人音版三年级音乐上册（五线谱）第6课《演唱 捉迷藏》教学设计

人音版三年级音乐上册（五线谱）第6课《演唱捉迷藏》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合三年级学生的认知水平和音乐学科特点，本节课旨在通过学习《演唱捉迷藏》这一歌曲，帮助学生熟悉五线谱的基本知识，提高音乐识谱能力，增强音乐审美和演唱技巧。通过生动有趣的教学活动，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐素养和团队协作精神。核心素养目标培养学生音乐学科核心素养，包括音乐感知、音乐表现、音乐创造和音乐审美。通过本节课的学习，学生将能够：

1.感知五线谱的节奏和旋律，提高音乐识谱能力。

2.表现歌曲《捉迷藏》的旋律和情感，提升演唱技巧。

3.创造性地参与音乐活动，如即兴演唱、编排动作等。

4.感受音乐的美，培养音乐审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已初步了解五线谱的基本概念，如五线四间、谱号、音符等。

-学生在之前的学习中已接触过一些简单的歌曲演唱，具备一定的音乐感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐充满好奇，喜欢参与演唱活动，对学习新歌曲充满兴趣。

-学生具备一定的音乐理解能力和演唱技巧，能够跟随旋律进行演唱。

-学生在合作学习时表现出较好的团队协作精神，喜欢通过互动和游戏学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在识谱过程中遇到困难，如音符位置、节奏把握等。

-部分学生可能在演唱时音准掌握不准确，需要加强练习。

-学生在理解歌曲内涵和情感表达方面可能存在一定难度，需要引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版三年级音乐上册》教材。

2.辅助材料：准备歌曲《捉迷藏》的音频文件、五线谱示例图、乐理知识讲解PPT。

3.教室布置：将教室分为演唱区和讨论区，确保音响设备正常，以便播放歌曲和示范演唱。教学过程一、导入

1.同学们好，今天我们要学习一首新的歌曲——《捉迷藏》。谁知道“捉迷藏”是一个怎样的游戏呢？（引导学生分享游戏经验）

2.非常好，捉迷藏是一个充满乐趣的游戏。今天，我们将通过这首歌曲，一起在音乐的海洋中“捉迷藏”。

二、感知五线谱

1.首先，我们需要复习一下五线谱的基本知识。请大家打开教材第6课，我们一起来回顾五线四间、谱号和音符。

2.现在，我想请大家仔细观察五线谱，看看这首歌曲的旋律是如何在五线谱上表示的。

3.（引导学生观察并讨论）谁能告诉我，这首歌曲的旋律有什么特点？

三、学唱歌曲

1.现在我们来学唱这首歌曲。请大家先听一遍，注意歌曲的旋律和节奏。

2.（播放歌曲）同学们听得很认真，接下来我们一起来唱一遍。我会在钢琴上伴奏，请大家跟唱。

3.（学生跟唱，教师指导）注意音准和节奏，我们可以一起拍手打节奏，帮助大家更好地掌握。

4.现在，我们分段落来学唱，一段一段地进行，确保每个同学都能跟上旋律。

四、探究歌曲内涵

1.歌曲学唱得差不多啦，现在我们来探讨一下这首歌曲的内涵。请大家思考，歌曲《捉迷藏》想要表达什么情感？

2.（引导学生分享感受）很好，这首歌曲充满了童趣和欢乐，就像我们在捉迷藏时的心情一样。

3.现在，我想请大家尝试用不同的方式表达这首歌曲的情感，比如，我们可以加上一些动作，让歌曲更加生动有趣。

五、分角色演唱

1.下面，我们将进行分角色演唱。男生和女生各唱一半，看看哪一半唱得更准确、更有感情。

2.（分配角色，学生演唱）很好，男生女生的表现都很棒。现在我们再整体唱一遍，看看能不能更加默契。

六、音乐创造

1.现在，我想请大家发挥自己的创造力，为这首歌曲编创一段简单的动作或者舞蹈。

2.（学生分组讨论，创作动作）你们可以自由发挥，也可以参考歌曲的旋律和节奏来设计动作。

3.（学生展示，教师点评）大家的创作都非常有趣，你们真棒！

七、总结与反思

1.我们今天学习了一首充满乐趣的歌曲《捉迷藏》，大家在这个过程中有什么收获和感受？

2.（引导学生分享）很好，我们不仅学会了这首歌曲，还探讨了歌曲的内涵，发挥了创造力。希望大家在今后的音乐学习中，继续努力，享受音乐带来的快乐。

八、课后作业

1.请大家课后把这首歌曲《捉迷藏》唱给家人听，让他们也感受一下音乐的乐趣。

2.同时，请大家尝试用五线谱记录这首歌曲的旋律，加深对五线谱的理解。

九、结束语

1.好了，今天的音乐课就到这里。感谢大家的积极参与和表现，希望大家继续热爱音乐，享受音乐带来的快乐。

2.下课！知识点梳理1.五线谱的基本概念

-五线谱的组成：五条平行线和四个空格，称为五线四间。

-谱号：位于五线谱的开始处，用以确定音高位置的符号。

-音符：表示音高和音时长的符号。

2.音符的位置与音高

-音符在五线谱中的位置决定了音的高低。音符位于不同的线或间上，代表不同的音高。

-音符的形状和位置共同决定了音的时值。

3.节奏与拍子

-节奏：音乐中音的长短、强弱、高低的有规律的组合。

-拍子：音乐中强弱交替出现的基本单位。

4.歌曲的结构与形式

-《捉迷藏》歌曲的结构：通常是呈示部、发展部和再现部三部分构成。

-歌曲的形式：这首歌曲为二段体结构，每一段都有重复的部分。

5.歌曲的旋律与和声

-旋律：歌曲中音符的高低起伏。

-和声：多个音符同时响起，形成和谐的音乐效果。

6.歌曲的情感表达

-歌曲通过旋律、节奏和歌词来表达情感。

-《捉迷藏》歌曲传达了童趣和欢乐的情感。

7.演唱技巧

-正确的气息控制：保持稳定的呼吸，使声音更加饱满。

-音准：准确演唱每个音符，保持旋律的准确性。

-节奏感：准确把握歌曲的节奏，使演唱更加生动。

8.团队协作与互动

-在分角色演唱和音乐创造环节，学生需要相互配合，共同完成任务。

-通过互动和合作，提高学生的团队协作能力。

9.音乐素养与审美

-通过学习五线谱和歌曲演唱，提高学生的音乐素养。

-培养学生对音乐的审美能力，使其能够欣赏和理解不同类型的音乐。

10.课后作业与拓展

-课后作业：唱给家人听，记录五线谱旋律。

-拓展：了解其他音乐作品，尝试创作简单的歌曲。教学反思与改进今天的音乐课上，我们一起学习了《演唱捉迷藏》这首歌曲。通过教学实践，我发现了一些值得反思的地方，同时也思考了未来的改进措施。

在教学过程中，我发现学生对五线谱的基本知识掌握得不够扎实。尽管我们在课前复习了相关知识，但在实际操作中，一些学生仍然难以准确识别音符的位置。为此，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，比如小组竞赛，让学生在游戏中加深对五线谱的理解。

另外，学生在学唱歌曲时，音准和节奏的掌握程度不一。有些学生在跟唱时音准偏差较大，这可能是因为他们对音符的概念不够清晰。我打算在下次上课时，加入更多的一对一指导，帮助学生个别纠正音准问题，并加强节奏练习。

在歌曲内涵的探究环节，学生的参与度很高，但表达深度不够。我观察到学生们能够感受到歌曲的童趣和欢乐，但难以用语言准确描述歌曲的情感。为了提高学生的音乐欣赏能力，我计划引入更多音乐欣赏的案例，让学生通过对比分析，提升他们的音乐理解和表达能力。

在分角色演唱和音乐创造环节，学生的团队协作和创造力表现出了很大的潜力。不过，我也注意到一些学生在合作中显得有些被动。未来，我会鼓励学生更多地进行自主探索和表达，比如让他们自己设计歌曲的动作，以增强他们的主动性和创造力。

针对课后作业，我发现有些学生并未认真完成。这可能是因为他们对作业的重要性认识不足。我计划在下次上课时，强调课后作业对巩固学习成果的重要性，并考虑通过一些小奖励来激励学生完成作业。

改进措施的具体实施计划如下：

1.增加互动环节，如小组竞赛，以增强学生对五线谱的理解。

2.实施一对一指导，加强音准和节奏的训练。

3.引入音乐欣赏案例，提升学生的音乐理解和表达能力。

4.鼓励学生自主探索和表达，增强他们的主动性和创造力。

5.强调课后作业的重要性，并通过小奖励激励学生完成作业。课后作业1.请你根据《演唱捉迷藏》的五线谱，独立完成以下任务：

-任务一：写出歌曲中所有出现的音符名称。

-任务二：标出歌曲中的节奏型，并解释其强弱规律。

2.请你创作一段简单的旋律，并尝试用五线谱记录下来：

-任务三：创作一段四个小节的旋律，要求包含至少两种不同的音符时值。

3.歌曲分析与理解：

-任务四：分析《演唱捉迷藏》歌曲的旋律特点，描述其情感表达。

-任务五：解释歌曲中“捉迷藏”这一主题是如何通过音乐表现出来的。

4.实践演唱与录音：

-任务六：演唱《演唱捉迷藏》歌曲，并录下自己的演唱，听回放时注意音准和节奏是否准确。

补充和说明举例题型及答案：

题型一：五线谱识谱练习

-题目：下面是一段简化的《演唱捉迷藏》五线谱，请在对应的空格中填写正确的音符名称。

-答案：CDEGAB（示例，具体题目应根据实际五线谱内容设计）

题型二：节奏练习

-题目：根据以下节奏型，写出其强弱规律。

节奏型：强弱弱强强弱

-答案：第一拍强，第二拍弱，第三拍弱，第四拍强，第五拍弱，第六拍强。

题型三：旋律创作

-题目：根据以下条件，创作一段四个小节的旋律。

条件：使用四分音符和八分音符，旋律要流畅。

-答案：（示例旋律，应根据实际创作内容填写）

题型四：歌曲情感分析

-题目：《演唱捉迷藏》歌曲中，哪些旋律和节奏元素体现了童趣和欢乐？

-答案：歌曲中的跳跃式旋律和轻快的节奏体现了童趣和欢乐。

题型五：主题表现

-题目：歌曲《演唱捉迷藏》是如何通过音乐表现“捉迷藏”这一主题的？

-答案：歌曲通过模仿儿童玩耍时的欢快情绪和捉迷藏的游戏场景，如快速跳跃的旋律和突然的停顿，来表现“捉迷藏”这一主题。内容逻辑关系①五线谱基础知识

-重点知识点：五线谱的组成（五线四间）、谱号、音符。

-重点词汇：五线谱、谱号、音符、线、间。

②歌曲结构与形式

-重点知识点：《演唱捉迷藏》的歌曲结构（呈示部、发展部、再现部）和形式（二段体结构）。

-重点词汇：歌曲结构、呈示部、发展部、再现部、二段体。

③旋律与和声

-重点知识点：歌曲的旋律特点、和声效果。

-重点词汇：旋律、和声、音高、音长、音色、节奏。

④歌曲情感表达

-重点知识点：歌曲通过旋律、节奏和歌词表达的情感。

-重点词汇：情感表达、旋律、节奏、歌词、童趣、欢乐。

⑤演唱技巧与实践

-重点知识点：气息控制、音准、节奏感。

-重点词汇：气息控制、音准、节奏感、演唱技巧。

⑥团队协作与互动

-重点知识点：分角色演唱、音乐创造中的团队合作。

-重点词汇：团队协作、互动、分角色演唱、音乐创造。

⑦音乐素养与审美

-重点知识点：音乐素养的培养、音乐审美的提升。

-重点词汇：音乐素养、审美、音乐欣赏。

⑧课后作业与实践

-重点知识点：课后作业的完成、实践演唱与录音。

-重点词汇：课后作业、实践、演唱、录音。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极跟随教师的教学节奏，表现出对音乐学习的浓厚兴趣。

-在五线谱的学习环节，大部分学生能够准确识别音符位置，但仍有部分学生需要额外的指导和练习。

-在学唱歌曲时，学生的音准和节奏掌握程度有显著差异，需要个别辅导来提高整体水平。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极交流，共同探讨歌曲的内涵和情感表达。

-各小组在展示环节中，表现出了不同的理解和创意，如对歌曲动作的设计和情感表达的解读。

-小组间的互动和评价也增进了学生之间的合作与交流。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够即时反馈对五线谱知识的掌握情况，测试结果显示学生对基本概念的理解较为扎实。

-在测试中，学生对于歌曲旋律的辨识和节奏的把握仍有提升空间，这需要在后续的教学中加以强化。

4.课后作业完成情况：

-学生对课后作业的完成情况不一，部分学生能够认真完成，但也有学生存在拖延现象。

-作业批改显示，学生在五线谱记录和旋律创作方面有明显的进步，但在音乐