课文，在体现AuntiePang’sbadeatinghabits的相关语句下划下划线。2.小组讨论，回答练习7b中的五个问题。3.Askandanswerthequestionsinpairs.教学反思用AuntiePang的故事，给学生一些启示，让学生能够自查自身的不良饮食习惯及锻炼习惯，为孩子们树立健康饮食及适量锻炼的意识。学科：英语年级：六单元及课题:Unit3—Mary’sdiary单元总课时：5课时单元教学目标1.掌握不规则动词的过去试wrote,was,went,ate,gave,got,felt,had等。2.初步了解日记的书写格式，以及与微信和微博的不同之处。3.能听懂谈论周末计划想对话，并借助图片理解、认读单词或词组：listentomusic,goriding,domathsexercise,read,playfootball,watchTV,playtabletennis,paint.完成排序和补充句子的练习。4.能听懂、读懂三篇日记。5.能借助图片读懂故事IcecreamforOswald，并正确朗读表演。6.能根据图片、按照故事情节给句子排序，并讲述故事。7.能运用一般将来时谈论自己活他人周末的打算。学科：英语年级：六单元及课题:Unit3—Mary’sdiary单元总课时：5课时本课课时：5—1教师：__________审核：_______学习内容：Unit3—Part1&Pairwork课型：新知探究课—听力&阅读课学习目标：1.Knowledge:diary,wrote,keep,ate.Keepadiary,andsomedayit’llkeepyou.2.Understandthediary.3.Skills:Understandhowtowriteadiaryandlearntowrite.4.Emotion:Keepahobbyofwritingdiaries.学习重难点：Understandthediaryandlearntowrite.教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)1.Showadiary,introducetheword“diary”2.Learntoread.II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.Task1ShowMary’sfirstdiary,askquestionstounderstand:1.What’sthis?2.What’stheweatherlikeonSunday?3.Wheredidtheygo?4.Howwashefeeling?5.Didthedogeathamburger?Teach“ate”.2.Task2Playtherecording,Ssjustlisten.Playtherecordingagain,Sslistenandlook,thencompletethetablewiththeteacher.NameHometownHobbyWhatshedoeseverydayWhattowriteFavouritesayingWhentostartkeepingadiaryChecktheanswer.Learnthenewwords:Scotland,wrote,Keepadiary,andsomedayit’llkeepyou.III.Practice(练习)【灵动展示】1.Matchthewords.GoiseatwriteWasatewentwrote2.Learntoread.IV.Consolidation1.TalkaboutMarywiththeteacher.2.SsTalkaboutMarywiththeirpartners.3.Showthepairworktotheclass.教学反思可以向学生介绍英文日记的格式和特点。学科：英语年级：六单元及课题:Unit3—Mary’sdiary单元总课时：5课时本课课时：5—2教师：__________审核：_______学习内容：Unit3—Part2,3课型：复习提升课—听力&阅读课学习目标：1.掌握不规则动词的过去式gave,got,felt,had2.理解认读新词或词组difficult,sum,wrong,begoodat,workharder3.初步了解日记的书写格式，理解日记内容。学习重难点：弄懂Mary伤心的原因及她的梦想。教学准备：课本、点读机、多媒体设备教学过程学习程序I.Warmingup&Leadin(预热&导入)借助图片等介绍Mary的相关信息。II.Presentation(呈现)【灵动探究】1.播放第一段