外研版（2019）高中英语必修第一册Unit 2Exploring English Starting out &Understanding ideas 教案

外研版（2019）高中英语必修第一册Unit2ExploringEnglishStartingout&Understandingideas教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：外研版（2019）高中英语必修第一册Unit2ExploringEnglishStartingout&Understandingideas

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用Unit2中的关键词汇和句型，提高英语听、说、读、写的综合运用能力。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化的了解和尊重，通过阅读材料中的文化背景知识，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读理解过程中进行批判性思考，分析文章结构，推理作者观点，提升逻辑思维和创造性思维能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆、笔记整理、合作学习等，以提高学习效率和学习自主性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了Unit1的学习，对高中英语的基本语法结构和词汇有了一定的了解。

-学生在初中阶段已经接触过基础的英语阅读和写作技巧。

-学生对英语国家的文化有一定程度的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索英语国家的文化和历史表现出浓厚兴趣，愿意参与相关话题的讨论。

-学生具备一定的英语听说能力，但阅读和写作能力有待提高。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立学习，有的倾向于小组合作，需要在课堂上提供不同形式的学习活动以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对Unit2中的一些高级词汇和复杂句型感到困难。

-在理解文章深层含义和作者观点时，学生可能会遇到挑战。

-部分学生可能在合作学习中沟通不畅，需要引导他们如何有效地交流与合作。四、教学资源-外研版（2019）高中英语必修第一册教材

-多媒体投影仪

-英语听力材料（音频）

-白板及白板笔

-词汇卡片

-小组讨论指南

-学生作业本

-教师备课资料（包括PPT、教案等）

-英语学习软件或APP（如词典、翻译工具等）

-线上学习平台（用于课后作业提交和反馈）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体展示一张英语国家的风景图片，提问学生：“你们知道这是哪里吗？这个地方有什么特别之处？”引发学生对英语国家文化的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾Unit1中学到的英语表达方式，例如介绍自己、问候他人等，为Unit2的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍Unit2的主题“ExploringEnglish”，讲解本节课的核心词汇和句型，如“explore”、“cultureshock”等，并解释它们在句子中的用法。

-举例说明：通过展示真实的英语对话和文章片段，说明如何在实际情境中使用这些词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论在何种情况下可能会遇到“cultureshock”，并分享各自的经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，编写一段关于自己经历的“cultureshock”的故事，并在小组内分享。

-教师指导：在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供词汇建议。

4.课堂讨论（约10分钟）

-以Unit2中的“Understandingideas”部分为依据，引导学生讨论文章的主旨和作者的意图。

-学生分小组，各自从文章中找出支持主旨的论据，并准备进行课堂分享。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调重点词汇和句型的使用。

-邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于“我的文化冲击经历”的短文。

-强调作业要求，包括使用本节课学到的词汇和句型，并鼓励学生尝试使用更多的描述性语言。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师鼓励学生课后复习所学内容，并在下次课前进行小测验，检查学生的学习效果。

-提醒学生按时完成作业，并告知下次课的学习内容，为下一节课的学习做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语国家的文化背景资料，包括历史、艺术、节日等。

-英语学习网站上的相关文章和视频，如国家地理频道（NationalGeographic）关于不同国家文化的系列报道。

-英语听力练习材料，如英语听力APP中的文化类短文和对话。

-有关“cultureshock”的真实案例研究，可以是从书籍或学术文章中摘取的片段。

-词汇学习工具，如在线词典和同义词词典，帮助学生更好地理解和使用新词汇。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后观看英语国家的文化纪录片，以增强他们对不同文化的理解和尊重。

-提议学生阅读英语原版书籍或杂志中关于文化差异的文章，以提高他们的阅读理解能力和文化意识。

-建议学生使用英语学习软件或APP，通过听力练习来提高他们的听力技巧和理解能力。

-引导学生参与线上语言学习社区，与其他学习者讨论文化差异和交流经验。

-推荐学生阅读有关“cultureshock”的书籍或学术文章，以更深入地了解人们在不同文化环境中的反应和适应策略。

-鼓励学生创建个人词汇学习卡片，记录本节课学习的新词汇和短语，并定期复习。

-建议学生在日常生活中尝试使用新学的词汇和句型，例如在家庭、朋友之间用英语交流，或在社交媒体上用英语发表观点。

-提供一些英语写作的指导资源，如写作指南和优秀范文，帮助学生提高写作技巧。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学习者一起练习英语，分享学习心得。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如视频和图片，来激发学生的学习兴趣，使他们更加投入地参与到课堂活动中。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅提高了他们的交流能力，也增强了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现在小组讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是由于他们对英语表达的自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的主动思考和笔记记录较少。

3.在教学评价上，我反思自己在课后作业的反馈上可能不够及时和具体，学生可能不清楚如何改进自己的作业。

（三）改进措施

1.针对小组讨论中部分学生参与度不高的问题，我计划在未来的课程中设置更多的互动环节，比如角色扮演、小组竞赛等，来提高学生的参与度和积极性。

2.为了减少对多媒体资源的依赖，我会增加更多的板书和口头讲解，鼓励学生主动思考和记录重点内容，以提高他们的笔记能力和记忆力。

3.对于教学评价的改进，我将确保在课后及时批改作业，并提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助他们明确下一步的学习方向。同时，我也会考虑定期组织学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的自我反思能力。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-Unit2的主题“ExploringEnglish”的内涵和意义。

-“cultureshock”的定义、原因及应对策略。

-英语国家文化的特点及其对个人成长的影响。

②重点词汇：

-explore,cultureshock,adapt,diversity,communication。

-与文化差异相关的词汇，如customs,traditions,values等。

-描述个人感受和经历的词汇，如confused,overwhelmed,excited等。

③重点句型：

-用于描述文化差异的句型，如：“Inmycountry,wedo...buthere,peopleusually...”

-用于表达个人观点和经历的句型，如：“IexperiencedcultureshockwhenI...because...”

-用于提出问题和进行讨论的句型，如：“Whatdoyouthinkabout...?”,“Canyoutellusaboutatimewhen...?”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解“cultureshock”的概念后，我会询问学生：“你们能给出一些自己在生活中遇到的文化差异的例子吗？”这样的问题可以检验学生是否能够将理论知识应用到实际情境中。

-观察：我会密切观察学生在课堂活动中的表现，包括他们在小组讨论中的参与度、对问题的反应速度以及是否能够有效地使用新学的词汇和句型。

-测试：在课程的某个阶段，我会安排一个小测验，以测试学生对本节课重点知识点的掌握情况。这可以帮助我了解哪些学生需要额外的辅导，以及哪些知识点需要再次强调。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注他们的答案是否正确，还会注意他们的写作风格、语法结构和词汇使用。我会用红色的笔在作业上做出标记，指出需要