Unit 3素能测评教学设计2024-2025学年初中英语（人教版河北专用）七年级上册

Unit3素能测评教学设计2024-2025学年初中英语（人教版河北专用）七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit3"Isthisyourpencil?"为2024-2025学年初中英语（人教版河北专用）七年级上册的章节。本节课主要内容包括：

1.学习词汇：pencil,ruler,eraser,pen,pencilbox等与学生日常生活相关的学习用品名词。

2.学习句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.以及Its...和Itsnot...，用于询问物品归属和描述物品特征。

3.学习如何使用指示代词this和that，以及如何描述物品的位置。

4.阅读对话：理解对话内容，学习如何在现实生活中运用所学知识进行物品归属的询问和回答。

5.书写练习：仿照课文例句，编写关于物品归属的简单对话。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生正确使用目标词汇和句型进行交流的能力，提高学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过学习日常生活中的物品交流，增强学生对英语国家文化的了解和尊重。

3.思维品质：训练学生的观察力和逻辑思维能力，学会在具体语境中准确使用指示代词和描述物品特征。

4.学习策略：引导学生通过合作学习、模仿和创造性运用语言，提高自主学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语字母和简单词汇。

-掌握了一些基本的英语问候语和日常用语。

-对英语语法结构有初步的认识，如名词、动词等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物感兴趣。

-在听说方面，学生具有一定的模仿能力，但表达时可能存在发音不准确、语法错误等问题。

-在读写方面，学生能够阅读简单的英语文章，但写作能力相对较弱。

-学生倾向于通过互动和游戏的方式学习，喜欢参与小组讨论和合作活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音、词汇记忆和语法运用方面遇到困难。

-在使用指示代词this和that时，可能会混淆使用。

-在实际交流中，可能无法准确描述物品的特征和位置。

-需要引导学生在实际场景中运用所学知识，提高语言实践能力。教学资源-人教版初中英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件（如点读笔、互动式学习软件）

-网络资源（英语学习网站、在线词典）

-黑板和粉笔

-教学卡片

-实物教具（铅笔、橡皮、尺子等学习用品）

-小组讨论指导材料

-评价工具（测试卷、评价表）教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一些常见的学习用品，如铅笔、橡皮等，询问学生这些物品的英文名称，引导学生复习已学过的单词。

-利用学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“Isthisyourpencil?”，并板书课题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解并演示本节课的核心词汇和句型，如pencil,ruler,eraser等名词，以及Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.等句型。

-通过实际物品展示，让学生学会如何使用指示代词this和that来描述物品的位置。

-结合课文对话，分析并讲解如何描述物品的特征，如Its...和Itsnot...。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组选出一个代表，代表随机抽取一个物品，用英语描述这个物品，其他组员猜测是哪个物品。

-学生两两练习，使用本节课学到的句型和词汇进行物品归属的问答。

-教师挑选几组学生进行演示，并对学生的表现给予即时反馈和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分小组，讨论以下三个方面：

-如何在日常生活中运用本节课学到的句型和词汇。

-讨论在使用指示代词this和that时可能遇到的问题，并尝试给出解决方案。

-分享自己最喜欢的学习用品，并用英语描述其特征。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和使用指示代词的规则。

-通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况，如“如何用英语询问物品归属？”

-对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生在课后继续练习和应用所学知识。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生掌握核心词汇和句型，同时通过实践活动和小组讨论，提高学生的语言实践能力和团队合作能力。整个教学过程注重学生的参与和互动，让学生在实际语境中学习和运用英语，从而更好地理解和掌握本节课的重难点。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些与学习用品相关的英语绘本，如《MySchoolBag》、《What'sinYourPencilCase?》等，让学生在阅读中巩固词汇和句型。

-英语歌曲：引入一些简单的英语歌曲，如《What'sintheBox?》、《PencilandPaper》等，通过歌曲的韵律和重复，帮助学生记忆词汇和句型。

-英语电影/动画片段：播放一些英语学习用品相关的电影或动画片段，如《PeppaPig》中关于学校用品的片段，让学生在真实的语境中学习英语。

-英语学习应用：推荐一些英语学习应用，如“HelloTalk”、“Duolingo”等，让学生在课后自主学习，巩固课堂所学知识。

-英语小故事：编写或选取一些简短的小故事，故事中包含本节课学习的词汇和句型，让学生在听故事的过程中学习和复习。

-英语游戏：设计一些与学习用品相关的英语游戏，如“物品猜猜猜”、“单词接龙”等，让学生在游戏中提高英语口语和听力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多的英语绘本和故事书，增加对英语词汇和句型的接触，同时提高阅读理解能力。

-观看英语影视作品：建议学生在家长的指导下，观看一些英语学习视频或电影，以提高听力理解和口语表达能力。

-互动学习：鼓励学生与家长或朋友用英语进行互动，如用英语描述家中物品，或进行物品归属的问答游戏。

-应用软件学习：指导学生正确使用英语学习应用，进行自我学习和复习，同时监督学生的学习进度。

-创作小故事：鼓励学生尝试创作自己的英语小故事，将本节课学习的词汇和句型融入其中，提高写作能力。

-参与英语角活动：建议学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学习者一起练习英语，提高实际应用能力。教学反思在设计Unit3"Isthisyourpencil?"这一课的教学活动时，我充分考虑了学生的实际情况和他们的学习需求。通过本节课的教学，我有一些反思和感悟。

课堂上，我注意到学生在使用新学的词汇和句型时，积极性很高。他们在小组讨论和实践活动中的参与度让我感到欣慰。通过实际操作和互动，学生能够更好地理解和记忆单词和句型。例如，在物品归属的问答游戏中，学生们能够迅速反应，用英语进行交流，这表明他们在课堂上的学习是有效的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解指示代词this和that的使用时，我发现部分学生对这两个词的用法仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要设计更多具体的例子，帮助学生区分这两个词的用法，并在实际对话中加以练习。

其次，我发现一些学生在描述物品特征时，仍然难以准确运用Its...和Itsnot...的结构。我意识到，仅仅通过课堂上的讲解是不够的，我需要给学生更多的机会来实际运用这些结构。因此，我计划在下一节课中增加更多的写作练习，让学生在写作中练习使用这些句型。

此外，我也注意到，虽然学生们在课堂上的表现不错，但他们在课后自主复习的习惯还有待加强。为了鼓励学生自主学习，我计划在课后布置一些有趣的作业，比如制作自己的英语绘本或小故事，这样既能巩固课堂所学，又能激发学生的学习兴趣。

在评价学生的课堂表现时，我发现传统的测试方法并不能完全反映学生的实际能力。因此，我计划采用更多样化的评价方式，比如观察学生的课堂参与度、小组合作的表现，以及他们制作的作业等，这样能更全面地了解学生的学习情况。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，我会随机抽取学生，让他们用英语描述教室中的某个物品，或者询问他们某个物品是否属于他们。这样的提问不仅能够帮助学生巩固知识点，还能让我及时发现他们在语言表达上的问题。

-观察：我会密切观察学生在小组讨论和实践活动中的表现。观察他们是否能够正确使用指示代词和描述物品特征的句型，以及他们在互动中的沟通能力和合作意识。这样的观察有助于我了解学生的实际应用能力和学习态度。

-测试：在课程结束时，我会进行小规模的测试，让学生用英语完成一些简单的问答或填空题。这可以帮助我评估学生对本节课内容的理解和记忆情况，同时也能够发现他们在语言运用上的不足之处。

-解决问题：对于发现的问题，我会及时进行解决。如果学生在使用指示代词或描述物品特征时出现错误，我会耐心纠正并解释正确的用法。如果学生在交流中缺乏自信，我会鼓励他们大胆开口，并给予积极的反馈。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，包括书写练习和创作的小故事。我会注意学生是否能够正确使用本节课学习的词汇和句型，以及他们的语法和拼写是否准确。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励那些表现良好的学生，同时也会对那些遇到困难的学生提供个性化的指导和建议。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。我会强调进步的重要性，并鼓励学生继续努力，不断提高自己的英语水平。

-鼓励：对于学生的每一点进步，我都会给予肯定和鼓励。我相信积极的反馈能够增强学生的自信心，激发他们对英语学习的兴趣和动力。通过这样的评价方式，我希望能够帮助学生建立良好的学习习惯，同时提高他们的英语应用能力。板书设计①重点知识点：

-学习用品名词：pencil,ruler,eraser,pen,pencilbox等。

-指示代词：this,that。

-形容词性物主代词：its。

②重点词汇：

-核心词汇：pencil,ruler,eraser,