往事依依教案

《往事依依》教案《往事依依》教案篇一

学习目标

1、相识文学作品对青少年成长的意义，能主动主动地阅读优秀的文学作品，培育酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国的思想感情。

2、朗读感受本文美丽的语言，领会作者杰出的文采。

3、品尝文章中精彩的语句并体会它所蕴含的丰富情感。

学习重点

1、了解作者通过追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等几件事而激起的酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国的思想感情。

2、品尝本文精彩的语句。

学习过程

1、导入

同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就渐忘了，但有一些事情却恒久地刻在了脑子里，因为这些事情或者震憾过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪。我就曾经有过这样的一件事，记得那是我工作的第三年，有一天，我们语文组的>文组的老师到青少年宫听报告。

报告起先前，我们象平常一样在底下开着小会，不久，主持人宣布报告起先，坐在报告台前的是一位慈眉善目、举止端庄而又气质高雅的长者，她一开口，全场一下静了下来，她的看法亲切、自然，声音柔软、略带磁性，语言清爽、质朴而又文采飞扬，她向我们讲解并描述她从教以来的经验、她的教化思想、她对教化的酷爱，她的话使我振动，她的话又如醍湖灌顶，使我从今端正了自己的教学看法。这位可敬的长者就是我国闻名的特级老师于漪>师于漪老师，今日，我们就一起来学习她写的一篇叙事散文《往事依依》（板书）。

2、解题

哪位同学知道“依依”是什么意思？明确：形容留恋，不忍分别。题目中是“萦绕胸怀，非常留恋”的意思。

3、整体感知课文内容

下面我们就通过对课文的朗读，来了解一下是什么样的事情让于漪>于漪老师“萦绕胸怀，非常留恋”。

①师生共读课文，读完后老师板出学生读得不准的字词，一起正音释词。（或投影出示生字、生词，学生齐读）

②原委是什么样的事情让于漪>于漪老师“萦绕胸怀，非常留恋”呢？学生回答老师板书如下：

一、看图画时，如同身临其境、乐在其中。

二、读书犹其是读《千家诗》让我享受自然美。

三、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的爱好。

四、老师的教育让我受益终身。

③这几件事情都和什么有关呢？

读书。读书，编织了“我”童年生活漂亮的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书(画)这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情。

④于漪>于漪老师从中得到什么启迪呢？

培育了自己酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国的思想感情。

其实，无论是看画、读诗还是听课，都是在受着美的熏陶和体悟高尚的情感，这会使作者一生受用不尽。

4、品尝语言内涵

读文章只粗略了解内容可不行，还得细细品尝语言。一篇好文章往往要用一些精彩的语句表达思想感情，请同学们静下心来把课文再默读一遍，然后以“我最喜爱的词句是……它让我仿佛看到、听到、感受到……”的句式来说说自己的理解。

学生在谈论的过程中我要主动地赐予确定和引导，尤其是学生谈到第六段的时候，要引导学生谈自己所喜爱的书籍类型，并说明这些书给自己带来的好处。

5、小结延长课外

这堂课我们知道了作者少年时代从读好书中获益匪浅，也了解了别的同学读过哪些好书还安排读什么样的书，信任对我们每个人都有所启发。回去后请每个同学依据自己的实际状况制订读书安排，以便自己有更丰厚的收获，促进自己的健康成长。

板书设计：

往事依依

于漪

看山水画酷爱大自然

读《水浒传》

听国文课读书酷爱生活

登北固楼

读中外小说酷爱祖国

《往事依依》教案篇二

一、教材分析。

于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得绘声绘色，情文并茂。真诚抒写了作者酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国的深情，真实告知青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

二、教学建议。

1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是酷爱自然，酷爱生活，酷爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。

2、文章前后照应，语言美丽，文采斐然。文中饱含深情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。

三、教学策略。

1、通过学生合作学习，重点品尝语言内涵。

2、引导学生体验生活，重点培育学生想象和联想实力。

四、教学目标。

1、情感目标。

体验作者爱生活、爱读书的深情。

2、实力目标。

①培育学生概括问题及流畅表达的实力。

②教给学生品读文章的方法、培育学生体会文章情感的实力。

3、学问目标。

①、驾驭文中重点字的写法、理解重点词的意思。

②、能够概括文中抒写的几件往事。

③画出文中精彩语句并体会感情。

五、教学过程。

（一）导入新课：

同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰视那深邃的夜空，点数过闪耀的星星；或许，你曾远眺那浩瀚的大海，呼喊过翱翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

今日，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题）

（二）解题：

依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分别，如恋恋不舍。题目中的依依应是其次个意思，这里指萦绕胸怀，非常留恋（注释①）。表达了作者对往事怀有怎样的情感？（学生答：怀念、依恋、以往情深等均赐予确定）

过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？

（三）初读课文，整体感知，概括回忆事务的内容。

1、朗读课文，用笔画出文中不相识的字或词语。

2、从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。

投影打出，帮助学生解决字词：（生指出并画出，师补充）

①注释词语：（见注释）

搜寻枯肠徜徉浩淼风物芳菲雕镂镌刻

②补充词语：

年华：时间，年岁。华，指时间。

历历：（物体或景象）一个个清清晰楚的。

《往事依依》教案篇三

一、学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、相识作品呈现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

二、教学重点、难点：

1、正确把握作者表达的感情。

2、体会文章美丽的语言。

3、学习看书、读书、听课等的情状描写。

三、教学时数：

2课时

四、课前打算：

1、作者的有关资料2、录音带

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今日，我们就于漪老

师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

2、预习检查

指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。

3、作者简介

学生介绍，老师作补充。

二、整体感知课文：

1、听录音磁带，初步感受作品的情感。

2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）

3、学生默读，并思索问题：

a、课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？

b、往事对“我”有什么影响？

要求：学生沟通，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

4、学生探讨：

a、作者是怎样把这几件事串联起来的？

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