音乐活动教案中班

音乐活动教案中班音乐活动教案中班1

活动目标：

1、知道音阶的凹凸改变并能学唱。

2、学唱歌曲，能够根据歌曲节奏改变做相应的动作。

3、乐意与好挚友相互沟通、合作嬉戏，体验嬉戏的欢乐。

活动打算：

1、音乐《好挚友，行个礼》

2、火车头饰2～3个

活动过程：

一、热身活动

老师与幼儿一起玩身体弹琴的嬉戏。老师做弹琴状，请幼儿将自己的身体当琴键，带领幼儿边唱边以双手轻拍与音符对应的身体部位。

sofamiredosido头脸肩腰膝盖脚膝盖

二、学习歌曲

1、师：假如你遇见了好挚友，你会怎么做?

幼儿自由回答，老师可让幼儿边说边做动作。

2、师：让我们来听听歌曲里的好挚友是怎么做的?(播放歌曲《好挚友，行个礼》)

3、请幼儿说说歌曲的好挚友是怎么做的?可以让幼儿边说边做动作。(视幼儿回答状况，可以再观赏一边歌曲。)

4、老师帮助幼儿整理歌词并规范歌曲动作：

好挚友我们行个礼：两人相互行个礼握握手呀来猜拳：两人握手石头布呀看谁赢：两人先握拳打算猜拳，再相互猜拳输了就要跟我走：猜拳赢了的人就在身上弹音阶;平局就抱在一起，小脸对小脸左贴一下、右贴一下并回到位置

5、幼儿尝试跟着录音演唱歌曲并做动作，演唱后老师点评，提示幼儿不足的地方。

6、幼儿以各种形式练习歌曲：小组唱、男女生分唱等。

三、嬉戏：好挚友火车

老师拿出火车头头饰，向幼儿介绍嬉戏规则：请2～3名幼儿做火车头，戴上头饰，去邀请挚友做嬉戏，随着歌曲进行。谁赢谁可以戴上头饰做火车头。

音乐活动教案中班2

活动目标：

1、理解歌曲内容，能用自然的声音演唱。

2、能运用肢体动作表演雪花飘落的情景。

活动打算：

白纸撕成细小的纸片仿照雪花、白色颜料、蓝色纸板、记号笔、旧报纸

活动过程：

一、小雪花飘来了

1、冬天来了，北风呼呼的吹，吹来了一位好挚友，猜猜它是谁?

2、老师手捧雪花，吹起来，仿照雪花在风中飘落的情景。

3、一片片小雪花从哪里飘下来?它是怎么从天空中飘下来的?你能用动作表演吗?(请个别幼儿表演)

4、雪花飘到树枝上、飘到房顶上、飘到草地上、飘到窗户上。它敲着窗户会发出什么样的声音呢?(沙沙沙沙沙)

二、小雪花来做客

1、小雪花从哪里飘下来?

2、小雪花来做客是要告知我们什么事呢?

3、老师边有节奏的读歌词，一遍即兴以简笔画的方式表达歌词内容。到我是小雪花、冬天来到了处，用旧报纸粘上白色颜料粘在蓝色纸板表示雪花。

4、帮助幼儿理解歌词内容。

三、好听的歌曲《小雪花》

1、小雪花为我们带来一首好听的歌曲，叫《小雪花》，我们一起来听听。

2、老师边指图谱边逐句范唱，帮助幼儿理解歌词，进一步熟识旋律。

3、老师范唱歌曲第一句提问，幼儿看图谱唱回答部分。两至三遍以后互换，由幼儿先唱提问部分，老师唱回答部分，或者男孩女孩互为互答。

4、幼儿用自然的声音学唱歌曲若干遍。

四、北风和小雪花

1、幼儿扮演小雪花，边唱边表演歌曲。唱完歌曲，若老师弹奏舒缓美丽的旋律，就表示北风微微吹，小雪花做自由飘散的动作;若弹奏急促热情的旋律，则表示北风猛烈地吹，小雪花必需找到好挚友抱在一起，不然就会被北风吹跑。

2、嬉戏2-3遍。

音乐活动教案中班3

活动目标：

1、在驾驭歌曲旋律和歌词的基础上，依据歌曲内容做相应的动作。

2、创编不同的雪人造型动作。

3、体验与同伴合作嬉戏的欢乐。

活动重点：

在驾驭歌曲旋律和歌词的基础上，依据歌曲内容做相应的动作。

活动难点：

创编不同的雪人造型动作。

活动打算：

1、已初步会唱歌曲。

2、有在下雪天堆雪人的生活阅历。

活动过程：

1、复习歌曲《小雪花》

引导幼儿扮演小雪花，欢乐地表演唱，激励幼儿与同伴组合成不同造型的六个花瓣的雪花造型。

2、复习歌曲《堆雪人》，留意唱出歌曲3∕4节拍的特点以及活泼、欢乐的情趣。

3、创编歌曲表演动作。

依据歌词内容创编堆雪人动作，并指导雪人堆好后不能动。

创编不同造型的雪人，并做好限制，以供同伴们相互沟通学习。

老师反馈幼儿的雪人造型，组织幼儿相互视察。

4、完整听音乐做嬉戏。

幼儿两两结伴，自己商议角色，一人当雪人，另一人为小挚友去堆雪人。激励引导幼儿能依据同伴的意图做出相应的雪人造型动作。

音乐活动教案中班4

活动目标：

1、在好玩的音乐故事情境中，感受不同的音乐形象，体验用串铃表现小蜜蜂的欢乐;

2、乐意唱唱动物的歌，仿照动物的动作。

活动打算：

1、阅历打算：幼儿对一些动物的外形特征已有肯定的了解。

2、材料打算：多媒体课件《大象和小蜜蜂》，象走、小蜜蜂叫声的录音，串铃(幼儿人手一个)，多音滚筒一个，大鼓一个，立体制作的大象一头。

活动过程：

一、听赏低沉缓慢的音乐，感受大象的音乐形象

师：这是什么地方?谁来了?(多媒体演示森林的背景画面，出现低沉缓慢的音乐。)

师：大大的动物走路时会发出怎样的声音?(请幼儿用肢体动作表现，在音乐的节拍中加入鼓声，让幼儿感受。)

师：谁来到了草地上?你为什么觉得是大象?(出示大象的背影，请幼儿猜猜讲讲，做做大象的动作。)

师：今日，天气真好呀!大象在草地上漫步，走着走着走累了，就在大树底下睡着了…(边讲边演示多媒体动画，引入故事情境。)

师：今日的大象和平常有什么不一样?(穿了一件花背心。)

二、听辨蜜蜂的叫声，感受串铃的声音

师：听!可能是谁?(播放蜜蜂的叫声，请幼儿听听猜猜。)

师：哪个音乐魔盒的声音像小蜜蜂飞来的声音呢?(老师分别用圆舞板和串铃在一个空盒子里发出声音，请幼儿听辨。)

幼儿玩串铃，伴随音乐哼唱由

《伦敦桥，快倒啦》改编的歌曲《我是一只小蜜蜂》我是一只小蜜蜂，飞呀飞，飞呀飞!我是一只小蜜蜂，快快飞呀。

三、深化故事情境，体验玩串铃的欢乐

师：小蜜蜂看到了大象的花背心可能怎么想、怎么做?(请幼儿想一想、做一做。)

师：小蜜蜂在草地上飞呀飞，突然发觉前面有很多漂亮的小花，红的、黄的、蓝的、紫的…·真是一个漂亮的小花园呀!我去采蜜吧!(边讲边演示媒体动画。)

师：小蜜蜂飞到大象身上，大象会怎样?(请幼儿大胆地想象大象的动作，感受刮奏蛙鸣筒。老师依据幼儿的想象，随着大象甩鼻子、甩耳朵、甩尾巴等动作配上刮奏。)

老师出示纸做的立体大象，请幼儿扮小蜜蜂进行嬉戏——随着背景音乐，“小蜜蜂”一边玩串铃一边哼唱，飞到“小花园”(大象的花衣裳)采蜜。当出现刮奏时，“小蜜蜂”马上飞回，停止呜叫(串铃停止)。

师：小蜜蜂又飞来了，听!有什么改变?你的.串铃能变出几只小蜜蜂?(由轻至响地播放蜜蜂的叫声，请幼儿倾听声音的轻和响，并用串铃演奏出声音的轻响改变。)

师：这是什么声音?这么多小蜜蜂飞来，大象又会怎样?(老师即兴将歌词“我是一只小蜜蜂”改唱为“很多蜜蜂飞来了…”，请幼儿用串铃表现，并将刮奏改为大鼓，激励幼儿想象并仿照鼓声和表现大象的动作。)

师：(媒体演示大象跺脚的动作)越来越多的小蜜蜂飞来了，大象忍不住啦!“嘣!”大象跺了跺脚说，“小蜜蜂，我是大象!那是我的花背心，可不是小花园，你们到别处去采蜜吧!”(引导幼儿说：“对不起，大象!我们打搅你了。”“小蜜蜂”边玩串铃边飞向真正的小花园…’’)

设计思路：

新背景下，我们已尝试着将唱唱演演、肢体造型的表现、听赏乐曲等音乐活动融入主题内容之中。打击乐演奏如何与主题内容自然地整合呢?

在主题活动“我的动物挚友”中，我发觉串铃摇动时的声音很像小蜜蜂飞来飞去时的“嗡嗡”声。因此，我就试着依据小班幼儿的年龄特点，借助好玩的故事情节，绽开了大象与小蜜蜂之间的演奏嬉戏。同时，随着故事情节的改变，我还隐性地投放了多音滚筒、大鼓这两种乐器，使幼儿在听听玩玩的过程中充分感受乐器带来的奇异声响。

音乐活动教案中班5

活动目的：

1、通过嬉戏让幼儿相识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。

2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。

3、培育幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的爱好。

4、让幼儿体验相互帮助，共同合作的乐趣，培育幼儿充分的自信念和胜利感。

活动打算：

1、音符头饰。

2、五线谱图示。

3、制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室四周。

活动过程：

1、合作嬉戏：与幼儿一起建构小音符的房子。

音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀?须要什么材料呀?

幼儿探讨后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，比照图示起先与大音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。

音符妈妈：让我们比照设计图，看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。

2、相识“五线谱”。

音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第一间……还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些学问以后，住到里面就不会乱了。

3、嬉戏：住房子。

幼儿听老师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的相识。

音符妈妈：音符宝宝肯定很想住新居子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。

音符妈妈：大宝宝站第三线，小宝宝站第一间。

音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位置。

音符妈妈：小音符的房子真好玩，到下次，我们还可以邀请不同的挚友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁?

活动反思：

此活动老师设计符合幼儿的年龄特点,将抽象的乐理学问设计成为幼儿易懂的,而且贴近幼儿生活的感性活动。由于幼儿的年龄特点，(中小混龄)，老师在活动起先时以嬉戏来吸引幼儿，调动他们的心情，老师教态亲切，称呼幼儿为“宝宝”，与幼儿有情感沟通，使得活动顺当的过度到其次环节。

其次环节是活动的难点，是学问的学习，让幼儿正确相识“五线谱”，老师在活动中驾驭了幼儿的学习特点，结合蒙台梭利的教化理论，采纳三步教学法。可是幼儿在这一环节里留意力有所分散，老师的语言应当紧凑，更好得转移幼儿的留意到五线谱上来。

第三环节是让幼儿在嬉戏中巩固对五线谱的相识，是整个活动的高