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文档简介

《长城和运河》教案设计【教学目标】1、知识与技能（1）学会本课生字,理解由生字组成的词语。（2）正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2、过程与方法（1）通过拼读、组词、听写等掌握本课生字、新词。（2）通过观察插图，体会语言文字的运用。（3）通过自由拼读、互读，达到朗读课文。3、情感、态度与价值观通过对课文内容的理解，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。【教学重难点】重点：了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。难点：激发学生的民族自豪感。【教法、学法】教法：首先，让学生看图，介绍长城和运河，让他们有个大致的了解。其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象．通过听课文录音，让学生欣赏，然后跟读．在读中让学生更理解课文的内容。学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流——小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】创景激趣，导入新课。同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，题目是《长城和运河》。（板书课题）同学伸出手指仿写，大家能不能用自己的语言描述一下你们眼中的长城和运河呢？老师做个小调查（学生举手回答）。同学们眼中的长城和运河是多姿多彩的。下面我们一起来看课文，看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？初读课文，整体感知出示要求：学生自读课文，扫清文字障碍。课件出示生字，检查朗读。指生读，齐读。出示词语，齐读。听录音朗读，注意体会语调、语感：重点句子教师指导朗读停顿。学生自由朗读，注意停顿和感情，指生朗读。再读课文，问题探讨。学生默读课文，小组讨论：作者看到了什么奇异的景象呢？学生自由朗读第一小节，找出相关句子。出示有关长城的图片理解“穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”三个词语（“穿行”一词化静为动，像巨龙一样，增强了文章的表现力）（“连绵起伏”远远望去，像山峰一样高低起伏，连成一片）（“曲折蜿蜒”好似蚯蚓一样，弯弯曲曲）全班交流：教师提问：“万里长城谱写了不朽的诗篇。”中的“不朽”是什么意思？“朽”，本义是指木头腐烂，引申为衰老，消失，本课指消失，磨灭。看完了长城的图片，想一想可以用哪两个词语来概括这一奇异的景象特点？（板书：雄伟壮丽）这一伟大的人间奇迹是由谁创造的呢？最后一句该怎样读？（敬佩、自豪）感情朗读，引导学生体会。书写生字“驾”“驶”“朽”指生说出注意点，教师范写学生描红并临写。课堂小结长城是我们祖国的奇迹，但祖国的奇迹还有许多，这些奇迹值得我们赞美，然而最值得我们颂扬的，还有奇迹的创造者们。愿同学们将来也成为创造奇迹的人。布置作业课后熟读课文。搜集资料，我们的祖先还

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