人教版生物八年级下册 第七单元 第二章 第三节 基因的显性和隐性教案

人教版生物八年级下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版生物八年级下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性教案教材分析人教版生物八年级下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性教案，本节课主要介绍基因的显性和隐性概念，以及它们在遗传中的作用。通过本节课的学习，使学生理解显性基因和隐性基因的概念，掌握基因在亲子代之间的传递规律，为后续学习遗传病和基因工程等内容打下基础。本节课内容紧密联系生活实际，有利于激发学生的兴趣，培养他们的探究精神。核心素养目标培养学生对生物学现象的观察与分析能力，提高科学思维素养，通过探究基因显性与隐性现象，发展学生的科学探究与问题解决能力。同时，强化学生对于生命观念的理解，尤其是遗传规律在生活中的应用，增强学生的社会责任感和对生命科学的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-基因的显性与隐性概念：理解显性基因和隐性基因的定义，例如，在豌豆植物的遗传实验中，高茎为显性性状，矮茎为隐性性状。

-基因在亲子代之间的传递规律：掌握孟德尔遗传规律，如Aa和Aa的杂交会产生AA、Aa和aa三种基因型，其中AA和Aa表现为显性性状，aa表现为隐性性状。

-遗传图解的绘制：学会如何通过遗传图解来预测后代的基因型和表现型，例如，利用Punnett方格来预测杂交后代的基因分布。

2.教学难点

-遗传交叉与分离现象的理解：学生可能难以理解基因在生殖细胞形成时的分离和随机组合，可以通过具体案例（如父母双方均为Aa基因型，子女可能出现的表现型）来帮助学生理解。

-隐性基因表达的条件：学生可能会对隐性基因只有在纯合状态时才表现的现象感到困惑，可以通过对比显性基因和隐性基因在不同基因型中的表现来帮助学生掌握这一概念。

-遗传多样性的理解：学生可能难以把握遗传多样性的重要性，可以通过讨论遗传病和遗传多样性的关系，以及它在生物进化中的作用来加深理解。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学实验器材

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：生物学教学软件、在线基因遗传模拟实验

-教学手段：PPT课件、实物模型、遗传交叉图解卡片、课堂讨论教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组不同表现型的豌豆植物图片，如高茎和矮茎豌豆。

-提出问题：引导学生观察图片，提问：“你们注意到豌豆植物有什么不同吗？这些不同是如何产生的？”

-学生思考并回答问题，教师总结：这些不同是由基因的显性和隐性决定的。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解基因的显性与隐性概念（5分钟）：

-展示基因的显性与隐性的定义。

-通过孟德尔的豌豆实验，解释显性基因和隐性基因的遗传规律。

-遗传图解示例（5分钟）：

-利用PPT展示遗传图解，如Punnett方格。

-解释如何通过遗传图解预测后代的基因型和表现型。

-案例分析（5分钟）：

-分析具体案例，如Aa与Aa杂交，让学生预测后代基因型和表现型。

-引导学生理解基因在亲子代之间的传递规律。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习（5分钟）：

-将学生分成小组，每组发放遗传交叉图解卡片。

-要求学生使用卡片，完成一个简单的遗传交叉练习，并讨论结果。

-分享与讨论（5分钟）：

-邀请几个小组分享他们的练习结果。

-教师引导讨论，确保学生理解并掌握遗传规律。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问环节（3分钟）：

-教师提出问题，如“隐性基因何时表现？”“显性基因和隐性基因有何不同？”

-学生回答，教师给予反馈。

-互动讨论（2分钟）：

-教师提出一个假设情景，如“如果父母双方都是色盲，他们的子女会有什么表现？”

-学生进行小组讨论，分享他们的想法。

-教师总结讨论结果，强调基因遗传的多样性和复杂性。

5.总结与反思（3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调基因的显性与隐性以及遗传规律。

-学生反思学习过程，提出疑问或困惑，教师解答。

-教师布置作业，要求学生复习本节课内容，并预习下一节课的相关知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《现代遗传学导论》：介绍遗传学的基本原理和最新研究进展，帮助学生更深入地理解基因的显性与隐性。

-《生命科学中的遗传规律》：详细讲解孟德尔遗传规律在现代生物学中的应用，以及它们如何影响生物进化。

-《基因与疾病》：探讨基因如何影响人类健康，包括遗传病的发生机制和预防措施。

-《基因编辑技术》：介绍CRISPR-Cas9等基因编辑技术的原理和应用，让学生了解基因技术在现代生物技术中的重要性。

2.课后自主学习和探究

-观察身边的遗传现象：鼓励学生观察家庭、亲戚或朋友中的遗传特征，如眼睛颜色、头发颜色等，并尝试分析这些特征的遗传规律。

-制作遗传图解：要求学生利用课后时间，制作一个复杂的遗传交叉图解，如涉及多对等位基因的遗传。

-遗传实验设计：鼓励学生设计一个简单的遗传实验，如植物或动物的杂交实验，以验证基因的传递规律。

-遗传病史调查：学生可以选择一种遗传病，调查其遗传方式、发病率、预防措施等，并撰写调查报告。

-参与线上遗传学课程：推荐学生参加在线遗传学课程或研讨会，以拓宽知识面，了解遗传学的最新动态。

-科学论文阅读：指导学生阅读有关遗传学的科学论文，培养他们的科学阅读能力和批判性思维。

-社会实践：鼓励学生参与社区健康教育活动，如宣传遗传病知识，提高公众对遗传健康的认识。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对基因显性与隐性概念的理解。例如，教师可以提出：“如果父母都是Aa基因型，他们的子女可能有哪些基因型？”学生回答后，教师根据答案的准确性判断学生对知识点的掌握程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，注意学生在小组讨论和练习中的表现，以及他们对遗传图解的理解和运用能力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或限时练习来评估学生对本节课内容的掌握情况。测试题目应涵盖基因的显性与隐性、遗传规律和遗传图解等关键知识点。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生对课堂内容的理解和应用能力。批改时，重点关注学生对遗传规律的理解是否准确，以及他们是否能够正确绘制遗传图解。

-点评：在作业批改后，教师针对学生的共性问题进行集中点评。对于表现出色的作业，教师可以在课堂上进行展示，以此激励其他学生。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，鼓励学生针对自己的不足进行反思和改正。

-鼓励：对于在学习上取得进步或在作业中表现出色的学生，教师应给予积极的鼓励和认可，以增强学生的自信心和继续学习的动力。

-持续监控：教师应持续监控学生的学习进度，定期检查学生对基因显性与隐性知识的长期记忆和应用能力。通过定期的复习和巩固，帮助学生形成坚实的知识基础。典型例题讲解例题一：

已知某植物的高茎（A）对矮茎（a）为显性，现有两株均为高茎的植物进行杂交，请绘制遗传图解并预测后代的表现型及比例。

解答：

利用Punnett方格，将父母的基因型Aa和Aa进行组合，得到以下遗传图解：

```

Aa

AAAAa

aAaaa

```

预测后代的表现型比例为高茎（AA和Aa）:矮茎（aa）=3:1。

例题二：

一个男性色盲（XcY）与一个正常视觉的女性（XcXc）结婚，请预测他们的子女的性别和视觉情况。

解答：

男性色盲的基因型为XcY，女性的基因型为XcXc。他们的子女可能的基因型为XcXc和XcY，即所有子女都将为色盲。

例题三：

在人类中，棕眼（B）对蓝眼（b）为显性。如果一个棕眼男性（Bb）与一个蓝眼女性（bb）结婚，请计算他们子女出现蓝眼的概率。

解答：

棕眼男性的基因型为Bb，蓝眼女性的基因型为bb。他们的子女可能的基因型为Bb和bb，蓝眼的概率为50%。

例题四：

某遗传病由隐性基因控制，一对表现正常的夫妇生了一个患病的孩子。如果他们再次生育，请问他们生一个患病孩子的概率是多少？

解答：

正常夫妇生患病孩子，说明夫妇双方都是携带者，基因型为Aa。他们再次生育的遗传图解如下：

```

Aa

AAAAa

aAaaa

```

生患病孩子（aa）的概率为25%。

例题五：

一个家庭中，父亲是Rh+血型，母亲是Rh-血型，他们的孩子可能是哪种血型？

解答：

Rh+血型是由显性基因控制，Rh-血型是由隐性基因控制。父亲的基因型可能是Rh+Rh+或Rh+Rh-，母亲的基因型是Rh-Rh-。如果父亲是Rh+Rh+，则所有孩子都将是Rh+。如果父亲是Rh+Rh-，则孩子的基因型可能是Rh+Rh+、Rh+Rh-或Rh-Rh-，即孩子可能是Rh+或Rh-。内容逻辑关系①基因的显性与隐性概念

-重点知识点：显性基因、隐性基因、等位基因

-重点词：显性、隐性、表现型、基因型

②遗传规律

-重点知识点：孟德尔遗传规律、基因分离定律、基因组合定律

-重点词：分离、组合、杂合子、纯合子

③遗传图解与预测

-重点知识点：Punnett方格的使用、遗传图解的绘制、后代表现型预测

-重点词：遗传图解、交叉、随机分配、表现型比例反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：通过使用学生熟悉的实例，如家庭成员的遗传特征，来帮助他们更好地理解抽象的遗传概念。

2.互动式学习：在课堂上采用更多的互动式活动，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂互动中，部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动。

2.教学评价方式单一：目前主要依赖课堂提问和作业评价，缺乏更为全面的评价方式来检测学生的学习效果。

3.知识巩固不足：学生在课堂上的理解可能较好，但在课后缺乏有效的复习和巩固，导致知识遗忘。

（三）改进措施

1.激发所有学生的参与：调整课堂互动模式，确保每个学生都有机会参与讨论和练习。例如，可以设置小组轮换发言制度，让每个学生都有机会表达自己的观点。

2.多元化评价方式：引入形成