2024年教师资格考试某中学学科知识与教学能力信息技术模拟试题及答案指导

2024年教师资格考试高级中学信息技术学科知识与教

学能力模拟试题及答案指导

一、单项选择题（本大题有15小题，每小题3分，共45分）

1、下列哪一项不属于计算机硬件系统的基本组成部分？

A.运算器

B.控制器

C.编译器

D.存储器

【答案】C.编译器

【解析】计算机硬件系统的基本组成部分主要包括运算器（负责执行基本运算）、

控制器（控制计算机各部件协调工作）、存储器（存放程序和数据）。而编译器属于软件

范畴，用于将高级语言编写的程序转换成机器码。

2、在Internet中，使用哪种协议来发送电子邮件？

A.HTTP

B.FTP

C.SMTP

D.TCP/IP

【答案】C.SMTP

【解析】SMTP（SimpleMailTransferProtocol）简单邮件传输协议是用来发送

电子邮件的标准协议。HTTP（HyperTextTransferProtocol）用于传输超文本信息;

FTP(FileTransferProtocol)用于文件传输；TCP/IP(TransmissionControl

Protocol/InternetProtocol)是一组协议的代称，定义了设备如何连接以及数据如何

在网络间传输，但其本身不是专门用来发送邮件的协议。

3、在信息技术课堂中，为了提高学生的学习兴趣，教师通常会采用以下哪种教学

策略？

A.传授式教学

B.探究式教学

C.讲授式教学

D.讲解式教学

答案：B

解析：探究式教学是一种以学生为中心，通过引导学生主动探究、发现知识的教学

方式，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

在信息技术课堂中，教师采用探究式教学，可以让学生在实践操作中学习，更好地理解

和掌握信息技术知识。

4、在信息技术教学中，以下哪种说法是错误的？

A.教师应注重培养学生的信息素养

B.信息技术教学应以学生为主体

C.教师应过多地强调理论知识的传授

D.教师应引导学生学会合理使用网络资源

答案：C

解析：在信息技术教学中，教师应注重培养学生的信息素养、引导学生学会合理使

用网络资源，并且信息技术教学应以学生为主体。然而，过多地强调理论知识的传授是

不正确的，因为信息技术课程具有较强的实践性，教师应注重培养学生的实践操作能力

和创新精神。因此，C选项是错误的。

5、在信息技术教学中，以下哪种方法最适合帮助学生理解抽象的编程概念？

A.直接讲解和演示

B.通过游戏化学习

C.使用多媒体教学资源

D.组织学生进行小组合作

答案：B

解析：游戏化学习(GamifiedLearning)通过将游戏元素和机制应用于学习过程

中，能够激发学生的学习兴趣和动机，使学生在轻松愉快的氛围中学习抽象的编程概念。

这种方法有助于学生在实际操作中逐步理解和掌握编程知识。

6、在信息技术课程中，教师设计了一个关于网络安全的教学案例，以下哪种说法

符合信息技术课程的教学目标？

A.强调网络安全的重要性，但不涉及实际操作技能

B.介绍网络安全的基本知识，同时引导学生进行实际操作

C.专注于网络安全的技术细节，忽视学生的理解能力

D.仅仅关注学生的安全意识培养，不涉及实际操作

答案：B

解析：信息技术课程的教学目标不仅包括传授基本知识和技能，还要培养学生的实

际操作能力。在网络安全的教学案例中，教师应介绍网络安全的基本知识，同时引导学

生进行实际操作，以帮助学生更好地理解和掌握网络安全技能。选项B符合这一教学目

标。

7、在信息技术课堂中，教师为了提高学生的学习兴趣和参与度，采用了以下哪种

教学方法？（）

A.讲授法

B.案例教学法

C.任务驱动教学法

D.互动式教学法

答案：C

解析：任务驱动教学法是一种以任务为核心，以学生为中心的教学模式。它通过设

计一系列与课程内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中主动学习、探索和实践，

从而提高学生的学习兴趣和参与度。因此，C选项是正确的。

8、在信息技术的教学中，以下哪个概念不属于信息处理的基本过程？（）

A.输入

B.处理

C.存储

D.输出

答案：A

解析：信息处理的基本过程通常包括输入、处理、存储和输出。这些过程构成了信

息技术的核心内容。输入是将数据和信息引入系统，处理是对数据进行加工和转换，存

储是保存数据和信息，输出是将处理后的信息以用户可理解的形式呈现。因此，选项A

“输入”不属于信息处理的基本过程。

9、在信息技术教学中，以下哪种教学策略最能促进学生的创新思维发展？

A.机械重复训练

B.课堂讲授为主

C.小组合作探究

D.单一任务完成

答案：C

解析：小组合作探究教学策略能够激发学生的兴趣，鼓励学生主动思考和交流，从

而培养学生的创新思维。通过小组合作，学生可以在互动中碰撞出新的想法，提高解决

问题的能力。

10、在信息技术课程中，关于信息素养的培养，以下哪种说法是正确的？

A.信息素养只包括信息获取和处理能力

B.信息素养是指对信息技术应用的熟练程度

C.信息素养包括信息意识、信息获取、信息评价、信息创造和应用信息解决实际

问题的能力

D.信息素养与个人兴趣无关，完全是教育要求

答案：C

解析：信息素养是一个综合性的概念，它不仅包括对信息的获取和处理能力，还包

括对信息的意识、评价、创造和应用等方面。信息素养的培养有助于学生更好地适应信

息化社会，解决实际问题。因此，选项C是正确的。

11、在信息技术教学中，以下哪项不是有效促进学生学习策略之一？

A.鼓励学生进行合作学习

B.引入多媒体教学资源

C.过分强调学生的考试成绩

D.鼓励学生进行探究式学习

答案：c

解析：在信息技术教学中，过分强调学生的考试成绩可能会增加学生的压力，不利

于学生的全面发展。鼓励学生进行合作学习、引入多媒体教学资源以及鼓励学生进行探

究式学习都是有效的促进学生学习策略，能够提高学生的学习兴趣和参与度。因此，选

项c不是有效的促进学生学习策略。

12、在制作PPT时，以下哪种格式最适合展示大量的文本信息？

A.横版PPT

B.竖版PPT

C.竖版PPT,文字方向为横向

D.横版PPT,文字方向为纵向

答案：B

解析：在展示大量文本信息时，竖版PPT（文字方向为纵向）更适合，因为它能够

使文字排列更加紧凑，便于阅读。横版PPT在展示大量文本时可能会造成文字分散，不

易阅读。因此，选项B是最适合展示大量文本信息的格式。

13、在信息技术的教学过程中，以下哪种方法最适合培养学生的创新思维能力？

A.传统的讲授法

B.任务驱动法

C.案例分析法

D.实验探究法

答案：B

解析：任务驱动法通过设置实际任务，让学生在完成任务的过程中主动探索、思考,

从而培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。其他选项如讲授法、案例分析法、实

验探究法也有其优势，但在此情境下，任务驱动法更符合题目要求。

14、关于信息技术课程资源，以下哪种说法是错误的？

A.课程资源包括教材、教辅资料、网络资源等

B.信息技术课程资源应具有科学性、教育性、实用性

C.教师应充分利用课程资源，提高教学质量

D.学生应主动获取信息技术课程资源，提高自身素养

答案：A

解析：选项A中提到课程资源包括教材、教辅资料、网络资源等，这是正确的。选

项B、C、D都是关于信息技术课程资源的正确说法。因此，选项A是错误的。

15、在信息技术教学中，以下哪项不属于信息技术课程的核心素养？（）

A.信息意识

B.计算机操作技能

C.创新思维

D.网络安全意识

答案：B

解析：信息技术课程的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、

信息伦理与责任。计算机操作技能虽然是信息技术课程的重要组成部分，但并不属于核

心素养的范畴。因此，选项B是正确答案。

二、解答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）

第一题

请结合高级中学信息技术学科的特点，阐述信息技术学科知识与教学能力在课堂教

学中的重要性，并举例说明如何在信息技术课堂教学中运用这些知识和能力。

答案：

信息技术学科知识与教学能力在高级中学课堂教学中的重要性体现在以下几个方

面：

1.提高教学效果：信息技术学科知识与教学能力可以帮助教师更好地理解和掌握信

息技术的基本原理、应用和发展趋势，从而设计出更符合学生认知规律的教学活动，提

高课堂教学效果。

2.促进学生全面发展：信息技术学科知识与教学能力可以帮助教师培养学生的信息

素养、创新能力和实践能力，使学生具备适应未来社会发展所需的基本技能。

3.适应教育信息化趋势：随着教育信息化的推进，信息技术在课堂教学中扮演着越

来越重要的角色。教师具备信息技术学科知识与教学能力，能够更好地适应教育信息化

的发展趋势。

4.增强教师专业素养：信息技术学科知识与教学能力是教师专业素养的重要组成部

分，有助于教师提升自身教育教学水平，实现教师专业成长。

举例说明：

在信息技术课堂教学中，教师可以运用以下信息技术学科知识与教学能力：

1.教学设计能力：教师可以根据学生的年龄特点、认知水平和学习需求，设计出具

有针对性的教学方案。例如，在教授网络应用时，教师可以设计一系列网络安全、网络

道德等方面的教学活动，帮助学生树立正确的网络观念。

2.信息处理能力：教师应具备良好的信息处理能力，能够从互联网等渠道获取优质

的教学资源，为课堂教学提供丰富的素材。例如，在教授计算机编程时，教师可以从网

络平台下载相关教学案例，丰富课堂教学内容。

3.技术应用能力：教师应熟练掌握信息技术工具，如PPT、教学软件等，以便在课

堂上进行辅助教学。例如，在教授多媒体制作时，教师可以利用PPT展示多媒体制作的

基本步骤和技巧，提高学生的学习兴趣。

4.教学评价能力：教师应具备科学的教学评价能力，对学生的学习成果进行合理评

估。例如，在教授网络编程时，教师可以设计一系列编程任务，通过学生的实际操作来

评价他们的编程能力。

解析：

本题目要求考生阐述信息技术学科知识与教学能力在高级中学课堂教学中的重要

性，并举例说明如何在课堂教学中运用这些知识和能力。考生在作答时，应结合实际情

况，从教学效果、学生发展、教育信息化趋势和教师专业素养等方面进行分析。在举例

说明时，考生应具体阐述如何运用信息技术学科知识与教学能力进行教学设计、信息处

理、技术应用和教学评价等方面，以充分展示自己的教学能力。

第二题

一、案例分析题

请根据以下教学案例，回答问题：

【教学案例】

某高中信息技术课程在进行“网页设计与制作”的教学时，教师采用了以下教学步

骤：

1.首先，教师向学生介绍网页设计的基本概念、网页制作的基本流程和常用工具。

2.然后，教师演示如何使用网页制作软件制作一个简单的网页，并详细讲解制作过

程中的每个步骤。

3.接着，教师让学生分组进行练习，并在小组内互相交流、讨论。

4.在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答。

5.最后，教师组织学生展示自己的作品，并给予点评和反馈。

问题：

L分析这位教师的教学步骤，评价其教学方法。

2.针对这位教师的教学，提出改进建议。

答案：

1.这位教师的教学步骤较为完整，包括概念介绍、示范演示、分组练习、巡回指导

和作品展示点评等环节。教学方法上，教师采用了讲解、演示、分组讨论和展示反馈等

多种方法，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。但在教学过程中，教师对学生的个体

差异关注不足，可能导致部分学生在练习过程中无法得到充分的指导和帮助。

2.改进建议如下：

（1）在概念介绍环节，教师可以结合具体案例，让学生更直观地理解网页设计的

基本概念。

（2）在示范演示环节，教师可以适当增加示范内容，涵盖网页制作过程中的常见

问题和解决方法。

（3）在分组练习环节，教师可以针对学生的个体差异，提出不同的练习要求，确

保每个学生都能得到适当的指导。

（4）在巡回指导环节，教师应关注学生的个体需求，及时解答学生遇到的问题，

并给予鼓励和表扬。

（5）在作品展示点评环节，教师应注重培养学生的审美能力和评价能力，引导学

生从多个角度对作品进行评价。同时，鼓励学生之间相互学习和借鉴，提高整体学习效

果。

第三题

请结合信息技术学科的特点，阐述信息技术课程在培养高中生信息素养方面的作用,

并举例说明如何在信息技术教学中实现这一目标。

答案：

信息技术课程在培养高中生信息素养方面具有重要作用，具体体现在以下几个方面:

1.培养学生的信息获取能力：信息技术课程使学生掌握信息检索、筛选、整理等基

本技能，能够从网络、书籍、媒体等多种渠道获取所需信息。

2.提高学生的信息加工能力：通过信息技术课程的学习，学生能够学会运用文字、

图片、音频、视频等多种形式加工和表达信息，提高信息表达与交流能力。

3.增强学生的信息安全意识：信息技术课程教育学生关注信息安全，学会保护个人

隐私，防范网络诈骗等风险。

4.培养学生的创新能力：信息技术课程鼓励学生发挥想象力，运用所学知识解决实

际问题，培养学生的创新思维。

5.提升学生的协作能力：信息技术课程中的小组合作学习，使学生学会与他人沟通、

协作，提高团队协作能力。

举例说明如何在信息技术教学中实现培养高中生信息素养的目标：

1.开展信息检索与加工活动：教师可以组织学生进行文献检索、信息筛选、整理等

活动，提高学生获取和处理信息的能力。

2.举办信息安全教育活动：通过案例分析、角色扮演等方式，增强学生对信息安全

问题的认识，提高信息安全意识。

3.设计创新实践项目：教师可以引导学生运用信息技术解决实际问题，如制作宣传

视频、开发手机应用等，培养学生的创新思维。

4.开展协作学习活动：组织学生进行小组合作，共同完成项目任务，提高学生的团

队协作能力。

5.引导学生关注信息技术发展动态：教师可以组织学生讨论当前信息技术的发展趋

势，激发学生对信息技术的兴趣，培养终身学习的意识。

解析：

本题要求考生结合信息技术学科特点，阐述信息技术课程在培养高中生信息素养方

面的作用，并举例说明如何在信息技术教学中实现这一目标。考生在回答时，应首先明

确信息技术课程对培养学生信息素养的作用，然后结合具体的教学实践，举例说明如何

实现这一目标。答案应具有逻辑性、条理性，并体现信息技术课程的特点。

三、案例分析题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）

第一题

【题目】

李老师是高级中学信息技术教师，任教学科为计算机应用基础。在一次教学活动中，

他发现学生小明对计算机操作非常感兴趣，但学习过程中存在注意力不集中、操作不规

范等问题。为了提高小明的学习兴趣和操作技能，李老师设计了以下教学活动：

1.利用多媒体课件展示计算机操作的正确步骤和技巧；

2.组织学生进行小组合作，共同完成一个简单的计算机操作任务；

3.对学生操作过程中的错误进行及时纠正，并给予个别指导；

4.在课后布置一些实践作业，让学生在家庭环境中继续练习。

问题：

1.分析李老师的教学设计，指出其优点和不足。

2.针对小明存在的问题，提出相应的改进措施。

【答案】

1.李老师的教学设计优点：

・利用多媒体课件展示，能够直观地呈现操作步骤和技巧，有助于提高学生的学习

兴趣。

・小组合作学习，可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。

•及时纠正错误，并给予个别指导，关注到每个学生的学习情况，有利于提高教学

效果。

李老师的教学设计不足：

・缺乏对学生兴趣爱好的深入了解，未能根据小明的兴趣进行个性化教学。

・教学内容较为单一，未能结合实际生活，提高学生的实际操作能力。

・课后作业缺乏针对性，未能有效巩固所学知识。

2.针对小明存在的问题，提出以下改进措施：

・深入了解小明的兴趣爱好，设计更具针对性的教学内容和活动，激发他的学习兴

趣。

・结合实际生活，将计算机操作与日常生活紧密联系，提高学生的实际应用能力。

•课后作业应具有层次性，针对不同层次的学生设置不同难度的任务，满足不同学

生的学习需求。

•定期组织学生进行操作技能比赛，鼓励学生展示自己的学习成果，激发学生的学

习动力。

•建立良好的师生关系，关注学生的心理健康，及时解决学生在学习过程中遇到的

问题。

第二题

【案例分析题】

材料一：

某中学信息技术教师在教授“网页制作”一课时，为了让学生更好地掌握网页设计

的基本技巧，决定采用任务驱动教学法。他将学生分成若干小组，每个小组负责设计一

个主题网页。在课堂上，教师首先介绍了网页设计的基本工具和技巧，然后提出了以下

几个任务：

1.设计一个关于环保的网页，包含图片、文字和链接。

2.使用表格和框架布局网页内容。

3.实现网页的响应式设计，使其在不同设备上都能正常显示。

材料二：

课后，信息技术教师组织了一次小组讨论，让学生们分享在设计网页过程中的心得

体会和遇到的困难。学生们积极参与，提出了以下问题：

1.如何在网页中插入图片？

2.如何使网页内容在表格中居中显示？

3.如何实现网页的响应式设计？

问题：

1.根据材料，分析该教师在教学过程中采用的任务驱动教学法的特点及其优点。

2.针对材料二中的问题，请分别给出你的解答思路。

答案：

1.任务驱动教学法的特点及其优点：

•特点:

a.以学生为中心，注重学生的主体地位。

b.通过实际任务引导学生主动探索、合作学习。

c.教师在教学中起引导者和组织者的角色。

•优点：

a.提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生的创造力和想象力。

b.培养学生的团队协作能力和沟通能力。

c.增强学生的实践操作能力和问题解决能力。

d.有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高学习效果。

2.针对材料二中的问题的解答思路：

•如何在网页中插入图片：

a.首先，选择合适的图片格式，如JPEG、PNG等。

b.使用网页编辑工具(如Dreamweaver、FrontPage等)打开网页。

c.在需要插入图片的位置，点击“插入图片”按钮，选择图片文件。

d.调整图片大小、位置和样式，使其符合网页设计要求。

•如何使网页内容在表格中居中显示：

a.在表格中添加一行或一列，将需要居中的内容放置在其中。

b.设置表格的属性，使表格内容居中对齐。

c.如果是单行或单列居中，可以使用CSS样式控制；如果是整个表格居中，则需要

在HTML标签中设置样式。

•如何实现网页的响应式设计：

a.使用百分比、em或rem等相对单位设置网页元素的宽度和高度。

b.使用媒体查询(MediaQueries)针对不同设备屏幕尺寸设置不同的样式。

C.考虑使用灵活的布局结构，如弹性盒子布局（Flexbox）或网格布局（Grid）。

d.对网页进行测试，确保在不同设备上都能正常显示。

四、教学设计题（35分）

题目：请根据以下教学背景和学情，设计一堂关于“多媒体技术在课堂教学中的应

用”的公开课。要求：

1.教学目标：明确教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三

个方面。

2.教学重难点：分析并确定教学重难点。

3.教学过程：详细描述教学过程，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结拓展等环

T>o

4.教学评价：设计教学评价方法，包括形成性评价和总结性评价。

教学背景：

多媒体技术在课堂教学中具有重要作用，能够丰富教学内容，提高教学效果。本节

课针对高中信息技术学科，旨在让学生了解多媒体技术的概念、特点和应用，掌握多媒

体制作的基本方法，提高学生的信息素养和创新能力。

学情分析：

学生已经具备一定的信息技术基础，对多