2024六年级英语上册 Unit 5 What does he do课时1 Let's try Let's talk教案 人教PEP

2024六年级英语上册Unit5Whatdoeshedo课时1Let'stryLet'stalk教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教PEP六年级英语上册Unit5Whatdoeshedo?

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与职业相关的词汇和句子，如“Whatdoeshedo?He'sadoctor.”等。

2.文化意识：通过学习不同职业的名称和描述，学生能够了解并尊重不同职业人士，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过任务型教学活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，如通过讨论最喜欢的职业来表达自己的观点和看法。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作解决问题和终身学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括“doctor”、“nurse”、“teacher”、“farmer”等职业名称以及相关职业动作的词汇，如“sweep”、“plant”、“cook”等。

（2）句型教学：本节课的重点句型为“Whatdoeshedo?He'sadoctor.”，要求学生能够听懂、会说、会读、会写。

（3）职业认知：通过学习不同职业的名称和描述，使学生对各种职业有更全面的了解，培养他们的职业认知能力。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分学生来说，记忆职业名称和相关动作词汇可能会比较困难，需要在教学中采用生动有趣的方法帮助学生记忆。

（2）句型理解与应用：对于“Whatdoeshedo?He'sadoctor.”句型的理解与应用，部分学生可能会存在困难，需要通过反复练习和情景模拟等方式加强理解。

（3）职业认知：对于一些特殊职业，如“firefighter”、“scientist”等，学生可能不太熟悉，需要在教学中通过图片、视频等资料帮助学生了解。

（4）听力理解：本节课的听力材料中涉及到不同的职业声音，如“doctor”、“nurse”等，学生需要能够准确识别并理解。

（5）口语表达：要求学生在口语交流中能够准确使用“Whatdoeshedo?He'sadoctor.”句型，描述不同职业的特点和动作。

（6）文化意识：通过学习不同职业的名称和描述，使学生了解并尊重不同职业人士，增强跨文化交际的能力。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设各种职业情境，如医生、护士、老师等，让学生在真实情境中学习职业名称和句型。

（2）任务型教学法：通过设计各种职业相关的任务，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的语言运用能力和团队协作能力。

（3）游戏教学法：通过设计职业认知游戏，如职业卡片游戏、职业配对游戏等，激发学生的学习兴趣，提高职业认知。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放职业相关的歌曲，如《Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?》，引导学生进入职业主题。

（2）新课导入：展示不同职业的图片，引导学生猜测职业名称，引出本节课的主题。

（3）词汇学习：通过展示职业动作的PPT，让学生模仿职业动作，从而学习职业名称。

（4）句型练习：分组进行角色扮演，让学生模拟职业场景，运用句型“Whatdoeshedo?He'sadoctor.”进行交流。

（5）听力练习：播放不同职业的声音，让学生辨别并说出对应的职业名称。

（6）拓展活动：让学生分组讨论最喜欢的职业，并分享讨论结果。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：使用PPT展示职业图片、职业动作等，帮助学生直观地学习职业名称和句型。

（2）视频：播放职业相关的短视频，如医生、护士的工作场景，让学生更直观地了解职业。

（3）在线工具：利用在线工具，如职业认知游戏网站，进行职业卡片游戏、职业配对游戏等，提高学生的职业认知。

（4）实物资源：准备各种职业道具，如医生服装、护士帽等，让学生在角色扮演过程中更好地融入职业情境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入职业主题

过程：教师播放职业相关的歌曲，如《Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?》，引导学生思考自己未来的职业理想，激发学生对职业主题的兴趣。

2.新课展示（10分钟）

目标：教授新词汇和句型

过程：教师展示不同职业的图片，引导学生猜测职业名称，然后教授本节课的核心词汇和句型“Whatdoeshedo?He'sadoctor.”，通过示例和练习让学生掌握。

3.听力练习（20分钟）

目标：提高学生的听力理解能力

过程：教师播放不同职业的声音，让学生辨别并说出对应的职业名称。然后，教师再播放对话材料，学生听后回答相关问题，巩固听力理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作交流能力

过程：教师给出讨论话题：“我最喜欢的职业是什么？为什么？”学生分组讨论，并准备分享讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的口语表达能力

过程：每组学生展示讨论结果，其他学生倾听并给予评价。教师对学生的口语表达和职业认知进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学内容

过程：教师带领学生回顾本节课学习的职业名称、句型和职业认知，强调重点知识点。学生进行简要复述，巩固所学内容。

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和教学效果进行调整。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与职业相关的词汇和句子，如“Whatdoeshedo?He'sadoctor.”等。他们将能够运用所学的词汇和句型描述不同职业的特点和动作。

2.文化意识：学生将通过学习不同职业的名称和描述，了解并尊重不同职业人士，增强跨文化交际的能力。他们将能够认识到不同职业的重要性，并尊重每个人的职业选择。

3.思维品质：通过任务型教学活动和小组讨论，学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维将得到培养。他们将能够运用所学知识分析和解决与职业相关的问题，提出自己的观点和看法。

4.学习能力：学生将能够通过自主学习、合作学习和探究学习，主动获取知识、合作解决问题和终身学习的能力将得到提升。他们将学会独立思考和合作交流，培养自主学习和解决问题的习惯。

5.职业认知：学生将通过学习不同职业的名称、特点和动作，对各种职业有更全面的了解。他们将能够认识到不同职业的工作内容和要求，对自己未来的职业选择有更清晰的认识。

6.情感态度：学生将通过对不同职业的学习，培养对各种职业的尊重和欣赏之情。他们将能够理解并尊重每个人的职业选择，培养积极向上的职业态度。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了Unit5Whatdoeshedo?的主要内容，包括职业名称和相关动作词汇。我们通过情境教学法、任务型教学法和游戏教学法等多种教学方法，让学生在真实情境中学习职业名称和句型，并通过角色扮演、小组讨论等活动培养学生的语言运用能力和团队协作能力。我们还通过听力练习和口语表达环节，提高了学生的听力理解能力和口语表达能力。希望同学们能够课后复习所学内容，加强职业认知，为自己的未来职业规划做好准备。

2.当堂检测

下面我们来进行当堂检测，以巩固本节课所学内容。检测分为两部分，第一部分是选择题，第二部分是填空题。请同学们认真作答，检测自己的学习效果。

（1）选择题

①Whatdoesshedo?She'sa(n)_.

A.engineerB.teacherC.farmer

②Whatdoeshedo?He'sa(n)_.

A.doctorB.nurseC.artist

（2）填空题

①Mymotherisa(n)_.Sheworksinahospital.

②Iwanttobea(n)_whenIgrowup.Iliketocreatethings.

检测结束后，教师对学生的答题情况进行点评和讲解，针对学生的错误进行指导和纠正，确保学生能够准确掌握所学知识。同时，鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于不同职业的短文或故事，如《不一样的卡梅拉》系列中的《我想成为一只鹰》等，让学生了解不同职业的特点和故事。

（2）视频资源：建议学生观看与职业相关的纪录片或节目，如《职业解密》等，了解不同职业的工作内容和要求，激发学生对职业的兴趣和认知。

2.拓展要求：

（1）学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师鼓励学生积极参与并完成拓展任务。

（2）学生可以结合自己的兴趣和职业理想，选择适合自己的拓展内容进行学习和了解。

（3）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生在课后进行深入学习和拓展。

（4）学生可以将拓展学习的心得和体会进行分享，如在课堂上进行展示或与同学进行交流，促进知识的传播和交流。板书设计①职业名称词汇：教师可以用简洁明了的方式将本节课的职业名称词汇列出，如“doctor”、“nurse”、“teacher”、“farmer”等，并用不同的颜色或图案进行标注，以便学生理解和记忆。

②句型结构：教师可以将句型“Whatdoeshedo?He'sadoctor.”以板书形式展示，用清晰的字体和颜色突出句型的结构，同时可以用图片或图标来表示不同的职业，让学生一目了然。

③职业动作词汇：教师可以将本节课学习的与职业动作相关的词汇列出，如“sweep”、“plant”、“cook”等，并用图标或动作示范来表示这些动作，让学生在视觉和动作上更好地理解和记忆。

④职业认知：教师可以用思维导图或流程图的形式展示不同职业的特点和描述，帮助学生理清职业认知的思路，同时激发学生的学习兴趣和主