口语交际：安慰 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

口语交际：安慰教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：口语交际：安慰

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生倾听、表达和应对的能力，提升口语交际的实效性。

2.培养学生同理心，学会在安慰他人时运用恰当的语言和情感。

3.增强学生合作意识，通过小组讨论，共同探讨安慰他人的有效策略。学习者分析1.学生已经掌握了基本的口语交际技巧，能够进行简单的日常对话，了解基本的礼貌用语和情感表达方式。

2.学习兴趣：学生对人际交往表现出浓厚的兴趣，愿意参与角色扮演和小组讨论。学习能力：学生在表达个人观点时较为自信，但在倾听他人意见和进行深入交流时还需提高。学习风格：学生偏好互动式学习，喜欢通过实践和游戏来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在安慰他人时，学生可能会难以找到合适的词汇和表达方式，也可能因为缺乏同理心而无法准确理解他人的情感需求。此外，部分学生可能在小组讨论中表现出退缩，不愿意分享自己的感受和想法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、笔记本电脑、投影仪

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：统编版语文四年级上册教材电子版、口语交际教学视频

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段视频，展示一个学生在遇到挫折时，同伴如何安慰他的情景。

-视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？你们认为安慰他人时最重要的是什么？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题“口语交际：安慰”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍安慰的定义和重要性，然后通过示例对话展示如何进行有效安慰。

-教师引导学生关注安慰时的语言选择、情感表达和身体语言。

-教师与学生互动，模拟不同的情境，让学生尝试用学到的技巧进行安慰。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一个情境，进行角色扮演，练习安慰他人的技巧。

-每组表演结束后，其他小组提供反馈，教师点评并给出建议。

-学生根据反馈和教师的建议，再次进行练习，尝试改进自己的表达。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“在安慰他人时，你们遇到了什么困难？如何克服？”

-学生分享自己的经验和感受，教师引导讨论，共同寻找解决问题的方法。

-教师提问：“你们认为在安慰他人时，如何才能表现出真正的同理心？”

-学生思考和回答，教师总结并强调同理心在安慰中的重要性。

5.创新环节：情感体验与反思（5分钟）

-教师邀请学生分享自己曾经被安慰或安慰他人的经历，强调情感体验的重要性。

-学生通过写作或绘画表达自己的感受，教师鼓励学生相互欣赏和交流。

-教师引导学生反思本节课的学习，提问：“你们认为今天学到的安慰技巧在日常生活中有什么用？”

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点，强调安慰他人是一种重要的社交技能。

-教师鼓励学生在日常生活中多关心他人，用所学技巧帮助他人。

-教师布置作业：让学生写一篇关于安慰他人的小故事，分享自己的体验和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《如何有效沟通》一书，特别是关于同理心和倾听技巧的章节。

-《心理学与生活》杂志，尤其是关于人际交往和情感表达的文章。

-短视频或电影片段，展示不同文化背景下的安慰方式和效果。

-网络上的口语交际教学视频，特别是关于安慰和鼓励的示范。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的书籍和文章，以增加对安慰技巧的理解和认识。可以设定一个阅读计划，让学生在课后阅读，并在下一次课堂上分享自己的心得体会。

-观看视频：让学生观看口语交际教学视频，学习专业的安慰语言和情感表达方式。观看后，教师可以组织讨论，让学生分析视频中的优点和可以改进的地方。

-角色扮演：在课后，学生可以与家人或朋友进行角色扮演练习，模拟安慰他人的情景。这样的实践活动有助于学生将课堂上学到的技巧应用到实际生活中。

-文化研究：鼓励学生研究不同文化背景下的安慰方式和习惯，了解文化差异对人际交往的影响。学生可以收集资料，制作报告或海报，展示自己的研究成果。

-情感日记：建议学生每天记录一次与他人交流的经历，特别是安慰他人的情况。通过写日记，学生可以反思自己的安慰技巧，并逐渐提升自己的表达能力。

-家长参与：教师可以与家长沟通，建议家长在家中与学生一起练习安慰技巧，这样不仅能够增进亲子关系，还能帮助学生更好地理解和掌握课堂内容。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿活动，实际运用安慰技巧帮助他人。通过实际行动，学生能够更深刻地理解安慰他人的意义和价值。

-小组讨论：在课堂上，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的拓展学习体验。这种互动有助于学生相互学习，共同进步。

-反馈与评价：教师应该定期收集学生的反馈，了解他们在拓展学习中的进步和困难。同时，教师可以提供定期的评价，帮助学生识别自己的优势和需要改进的地方。板书设计①重点知识点：

-安慰的定义与目的

-同理心的概念及应用

-有效安慰的技巧（语言选择、情感表达、身体语言）

②重点词汇：

-安慰

-同理心

-鼓励

-舒适

-理解

③重点句子：

-"当你感到难过时，我会在这里陪着你。"

-"我知道这对你来说很困难，但我会一直支持你。"

-"你做得很好，继续保持，我相信你可以克服困难。"课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了口语交际中的安慰技巧，通过视频导入、新课讲授、巩固练习和课堂互动，学生们了解了安慰的定义、同理心的重要性以及有效安慰的几种方式。我们讨论了在不同情境下如何选择合适的语言、情感表达和身体语言来安慰他人。大家积极参与角色扮演和小组讨论，展现了良好的学习态度和进步。

当堂检测：

1.知识点回顾（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，包括安慰的定义、同理心的应用和安慰技巧。

-学生口头复述这些知识点，教师确认并纠正学生的回答。

2.情境模拟（10分钟）

-教师提供几个不同的情境，如同学考试失败、朋友受伤等。

-学生分成小组，每个小组选择一个情境，模拟安慰的过程。

-教师观察学生的表现，给予即时反馈。

3.小组讨论（10分钟）

-教师提出问题：“在安慰他人时，你认为自己做得最好的地方是什么？还有哪些地方可以改进？”

-学生在小组内讨论，分享自己的经验和建议。

-每个小组选派一名代表向全班汇报讨论结果。

4.书面练习（10分钟）

-教师发放一张练习纸，上面列有几个安慰他人的场景和提示问题。

-学生根据提示，写下自己会如何安慰他人，包括使用的语言和情感表