原创牧场之国教案

西师版语文8册教案30牧场之国执教肖代玲【教学目标】：1、 反复品读“这就是真止的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。2、 有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。【教学重难点】学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。【教学准备】：教学课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入（目标：复习衔接，激趣。）1、今天老师将和同学们一起走进荷兰，走进这个一一（齐读课题）。回忆课文，你能用书中的一个词或口己的一个词概括你眼中的荷兰牧场吗？（教师板书：悠闲、口由、万籁俱寂或寂静、美丽辽阔）2：在我们的眼中，荷兰的牧场是——（手指板书），真止的荷兰是怎样的？作者在课文中也多次提到“真止的荷兰”（板书：真止的荷兰）來，读读这四句话。3、 读了这四句话，你有什么疑问？（真止的荷兰是什么样的？为什么这句话会多次出现？每一次出现的意思是一样的吗？）4、 选一处，用简短的语句把你的感受批注出來。5、 过渡：接下來，我们我们就走进课文，走进牧场，走进真止的荷兰。二、品读课文，体会情感（一）、真止的荷兰——奶牛的天堂。1、 “真止的荷兰”第一次出现在——o真止的荷兰是怎样的？2、 （默读）_真止的荷兰是怎样的？3、 刚才儿位同学用不同的词语，不同的表达方式谈了真止的荷兰是怎样的。下面请一位同学用一句话简洁、准确地表达来。牛儿。OOOO4、 再读，从哪里感受到牛儿是悠闲的?5、 学生交流：A |“冇的……冇的……”一奶牛无拘无束，多悠闲呀！——下面请同学们结合阅读以及你的所见，发挥想象，牧场上的牛儿还会干什么？（你的想像真丰富，在你的描述中，牛儿多悠闲呀。你是个会学习的孩子，刚才学到的方法现在就用上了，來我们为她鼓掌。）B」“牛犊卧在草地匕憨态口函「——看看这只牛犊它可能在想什么呢？（休息、赛太阳。。）（牛犊憨憨的、天真可爱，让人喜欢。）书上是用哪个词语來描写的？ 谁能通过朗读表现牛犊的这种可爱。（我感受到了牛犊的无忧无虑，我更感受到你的喜爱之情。）C--|、老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么 课文是这样描写悠闲的老牛的，老师也有一个描写老牛的句子。（比较句子）老牛在草原上走着。老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。——这两句都是在描写老牛在走。你更喜欢哪一句？为什么？（悠闲、责任、可敬）——你瞧，作者把老牛当成人来写，老牛慢悠悠的走着的样子显得多生动呀，突出了它的可敬。 谁来读读这句。D_最后一句同学们刚才主要抓住了牛儿来谈自己的感受，我也仔细地独立这段话，我从这句话也间接地感受到了牛儿的悠闲，为什么呢？来，我们一起读读这句话。（1） “般”在这里是一个打比方的词，这里是把什么比作什么？（把草原比作丝绒）。（2） ——从屮感受到什么？（美丽，辽阔）——看书屮的插图。——丰美的水草滋养了奶牛，辽阔无垠的原野为牛儿们提供了生活的天地，因此它们才能。。。（3）谁来赞美这美丽辽阔的草原。（注意试读）——批注（通过我们刚才的交流，同学们有了新的体会，赶快进行拿出笔来，把我们的感受批注下来。）6：如果此时你就站在这草原上，会是一种怎样的心情？我们一起捧起书，把我们此吋此刻的心情表达出來吧！7、不错，牧场上牛儿生活是悠闲自在的，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来写，这样点面结合，为我们展现了一幅，美丽、辽阔的牧场风情图。这真正的荷兰就是——牛儿的天堂（板书）（二）真正的荷兰——骏马的世界。第二次“真正的荷兰”出现在哪里？真正的荷兰是怎样的呢？1、 真正的荷兰是怎样的呢？（板书：骏马的王国）2、 哪个词写出了骏马的特点？3、 剽悍的意思是——（敏捷而勇猛），我们理解词语除了可以查工具书，还可以联系课文来理解。看看这一段，哪些句子具体地在描写骏马的勇猛、敏捷、强壮？引读————“腿粗如圆柱”是在说牧场上的骏马非常强壮，——“鬃毛随风飞扬”牧场上的骏马多敏捷呀，——“除了没有飞驰”牧场上的骏马多勇猛呀）引读 “这些剽悍强壮的骏马不愧是”它们是（指课文最后一句——学生读）4、 看到这里，我也情不自禁地想来赞美赞美剽悍强壮的骏马，愿意给老师这个机会吗？5、 透过老师的朗读，你仿佛听到了什么？你看到了什么？（我仿佛看到了万马奔腾的壮观画面,听到了马蹄的隆隆的轰响。气势多么磅礴。）6、 自由朗读7、 多么壮观的画面，同学们捧上书，--起去感受感受。（齐读）4：这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋的王国。（板书）（三）、真正的荷兰——宁静的世界。1、 第3次“真正的荷兰”出现在哪里？默读4、5、6自然段，真正的荷兰是怎样的呢？（板书:宁静的世界）2、 作者从不同角度，向我们展现了一幅静谧美好的图画，让我们沉浸在牧场傍晚的宇静之屮，哪个词最能反映这里是一个宁静的世界。3： “籁”就是指自然界中的声音，“万籁”就是所冇声音。所有声音都——（所冇的声音都安静了下來）。4、 练习说话 这种“万籁俱寂”是一种充满了宁静的美，是一种人与动物融洽相处的和谐之美。生活中你感受过这样的宁静之美吗？5、 师小结：同学们，捧起书，让我们一同走进宁静的牧场，走进真正的荷兰。请一二大组读第5自然段，三四大组读第6自然段，比一比，看谁最能表现出牧场傍晚的宁静。（配乐读）5、所以，作者第三次提到：这是真正的荷兰，一个——（宁静的世界）。三、总结全文，体会中心1、同学们，刚才我们再次走进荷兰牧场，感受了作者笔下真正的荷兰。我们再来读读这四句话，2、解疑真正的荷兰是怎样的——4个要点。为什么多次出现？（他们表达的意思是不一样的）3、 结合课件合作朗读4句话。4、 这么美丽的荷兰，这么美丽的牧场，这么优美的课文，选择自己喜欢的一个自然段背诵下来。骏马的干-国真正的荷兰宁静的毗界牧场之国牛儿的天堂西师版语文8册说课30牧场之国执教肖代玲《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的出园风光,课文冇如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场Z国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境屮，留连忘返。这节课我准备从以下几方而进行教学：理解词语方面——四年级的学生，对于理解词语的方法，教师在平时的教学屮已经渗透，学生也基本掌握，所以本节课在理解词语上，我主要定位是运用解词的方法，进一步捉高学生理解词语的能力，主要从三个词语着手理解：“憨态可掬”——想彖画而进行理解；“剽悍强壮”一—联系上下文理解；“万籁俱寂”——查字典、词索分析法。着眼于段的训练——以第二自然段为例：一读，读懂这段话的内容，在教淫时以“xx样的牧场”抛出问题，在学生说的基础上，让学生准确的把握这段内容。二读，从哪些词句感受到的，引导学生从用词表达方法去品味体会。三读，文屮处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其屮的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱Z情，只冇真正融入文本，才能冇感情地读出来。因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感，引导学生通过各种形式的朗读，读出层次，读出情感，读出厕而，仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的阿卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中