外研版（2019） 选择性必修第三册 Unit 5 Learning from Nature Starting out 教案

外研版（2019）选择性必修第三册Unit5LearningfromNatureStartingout教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“外研版（2019）选择性必修第三册Unit5LearningfromNatureStartingout教案”主要围绕自然与人类生活的关系展开。本节课通过引入单元主题，让学生了解从自然界中学习的重要性，培养他们观察自然、理解自然的能力。教材内容紧密结合实际，通过生动的实例和讨论，激发学生对自然科学的兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对自然界的观察力和思考能力，提升科学探究素养；通过分析自然现象，发展学生的信息提取、归纳总结能力；激发学生保护自然、与自然和谐共处的意识，培养社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解自然界对人类生活的启示：本节课的核心内容是让学生认识到自然界中的生物和环境如何影响人类生活，例如，通过研究蜜蜂的蜂巢结构来了解其建筑原理，以及如何将这些原理应用于人类建筑中。

-掌握科学探究方法：重点在于引导学生运用观察、实验、记录、分析等科学方法来探究自然现象，如观察植物的生长过程，记录数据，分析生长条件。

-培养环保意识：强调保护自然的重要性，让学生了解可持续发展理念，例如，通过案例讲解如何减少人类活动对生态系统的影响。

2.教学难点

-自然界与人类生活的联系：学生可能难以理解自然界中的抽象概念如何具体应用于人类生活，例如，如何从蜘蛛丝中得到启发，制造出更强的人造纤维。

-科学探究的实际操作：学生可能在实验设计和数据记录上遇到困难，例如，如何设计一个合理的实验来测试某种植物的生长条件。

-环保意识的实际应用：学生可能不清楚如何在日常生活中实践环保理念，例如，如何通过减少一次性塑料使用来保护环境。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：数字教材、在线教育平台相关资源

-教学手段：实物展示、实验材料、视频资料、PPT课件、思维导图软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道自然界对人类有哪些启示吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些自然现象和生物特性的图片或视频片段，如蜜蜂的蜂巢结构、莲叶的超疏水性等，让学生初步感受自然界的奇妙和与人类生活的关联。

-简短介绍本节课的主题“LearningfromNature”，强调从自然界中学习的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然界启示基础知识讲解（10分钟）

-讲解自然界启示的定义，包括其涵盖的生物模仿、自然规律应用等方面。

-详细介绍自然界启示的组成部分，如生物特性、生态系统的运作等，使用PPT或实物模型帮助学生理解。

-通过实际例子，如飞机的翼形设计受到鸟类翅膀的启发，让学生更好地理解自然界启示的实际应用。

3.自然界启示案例分析（20分钟）

-选择几个典型的自然界启示案例进行分析，如仿生学在设计中的应用、自然资源的可持续利用等。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程和取得的成效，让学生全面了解自然界启示的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如如何在日常生活中实践环保，以及如何从自然界中获取创新灵感。

-小组讨论：让学生分组讨论自然界启示的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自然界启示相关的主题进行深入讨论，如生态建筑、绿色能源等。

-小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状分析、面临的挑战及提出的解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括自然界启示的基本概念、案例分析、小组讨论等。

-强调自然界启示在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生观察自然、学习自然，并将其应用于实际问题解决中。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然界启示的短文或报告，以巩固学习效果，并激发他们进一步探索的兴趣。学生学习效果1.知识理解方面：

-学生能够理解自然界对人类生活的启示，认识到自然界中的生物和环境如何影响人类的设计和创新。

-学生掌握了自然界启示的基本概念，包括生物模仿、生态系统的运作原理等。

-学生通过案例分析，了解到了自然界启示在实际应用中的多样性和复杂性。

2.思维能力方面：

-学生通过观察自然界中的现象，提高了自己的观察能力和思考能力，能够从日常生活中发现创新的灵感。

-学生在小组讨论中，锻炼了分析问题和解决问题的能力，能够针对具体问题提出合理的解决方案。

-学生通过课堂展示，提升了表达和沟通能力，能够清晰、有条理地展示自己的思考和研究成果。

3.实践操作方面：

-学生在课堂上通过实物展示和实验，加深了对自然界启示的理解，能够将理论知识应用到实际操作中。

-学生在小组讨论中，提出了创新性的想法或建议，这些想法有助于未来在仿生学、生态设计等领域的实际应用。

4.环保意识方面：

-学生通过学习自然界启示，增强了对环境保护的意识，理解了可持续发展的重要性。

-学生在课后作业中，通过撰写关于自然界启示的短文或报告，进一步加深了对环保实践的认识。

5.学习态度方面：

-学生对本节课主题表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和活动，表现出主动学习的态度。

-学生在学习过程中，能够主动查找相关资料，拓展自己的知识面，体现了探究式学习的特点。

6.团队合作方面：

-学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-学生在团队合作中，能够尊重他人的意见，学会倾听和接纳不同的观点，增强了沟通和协调能力。板书设计1.核心概念与知识点

①自然界启示的定义与意义

②生物模仿的基本原理

③生态系统的运作原理

2.关键词

①仿生学

②可持续发展

③环境适应性

3.重点句子与表述

①“自然界是我们创新的源泉。”

②“通过观察和学习自然，我们可以找到解决现实问题的方法。”

③“保护自然环境，实现人与自然和谐共生。”教学反思与总结在完成“LearningfromNature”这一单元的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。

教学反思：

在设计这节课时，我力求通过生动的案例和互动讨论，让学生理解自然界对人类生活的启示。我发现，通过展示图片和视频片段，学生的兴趣确实被激发了，他们对自然界的好奇心和探索欲得到了增强。然而，我也发现自己在教学方法上存在一些不足。例如，在讲解仿生学的基本原理时，我可能过于侧重于理论知识的灌输，而没有足够地结合实际案例来帮助学生更好地理解。此外，在小组讨论环节，虽然学生积极参与，但我也注意到一些学生在表达自己的观点时还不够自信，可能需要更多的引导和鼓励。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和保证每个学生都能参与讨论方面做得相对较好。但我也意识到，有时候过于注重讨论的全面性可能会牺牲一些学生的发言机会，未来我需要更加注意平衡这一点。

教学总结：

从学生的反馈和表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对自然界启示的概念有了更深入的理解，他们能够从日常生活中找到仿生学的实例，这表明他们在知识掌握方面有了显著的进步。在技能方面，学生的观察力、思考力和表达能力都得到了提升，他们能够更好地分析问题并提出解决方案。在情感态度方面，学生对环境保护的意识和责任感也有所增强。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，一些学生在小组讨论中可能过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的个人作业和思考环节，以鼓励学