人教版（2019）高中英语选择性必修第二册 Unit5 First Aid Using language2 名师教学设计

人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit5FirstAidUsinglanguage2名师教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit5FirstAidUsinglanguage2名师教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为使用英语讨论急救知识，具体包括Unit5FirstAid中的Usinglanguage2部分，主要涉及如何描述受伤情况、提供急救建议以及如何拨打紧急电话求助。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了基本的英语交流技巧和常用句型，本节课将在此基础上，结合实际生活场景，让学生运用所学知识进行实际操作，提高他们的英语应用能力。同时，通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的急救知识和技巧，为日常生活提供安全保障。核心素养目标1.语言能力：通过讨论急救情境，提高学生运用英语描述问题、提出建议和求助的能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的急救知识，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生面对紧急情况时的逻辑思维和批判性思维，提升问题解决能力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习急救知识，培养合作学习精神，提高学习效率。学情分析本节课面向的是高中选择性必修阶段的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法结构和常用词汇。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但可能在表达复杂情境时语言组织能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的观察力和分析问题的能力，但可能在逻辑思维和批判性思维上需要进一步培养。

行为习惯方面，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和实践的习惯。此外，他们在面对紧急情况时可能缺乏冷静处理问题的能力。

这些特点对课程学习的影响表现为：学生在学习急救英语交流时，可能需要更多的实际情境模拟来激发学习兴趣，增强实践操作能力。同时，教师需要引导学生主动参与讨论，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，以便更好地将所学知识应用于实际生活中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版（2019）高中英语选择性必修第二册》教材，特别是Unit5FirstAid相关章节。

2.辅助材料：准备相关的急救操作视频、图片以及模拟紧急情况的音频资料，用于情境教学和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备模拟紧急情况的道具，如模拟电话、急救包等。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生分组讨论和模拟练习。教学过程1.导入新课

-“Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnaboutUnit5FirstAid,specificallyUsinglanguage2.Beforewestart,let'squicklyreviewwhatwe'velearnedaboutfirstaidinourpreviouslessons.Cananyonetellmewhatfirstaidis?”

-学生回答后，继续引导：“Exactly,firstaidistheimmediatecaregiventosomeonewhoisinjuredorsuddenlybecomesill.Now,let'sseehowwecanuseEnglishtotalkaboutfirstaidindifferentsituations.”

2.课文主旨内容探究

-“First,let'slookatthetext.Thetitleis'Usinglanguage2:FirstAid'.Readthetextsilentlyandtrytounderstandthemainidea.Whatdoyouthinkisthefocusofthissection?”

-学生回答后，总结：“Correct,thefocusisonhowtodescribeinjuries,givefirstaidadvice,andhowtocallforemergencyhelp.Now,let'sgothroughthetexttogetheranddiscussthekeypoints.”

2.1描述受伤情况

-“Inthefirstpart,welearnhowtodescribesomeone'sconditionwhentheyareinjured.Lookattheexamplesentences.'Hehasacutonhisleg.''Shehasabrokenarm.'Canyoutrytodescribeaninjuryusingthesesentencestructures?”

-学生尝试描述后，providefeedbackandcorrection.

2.2提供急救建议

-“Next,welearnhowtogivefirstaidadvice.Thetextprovidessomeusefulphraseslike'Applypressuretothewound.''Puticeontheswollenarea.'Let'spracticegivingadviceinpairs.StudentA,describeaninjury,andStudentB,givethefirstaidadvice.”

-观察学生练习，提供指导和建议。

2.3拨打紧急电话求助

-“Now,let'smoveontothelastpart,whichishowtocallforemergencyhelp.Thetextgivesusasampledialogue.Listentothedialogueandpayattentiontothekeyexpressionsandthetoneofvoicewhencallingforhelp.”

-播放对话录音，让学生注意表达方式和语气。

-“Now,let'srole-playthedialogueingroups.Onestudentwillbethecaller,andtheotherswillbetheemergencyresponders.Makesuretousethecorrectexpressionsandtone.”

3.实际情境模拟

-“We'velearnedhowtodescribeinjuries,givefirstaidadvice,andcallforhelp.Now,let'sputallofthisintopracticewithareal-lifesimulation.Iwillcreatedifferentemergencyscenarios,andyourtaskistoactouttherolesoftheinjuredpersonandthehelper.”

-创设不同紧急情况，如有人受伤、有人晕倒等。

-学生分组进行模拟，教师巡回指导，提供反馈。

4.小组讨论

-“Afterthesimulations,let'shaveagroupdiscussion.Inyourgroups,sharewhatyouhavelearnedanddiscussanydifficultiesyouencountered.Howcanweimproveourcommunicationinemergencysituations?”

-学生小组讨论，教师倾听并参与讨论，引导他们总结经验和改进方法。

5.总结与反思

-“Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'vediscussedhowtodescribeinjuries,givefirstaidadvice,andcallforemergencyhelp.It'simportanttobeabletocommunicateeffectivelyinthesesituations.Cananyonesharetheirthoughtsontoday'slesson?”

-学生分享学习心得后，继续：“Remember,practicemakesperfect.Themoreyoupracticetheseskills,thebetterpreparedyouwillbeinreal-lifeemergencies.Keepreviewingthetextandthephraseswe'velearned,andtrytousetheminyourdailyconversationstoimproveyourEnglish.”

6.作业布置

-“Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutafirstaidscenario.Youcanusethestructuresandphraseswe'velearnedtoday.Makesuretoincludedescriptionsoftheinjury,firstaidadvice,andacallforhelp.Iwillcollectthesedialoguesnextclassandprovidefeedback.”

7.结束语

-“That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyouractiveparticipation.Remembertostaysafeandbepreparedforanyemergency.Goodbye!”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-为了帮助学生更深入地了解急救知识，我为大家找到了一些相关的拓展阅读材料。这些材料包括《急救常识手册》和《紧急情况下的英语沟通》等书籍。这些书籍详细介绍了各种急救技巧和应对紧急情况时的英语沟通策略，同学们可以在课后阅读，以丰富自己的知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-首先，同学们可以尝试查找并阅读一些关于急救技巧的英文文章，如“FirstAidTipsforCommonInjuries”和“EmergencyFirstAidTechniques”。这些文章将帮助你们了解如何在紧急情况下进行有效救治。

-其次，为了提高英语沟通能力，我建议同学们观看一些关于紧急情况沟通的英语视频，如“EmergencyCommunicationinEnglish”和“FirstAidDialogueExamples”。这些视频将帮助你们在实际应用中更自信地使用英语。

-此外，同学们还可以参加一些线下的急救培训课程，如红十字会举办的急救培训。这些课程将提供实践操作机会，让你们更好地掌握急救技能。

-在学习过程中，你们可以尝试将所学的急救知识和英语沟通技巧结合起来，进行角色扮演练习。例如，模拟一个紧急情况，一个人扮演受伤者，另一个人扮演救助者，用英语进行沟通。这种练习将帮助你们在实际生活中遇到紧急情况时更加从容应对。

-最后，我还建议同学们关注一些与急救相关的英文社交媒体账号，如@FirstAidTips和@EmergencyEnglish。这些账号会定期分享急救知识和英语沟通技巧，帮助你们持续学习。

-通过这些拓展阅读材料和自主学习，我希望同学们能够将所学知识内化为自己的能力，以便在关键时刻能够帮助自己和他人。同时，不断提高自己的英语沟通能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。祝大家学习愉快！课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《BasicFirstAidandSafety》一书中的相关章节，重点学习不同类型的伤口处理、骨折处理以及心肺复苏（CPR）的基本步骤。

-视频资源：观看《EnglishforEmergencies》系列视频，特别是涉及拨打紧急电话和描述伤情的片段。

2.拓展要求：

-学生应在课后利用至少一个小时的时间，仔细阅读指定的章节，并观看视频资源。阅读时，注意记录下不熟悉的术语和表达方式，以及急救操作的关键步骤。

-观看视频后，尝试模仿视频中的对话，练习在不同的紧急情况下如何用英语求助和提供帮助。

-教师将提供必要的指导，包括对阅读材料中难懂内容的解释，以及对视频对话中特定表达方式的澄清。

-学生可以随时向教师提出疑问，教师会及时解答，确保学生能够正确理解和掌握急救知识。

-鼓励学生将所学内容应用到日常生活中，例如，在家中模拟紧急情况，练习用英语描述伤情和提供急救建议。

-在下一次课堂上，教师将组织学生进行急救知识的小测验，以检验学生对拓展内容的掌握程度，并为优秀的学生提供奖励。

-教师还将邀请学生分享他们在课后拓展学习中的心得体会，以及他们在家庭或社区中实际应用急救知识的经验。内容逻辑关系①使用英语描述受伤情况

-重点知识点：掌握描述受伤情况的词汇和句型。

-重点词汇：cut,broken,swollen,bleeding,injured等。

-重点句型：“He/Shehasa...”“Thepersonis...”等。

②提供急救建议

-重点知识点：学习如何用英语给出急救建议和指导。

-重点词汇：applypressure,puticeon,bandage,elevate等。

-重点句型：“Youshould...”“It'simportantto...”等。

③拨打紧急电话求助

-重点知识点：练习在紧急情况下用英语拨打求助电话。

-重点词汇：emergency,call,operator,ambulance,police等。

-重点句型：“Ineedanambulance/police.”“Pleasehel