2024年八年级地理上册 第二章 第二节 气候教案 （新版）新人教版

2024年八年级地理上册第二章第二节气候教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级地理上册第二章第二节气候教案（新版）新人教版教材分析本节课为人教版2024年八年级地理上册第二章第二节“气候”内容。该节教材紧接第一节“天气”，进一步阐述气候的概念、成因及其对生活和生产的影响。通过对气候的学习，学生应能理解气候与人类活动的关系，认识到气候变化对生态环境和社会发展的意义。教材通过图文并茂的方式，引导学生掌握气候类型的分布、特点及其形成原因，同时培养学生的读图分析能力。

教学目标：

1.掌握气候的基本概念，了解主要气候类型的特征及分布。

2.分析气候现象的形成原因，理解人类活动与气候的关系。

3.通过对气候的学习，增强学生对环境保护的意识。

教学重点：气候类型的分布及其形成原因。

教学难点：如何引导学生理解气候现象的形成原因。

教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，结合地图、图片等教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程：

1.导入：回顾上一节天气的内容，引导学生思考天气与气候的关系。

2.新课导入：介绍气候的基本概念，引导学生理解气候与人类活动的关系。

3.气候类型的学习：通过地图和案例分析，使学生掌握主要气候类型的特征及分布。

4.气候现象的形成原因：分析气候现象的成因，引导学生理解人类活动对气候的影响。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对气候知识的理解。

6.作业布置：布置相关气候知识的练习题，巩固所学内容。

教学反思：课后对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括地理知识与技能、地理过程与方法、地理情感态度与价值观三个方面的目标。

1.地理知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握气候的基本概念，了解主要气候类型的特征及分布，培养学生读图分析的能力。

2.地理过程与方法：通过问题驱动、案例分析和小组讨论等教学方法，引导学生分析气候现象的形成原因，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.地理情感态度与价值观：通过对气候的学习，使学生认识到气候变化对生态环境和社会发展的影响，增强学生对环境保护的意识，培养学生关爱地球、保护家园的情怀。教学难点与重点1.教学重点：

（1）气候的基本概念：理解气候的定义、特点及其与天气的区别。

（2）主要气候类型的特征及分布：掌握热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、寒带气候等主要气候类型的特征和分布规律。

（3）气候现象的形成原因：了解气候现象的成因，包括地球的运动、地形、海陆分布等因素。

（4）人类活动与气候的关系：认识人类活动对气候的影响，如温室气体排放、土地利用变化等。

2.教学难点：

（1）气候现象的形成原因：气候现象的成因较为复杂，涉及地球的运动、地形、海陆分布等多种因素，学生难以理解和掌握。

（2）气候类型的分布：气候类型的分布规律具有一定的复杂性，学生难以记忆和理解。

（3）人类活动对气候的影响：学生对于气候变化的原因和影响因素了解不足，难以理解人类活动与气候的关系。

为突破上述难点，教师应采用多种教学方法，如案例分析、图表展示、小组讨论等，引导学生主动探究，加强实践操作，提高学生的理解和运用能力。同时，教师应注重知识的拓展与延伸，结合实际案例，帮助学生更好地理解和掌握气候知识。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-地球仪

-气候分布图

-笔记本和彩笔

2.课程平台：

-人教版2024年八年级地理上册教材

-与气候相关的在线教学资源（如教育部门提供的教学视频、课件等）

3.信息化资源：

-气候现象形成原因的动画或视频资料

-气候类型分布的互动地图

-有关气候变化对生态环境和社会发展影响的新闻报道或案例分析

4.教学手段：

-问题驱动法：通过提问引导学生思考和探索气候知识

-案例分析法：通过具体案例让学生了解气候现象的形成原因及其对人类活动的影响

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享各自对气候知识的理解和看法

-读图分析法：引导学生观察气候分布图，掌握不同气候类型的特征和分布规律教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备相关教学资源，如多媒体课件、气候分布图、地球仪等。同时，检查学生的预习情况，确保学生对气候的基本概念有初步了解。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课天气的内容，提问：“天气与气候有什么区别？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——气候。

3.新课导入（10分钟）

教师简要介绍气候的基本概念，引导学生理解气候与人类活动的关系。随后，通过展示气候分布图，使学生掌握主要气候类型的特征及分布。

4.气候类型的学习（10分钟）

教师采用案例分析法，以热带雨林气候、热带草原气候等为例，引导学生了解不同气候类型的特点。同时，学生分组讨论，分享各自对气候类型的理解。

5.气候现象的形成原因（10分钟）

教师运用问题驱动法和小组讨论法，引导学生分析气候现象的成因。学生通过查阅资料、讨论交流，总结出地球的运动、地形、海陆分布等因素对气候的影响。

6.课堂小结（5分钟）

教师带领学生总结本节课的主要内容，强化学生对气候知识的理解。同时，强调人类活动与气候的关系，提高学生关爱地球、保护家园的意识。

7.课后作业（5分钟）

布置相关气候知识的练习题，巩固所学内容。学生完成后，教师及时批改，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

整个教学流程共计45分钟。在教学过程中，教师注意调动学生的积极性，引导他们主动探究、讨论交流，提高学生的地理核心素养。同时，教师注重知识的拓展与延伸，结合实际案例，帮助学生更好地理解和掌握气候知识。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述气候的基本概念，了解主要气候类型的特征及其分布规律。例如，学生能够指出热带雨林气候主要分布在赤道附近，而热带草原气候则主要分布在热带雨林气候的南北两侧。

2.分析能力：学生能够运用所学的气候知识，分析气候现象的成因，包括地球的运动、地形、海陆分布等因素。例如，学生能够解释为什么赤道地区气温较高，而两极地区气温较低。

3.思维拓展：学生能够通过案例分析，理解人类活动对气候的影响，如温室气体排放、土地利用变化等。例如，学生能够举例说明过度开发森林资源导致热带雨林破坏，进而影响全球气候变暖的现象。

4.实践应用：学生能够将所学的气候知识应用到实际生活中，如预测未来天气变化、选择合适的农业种植方式等。例如，学生能够根据气候类型选择适合的旅游目的地，以确保旅行时能够体验到理想的气候条件。

5.环保意识：学生能够认识到气候变化对生态环境和社会发展的影响，增强关爱地球、保护家园的意识。例如，学生能够积极参与环保活动，倡导减少碳排放，为应对气候变化做出自己的贡献。重点题型整理1.判断题：判断气候现象的成因是否与地球的运动、地形、海陆分布等因素有关。

答案：正确。气候现象的成因确实与地球的运动、地形、海陆分布等因素有关。地球的运动影响了太阳辐射的分布，地形影响了空气流动和降水，海陆分布则影响了热量和水分的传输。

2.填空题：请填写以下气候类型的特点和分布地区：

热带雨林气候：分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地等。

热带草原气候：分布在热带雨林气候的南北两侧，如非洲的撒哈拉以南地区、南美洲的巴西高原等。

热带沙漠气候：分布在南北回归线附近的大陆内部，如撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛等。

温带季风气候：分布在温带大陆东岸，如中国的长江中下游地区、日本的的本州岛等。

温带海洋性气候：分布在温带大陆西岸，如欧洲的英国、法国等。

寒带气候：分布在极圈以内，如南极洲、格陵兰岛等。

3.简答题：请简述人类活动对气候的影响。

答案：人类活动对气候的影响主要表现在以下几个方面：

（1）温室气体排放：如燃烧化石燃料、农业排放等，导致全球气候变暖。

（2）土地利用变化：如森林砍伐、草原开垦等，改变地表的反射率和蒸发量，影响局部气候。

（3）城市化：城市热岛效应，城市地区温度比周边乡村地区高的现象，影响局部气候。

4.论述题：请论述气候变化对生态环境和社会发展的影响。

答案：气候变化对生态环境和社会发展的影响表现在以下几个方面：

（1）生态环境：气候变化导致生态系统失衡，生物多样性减少，极端天气事件增多，影响自然生态系统的稳定。

（2）农业生产：气候变化影响农作物的生长周期和产量，可能导致粮食安全问题。

（3）水资源：气候变化导致水资源的分布和循环发生变化，影响水资源的供应和利用。

（4）人类健康：气候变化导致的极端天气事件增多，如热浪、洪水等，对人体健康构成威胁。

5.案例分析题：请分析某一气候类型的分布特点及其形成原因。

答案：以热带雨林气候为例，其分布特点主要集中在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地等。其形成原因主要有以下几点：

（1）太阳辐射：赤道地区太阳辐射强烈，导致气温高，湿度大。

（2）地形：低平的地形有利于暖湿气流的聚集和上升，形成丰富的降水。

（3）洋流：附近海域的洋流有助于暖湿空气的输送，增加降水量。

（4）水汽循环：热带雨林气候区的植被茂盛，蒸腾作用强烈，促进了水汽的循环和降水。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了气候的基本概念，了解了主要气候类型的特征及其分布。我们认识到气候现象的成因与地球的运动、地形、海陆分布等因素密切相关。同时，我们也了解到人类活动对气候的影响，如温室气体排放、土地利用变化等。通过学习，我们增强了关爱地球、保护家园的意识。

2.当堂检测

（1）判断题：

1.气候现象的成因与地球的运动、地形、海陆分布等因素无关。（）

2.热带雨林气候主要分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地等。（）

3.温室气体排放是人类活动影响气候的主要因素之一。（）

（2）选择题：

1.以下哪个地区属于热带草原气候？（）

A.撒哈拉沙漠B.巴西高原C.长江中下游地区D.英国

2.以下哪个现象与人类活动无关？（）

A.城市热岛效应B.森林砍伐C.海洋污染D.太阳辐射减少

（3）填空题：

1.热带雨林气候主要分布在_________附近，如_________、_________等。

2.温带季风气候主要分布在_________的_________，如_________、_________等。

（4）简答题：

1.请简述气候现象的成因。

2.请列举两个人类活动对气候的影响。

（5）论述题：

请论述气候变化对生态环境和社会发展的影响。板书设计1.气候的基本概念

-气候：气候是多年平均气象要素的综合表现，反映一个地区的天气特征和长期变化趋势。

2.主要气候类型的特征及其分布

-热带雨林气候：分布在赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地等。

-热带草原气候：分布在热带雨林气候的南北两侧，如非洲的撒哈拉以南地区、南美洲的巴西高原等。

-热带沙漠气候：分布在南北回归线附近的大陆内部，如撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛等。

-温带季风气候：分布在温带大陆东岸，如中国的长江中下游地区、日本的的本州岛等。

-温带海洋性气候：分布在温带大陆西岸，如欧洲的英国、法国等。

-寒带气候：分布在极圈以内，如南极洲、格陵兰岛等。

3.气候现象的成因

-地球的运动：影响太阳辐射的分布。

-地形：影响空气流动和降水。

-海