部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学课件2篇91

《小蝌蚪找妈妈》说课部编版小学语文（二年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文二年级上册第一单元的起始课文《小蝌蚪找妈妈》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《小蝌蚪找妈妈》是新教材部编版小学语文二年级上册第一单元的课文，本课是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。课文皆在培养学生从小独立生活，遇事主动探索的性格。二、说学情

经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。这个阶段的学生爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，对蝌蚪与青蛙并不陌生，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。三、说教学目标1、正确认识读写本课生字词，理解课文词语。2、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。四、说教学重难点学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。教学重点认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。教学难点五、说教法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，本课教师应引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。六、说教学过程

板块一、新课导入1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）然后，他们贴出了一则寻人启事。2.寻人启事：

我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话**。我一定重谢他！

这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。板块二、初读课文，识记生字。1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？（学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。）2、学生试读，教师巡视指导。3、教师范读。4、再次读文，自查朗读情况。5、出示词语卡片，检查识字情况。A你会读哪个词语就大声的读出来。B谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？6、识记生字学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？阿姨：你把什么样的人叫阿姨？7、指导写字（略）[学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。]板块三、整体感知课文。1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问了谁？最后找到妈妈没有？2.根据孩子的汇报学习2-6自然段板块四、精读课文，学习二—六自然段1.学习二自然段。（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的。（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读（7）看动画，给动画配音。并比较。（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。

小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。2.学习第三自然段。

和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。3.学习第四、五、六自然段。（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。（2）汇报交流。（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？

这是一个由扶到半扶最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径。4、教师小结，回顾学法：（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）板块五、自学点拨，灵活运用。

有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？

学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。板块六、总结与拓展1、总结全文。课件演示青蛙的生长全过程。完成练习：2.拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。3.布置作业.选择性作业：（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。（3）写一句保护青蛙的宣传标语。板块七、作业布置选择性作业：（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。（3）写一句保护青蛙的宣传标语。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。

在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。我的说课完毕，谢谢各位老师！小蝌蚪找妈妈课文导读小谜语：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？句段详解池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活的游来游去。从颜色外形等方面描写了小蝌蚪的样貌，生动形象地表现出小蝌蚪的可爱。句解小蝌蚪游哇游，过了几天长出了两条后腿。描写小蝌蚪的身体发生了第1次变化，先长出了两条后腿。句解句段详解他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”这里的“迎”写出了小蝌蚪，想找到妈妈的迫切心情。句解鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈4条腿宽嘴巴，你们到那边去找吧。”4条腿宽嘴巴，是鲤鱼妈妈对青蛙样子的描述，简洁明了。句解句段详解小蝌蚪游哇游，过了几天长出了两条前腿。小蝌蚪的身体发生了第2次变化，长出了两条前腿。句解他们看见一只乌龟，摆动着4条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈。”追，连忙，写出了小蝌蚪，以为看到了妈妈，急于和妈妈相认的迫切心情。句解句段详解乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们到那边去找吧。”两只大眼睛，披着绿衣裳，这是小蝌蚪从乌龟的嘴里得到的关于妈妈的信息。句解小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪的身体第