2024六年级英语上册 Unit 4 I have a pen pal课时5 Lets check Lets wrap it up教案 人教PEP

2024六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal课时5Let’scheckLet’swrapitup教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《人教PEP小学英语六年级上册》的Unit4"Ihaveapenpal"课时5"Let'scheck""Let'swrapitup"部分，是本单元的总结和复习课。本节课主要通过任务型和交流型活动，让学生巩固和运用本单元所学的知识，包括动词短语的用法（如"goshopping","visitmuseums"等），以及如何询问和描述别人的周末活动。

教学目标：

1.能够正确运用本单元所学的动词短语描述自己的周末活动。

2.能够通过问题询问并理解别人的周末活动。

3.培养学生的交际能力和团队合作精神。

教学重点和难点：

1.重点是让学生能够运用所学的动词短语进行实际的语言交际。

2.难点是如何引导学生正确使用疑问句来询问别人的周末活动。

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过小组活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.采用交际型教学法，通过角色扮演和小组讨论，培养学生的交际能力。

教学准备：

1.准备相关的人物图片和活动卡片，用于引导学生进行交际活动。

2.准备一个计时器，用于限时任务活动。

教学过程：

1.导入：通过复习本单元所学的内容，引导学生回顾动词短语和询问周末活动的句子。

2.主体活动：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际操作中运用所学知识。

3.巩固活动：通过"Let'scheck"部分的练习，让学生检测自己的学习成果。

4.总结：通过"Let'swrapitup"部分，对本节课的内容进行总结，并布置相关的课后作业。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的听、说、读、写四个方面进行设计。

1.听力素养：通过听力活动，让学生能够理解并准确抓住关键词，理解别人的周末活动描述。

2.口语素养：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的口语交流能力，能够流畅并准确地表达自己的周末活动。

3.阅读素养：通过阅读"Let'scheck"部分的练习，提高学生的阅读理解能力，能够理解并运用所学的动词短语。

4.写作素养：通过写作活动，培养学生的写作能力，能够书写有关自己周末活动的句子。教学难点与重点1.教学重点：

-动词短语的用法：本节课的核心内容是动词短语的用法，如"goshopping","visitmuseums"等。教师需要有针对性地进行讲解和强调，让学生能够正确地运用这些动词短语描述自己的周末活动。

-询问和描述别人的周末活动：教师需要引导学生掌握如何用英语询问和描述别人的周末活动，这是本节课的重要知识点。

2.教学难点：

-疑问句的构造：学生可能会对如何构造疑问句来询问别人的周末活动感到困惑。教师需要采取有效的教学方法，如示例和练习，帮助学生理解和掌握疑问句的构造。

-动词短语的搭配：学生可能会对动词短语的搭配感到困难，不知道如何正确地搭配使用。教师可以通过举例和练习，让学生能够理解和掌握动词短语的正确搭配方式。

详细列明每个细节：

1.教学重点细节：

-动词短语的用法：教师可以举例说明动词短语的用法，如"Igoshoppingonweekends."或"Shevisitsmuseumswithherfriends."等，让学生模仿和运用。

-询问和描述别人的周末活动：教师可以给出疑问句的示例，如"Doyougoshoppingonweekends?"或"Whatdoyoudoonweekends?"等，让学生进行角色扮演和小组讨论，实际操作中运用所学知识。

2.教学难点细节：

-疑问句的构造：教师可以解释疑问句的构造规则，如在陈述句后面加上"Do/Does/Did"并将动词变为原形，例如"Igoshopping."变为"Doyougoshopping?"等。通过这样的示例和练习，学生能够理解和掌握疑问句的构造。

-动词短语的搭配：教师可以举例说明动词短语的搭配，如"goshopping"中的"go"和"shopping"的搭配，"visitmuseums"中的"visit"和"museums"的搭配等。通过这样的示例和练习，学生能够理解和掌握动词短语的正确搭配方式。教学方法与策略1.教学方法：

-交际型教学法：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的交际能力，让学生能够在实际操作中运用所学知识。

-任务型教学法：通过小组活动和任务型任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的团队合作精神。

-互动式教学法：通过问答和小组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组，每组选择一个人物角色，如"goshopping"、"visitmuseums"等，让学生扮演这些角色，用英语描述他们的周末活动。

-小组讨论：学生分组，每组讨论并回答问题，如"Doyougoshoppingonweekends?"或"Whatdoyoudoonweekends?"等，让学生在小组内进行互动和交流。

-任务型活动：学生分组，每组完成一个任务，如设计一个周末计划，并用英语描述他们的计划。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：使用PPT展示动词短语和疑问句的示例，帮助学生理解和掌握。

-视频：播放有关周末活动的视频，让学生观看并模仿视频中的描述。

-在线工具：使用在线工具，如在线词典或翻译工具，帮助学生查找和理解动词短语的意思。教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：教师提前布置任务，要求学生在家中观察家人或朋友的周末活动，并记录下来。

-学生活动：学生观察家人或朋友的周末活动，并记录下来。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：观察和记录

-教学资源：无

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，让学生对周末活动有一定的了解和准备。

2.课中强化技能：

-教师活动：教师通过PPT展示动词短语和疑问句的示例，引导学生进行模仿和练习。

-学生活动：学生模仿和练习动词短语和疑问句的用法。

-教学方法：示范法和练习法

-教学手段：PPT和练习册

-教学资源：PPT和练习册

-作用和目的：通过示例和练习，让学生掌握动词短语和疑问句的用法，强化学生的语言技能。

-教师活动：教师组织学生进行角色扮演和小组讨论，让学生实际运用所学知识。

-学生活动：学生进行角色扮演和小组讨论，实际运用所学知识。

-教学方法：交际法和任务型教学法

-教学手段：角色扮演和小组讨论

-教学资源：人物图片和活动卡片

-作用和目的：通过角色扮演和小组讨论，培养学生的交际能力，让学生在实际操作中运用所学知识。

3.课后拓展应用：

-教师活动：教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己周末活动的短文。

-学生活动：学生写一篇关于自己周末活动的短文。

-教学方法：写作法

-教学手段：书写

-教学资源：无

-作用和目的：通过写作活动，培养学生的写作能力，让学生能够运用所学知识进行实际的语言表达。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与动词短语和疑问句用法相关的英语文章、故事或教材外的教材材料。例如，可以提供一篇关于不同国家周末活动的文章，让学生了解不同国家的周末习惯和文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，提出一些与本节课相关的问题或任务，让学生在家中进行思考和实践。例如，可以让学生调查家人的周末活动，并用英语写一份调查报告。

3.提供了与本节课相关的在线资源或工具，如英语学习网站、在线词典或翻译工具，让学生在课后进行自主学习和探究。例如，可以引导学生使用在线词典查找动词短语的意思和用法，并进行相关的练习。

4.鼓励学生参加英语角或英语俱乐部等社交活动，与他人用英语交流，提高口语表达能力。例如，可以引导学生参加学校或社区组织的英语角活动，与他人分享自己的周末活动，并进行交流和讨论。

5.提供了与本节课相关的实践项目或活动，让学生在课后进行实际操作和实践。例如，可以让学生策划一次班级的英语角活动，包括邀请嘉宾、准备话题和活动安排等，提高学生的组织能力和团队合作精神。板书设计①动词短语和疑问句的用法：

-在黑板上写下本节课所学的动词短语，如"goshopping","visitmuseums"等，并在旁边写下对应的疑问句，如"Doyougoshoppingonweekends?"或"Whatdoyoudoonweekends?"等。

-使用不同颜色或符号标记动词短语和疑问句，使其突出和易于区分。

-设计一些图标或插图，如购物车或博物馆的图片，与动词短语和疑问句相结合，使板书更具趣味性和艺术性。

2.板书设计：

②角色扮演和小组讨论的步骤：

-在黑板上写下角色扮演和小组讨论的步骤，如"Observeandrecord","Imitateandpractice","Discussandshare"等。

-使用箭头或流程图的形式，将步骤连接起来，形成一个清晰的流程。

-在每个步骤旁边加上相关的插图或图标，如观察眼睛、模仿嘴巴、讨论人数等，使板书更具趣味性和艺术性。

3.板书设计：

③课后作业的要求：

-在黑板上写下课后作业的要求，如"Writeashortarticleaboutyourweekendactivities"或"Investigateandreportaboutfamilyweekendactivities"等。

-使用分隔线或框图，将作业要求清晰地展示出来。

-在作业要求旁边加上一些图标或插图，如写作文具或调查问卷，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.写作练习：要求学生写一篇关于自己周末活动的短文。学生需要运用本节课所学的动词短语和疑问句，描述自己的周末活动。例如：

例文：

Ihaveabusyweekend.OnSaturdaymorning,Igoshoppingwithmymotheratthesupermarket.Webuysomefruits,vegetablesandgroceries.Intheafternoon,Ivisitmygrandparentswithmyfamily.Wehaveanicechatandtheygivemesomedeliciouscookies.OnSunday,Igoswimmingwithmyfriendsatthepool.Wehaveagreattimesplashingandplayinginthewater.Howaboutyou?Whatdoyoudoonweekends?

2.调查报告：要求学生调查家人的周末活动，并用英语写一份调查报告。学生需要运用本节课所学的动词短语和疑问句，询问家人的周末活动，并将结果进行整理和汇报。例如：

例文：

Isurveyedmyfamilyabouttheirweekendactivities.MyfatherusuallygoestothegymonSaturdaymorning.Mymotherlikestocookandsheoftenspendstimeinthekitchenonweekends.Mysisterenjoysreadingbooksandshespendsmostofhertimereading.Asforme,Iliketogoswimmingandplaysportswithmyfriends.

3.计划制定：要求学生制定一份自己的周末计划，并用英语写出来。学生需要运用本节课所学的动词短语和疑问句，描述自己的周末活动计划。例如：

例文：

Thisweekend,IplantogoshoppingwithmyfriendsonSaturdaymorning.Wewillvisitthenewshoppingmallnearourschool.Intheafternoon,Iwanttogotothelibrarytoreadsomebooks.IaminterestedinscienceandIwanttofindsomebooksaboutscienceexperiments.OnSunday,Iplantovisitmygrandparentswithmyfamily.Wewillhaveanicelunchtogetherandspendsomequalitytimetogether.

4.互动交流：要求学生与同学进行互动交流，分享自己的周末活动。学生需要运用本节课所学的动词短语和疑问句，与他人进行交流和讨论。例如：

例文：

A:Hi,Jack!Whatdidyoudolastweekend?

B:Hi,Alice!Iwenttothebeachwithmyfamily.Wehadagreattimeplayinginthesandandswimmingintheocean.Whataboutyou?

A:Ivisitedmygrandparents.Wecookedsomedeliciousfoodtogetherandwatchedamovie.Ireallyenjoyedit.

5.创意表达：要求学生用英语表达自己的兴趣爱好和周末活动。学生需要运用本节课所学的动词短语和疑问句，描述自己的兴趣爱好和周末活动。例如：

例文：

Ihaveapassionformusic.Onweekends,Iliket