Recycle 1 Visiting Grandma and Grandpa（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Recycle1VisitingGrandmaandGrandpa（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Recycle1VisitingGrandmaandGrandpa（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教学内容《Recycle1VisitingGrandmaandGrandpa》教学设计，针对2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册。本节课主要围绕Unit1《HowcanIgetthere?》的相关内容进行复习与巩固。教学内容包括：

1.复习Unit1的核心词汇，如：grandma,grandpa,visit,go,come,how等。

2.复习Unit1的主要句型，如：HowcanIgetthere?Gostraighton.Turnleft/right.等。

3.通过阅读和理解课文《VisitingGrandmaandGrandpa》，提高学生的阅读理解能力。

4.进行听力训练，通过听录音，提高学生对英语语音、语调的感知能力。

5.组织课堂活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高口语交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型进行有效沟通的能力，提升其听说读写技能。

2.文化意识：通过学习与家庭、亲情相关的主题，增强学生对家庭文化和社会关系的认识。

3.思维品质：培养学生通过听力训练和阅读理解，提高逻辑思维和推理判断能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，提升自主学习和合作学习能力，培养解决问题的策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过Unit1中的基本词汇和句型，能够描述方向和位置。

-学生对家庭成员的英文表达有所了解，能够简单介绍自己的家庭成员。

-学生具备一定的听力理解能力和基础阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对与家人互动的话题通常表现出较高的兴趣，能够积极参与课堂活动。

-学生具备一定的英语基础，能够通过图片和情景提示进行有效学习。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在听力理解上遇到困难，尤其是对英语语音和语调的辨识。

-在口语表达时，学生可能会因为词汇量有限或语法结构不熟悉而难以准确表达。

-学生在运用所学知识进行实际情境对话时，可能会感到缺乏自信和流畅性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语六年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与《VisitingGrandmaandGrandpa》主题相关的图片、家庭树图表以及视频片段，用于情境创设和辅助教学。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行角色扮演和对话练习，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭访问话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们经常去拜访祖父母吗？你们知道如何用英语描述去祖父母家的路线吗？”

-展示一些关于家庭访问的图片，让学生初步感受与家人相处的温馨氛围。

-简短介绍本节课的主题《VisitingGrandmaandGrandpa》和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生复习Unit1中的核心词汇和句型。

过程：

-讲解Unit1中的关键词汇，如：grandma,grandpa,visit,go,come,how等。

-详细介绍Unit1的主要句型，如：HowcanIgetthere?Gostraighton.Turnleft/right.等。

-使用教材中的图表或示意图帮助学生理解和记忆。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课文《VisitingGrandmaandGrandpa》，让学生深入了解如何用英语描述家庭访问。

过程：

-选择课文《VisitingGrandmaandGrandpa》进行详细分析。

-介绍课文的背景、内容和结构，让学生全面了解如何用英语描述路线和访问过程。

-引导学生思考课文中的情境对实际生活的影响，讨论如何应用所学知识描述自己的家庭访问经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的情景进行角色扮演和对话练习。

-小组内讨论如何用英语描述从家到祖父母家的路线，以及可能遇到的困难和解决方案。

-每组准备向全班展示讨论成果，包括对话内容和角色扮演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭访问话题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色扮演和对话内容。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭访问话题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括复习的核心词汇、句型和课文理解。

-强调家庭访问话题在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生用英语描述自己的家庭经历。

-布置课后作业：让学生绘制一张从家到祖父母家的路线图，并用英语描述该路线。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇和句型的掌握：学生能够熟练地识别和运用Unit1中的核心词汇，如grandma,grandpa,visit,go,come,how等，以及主要句型如HowcanIgetthere?Gostraighton.Turnleft/right.等。在课堂练习和角色扮演中，学生能够正确使用这些词汇和句型进行交流。

2.听力理解能力的提升：通过听力训练，学生对英语语音、语调的辨识能力有了明显提高。他们能够理解并回应简单的听力指令，对课文《VisitingGrandmaandGrandpa》的听力材料能够准确理解其主要内容。

3.阅读理解能力的增强：学生对课文《VisitingGrandmaandGrandpa》的理解能力得到了加强。他们能够理解课文中的故事情节，识别关键信息，并能够用自己的话简要复述课文内容。

4.口语表达能力的提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够自信地用英语描述从家到祖父母家的路线，表达清晰，语法结构正确。他们在口语交流中更加流畅，能够有效地表达自己的观点。

5.合作学习能力的培养：在小组讨论中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们能够有效地分配角色，协作解决问题，并在讨论中互相学习和帮助。

6.创新思维和问题解决能力的提升：在案例分析环节，学生不仅能够理解课文中的情境，还能够提出自己的创新性想法，思考如何用英语描述不同的家庭访问场景，并尝试解决可能遇到的实际问题。

7.文化意识的增强：通过对《VisitingGrandmaandGrandpa》的学习，学生加深了对家庭文化和亲情关系的理解。他们能够认识到不同文化背景下家庭访问的相似性和差异性，并在交流中表现出对家庭文化的尊重。

8.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们能够将英语学习与自己的生活经验相结合，感受到学习英语的实用性和乐趣。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材《人教PEP版英语六年级上册》Unit1练习册中的相关练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解等，以巩固课堂所学知识。

-编写一个关于自己家庭访问经历的小故事，使用本节课学习的词汇和句型，要求故事内容生动，语言流畅。

2.口语作业：

-录制一段视频，用英语介绍如何从家到学校的路线，要求使用本节课学习的方向词汇和句型，并在视频中展示路线图。

-与家长进行英语对话，向家长描述一次去祖父母家的经历，练习口语表达能力。

3.扩展作业：

-搜集并学习一首英文歌曲或诗歌，主题与家庭、亲情相关，通过音乐和诗歌感受英语语言的美妙。

-观看一部英语动画片或电影片段，主题与家庭访问相关，尝试理解并模仿其中的对话。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将在两个工作日内完成对书面作业的批改，并及时返还给学生。

-对学生的作业进行详细批注，指出错误类型和改正方法，对优秀作业进行表扬，并展示给全班同学。

-对普遍存在的问题进行集中讲解，帮助学生理解和掌握正确的知识点。

2.口语作业反馈：

-教师将通过视频平台查看学生的口语作业，对发音、语调、语法等方面进行评价和反馈。

-鼓励学生在课堂上分享自己的口语作业，让其他同学学习和借鉴。

3.扩展作业反馈：

-教师将在课堂上预留时间，让学生展示自己的扩展作业成果，如演唱英文歌曲或分享诗歌。

-对学生的创新性和参与度进行评价，鼓励学生继续探索英语学习的乐趣。教学反思这节课《Recycle1VisitingGrandmaandGrandpa》让我看到了学生们在英语学习上的进步，但也暴露出了一些需要改进的地方。课堂上的互动让我感受到了学生们对家庭话题的浓厚兴趣，他们能够积极参与到角色扮演和讨论中，用英语描述路线和访问经历。

在词汇和句型的复习环节，我发现学生们对Unit1的核心词汇掌握得不错，但在实际运用中，一些学生还是会在语法结构上犯错误，比如时态和语态的混用。我意识到，仅仅复习词汇和句型是不够的，我需要更多地提供实际语境让学生练习，让他们在真实的交流中巩固所学知识。

听力训练环节，虽然学生们能够理解课文内容，但在听录音时，一些学生对英语口语中的连读和语调变化还不够敏感，这影响了他们对听力材料的理解。我计划在未来的课堂上增加更多的听力练习，特别是专注于口语中的自然语调和连读现象。

在小组讨论中，学生们展现出了良好的合作精神和创新思维，但我也注意到，一些学生在表达自己的观点时还不够自信。我需要在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们相信自己的能力，勇于开口说英语。

此外，我觉得在课堂小结环节，我可能没有足够强调家庭访问话题在学生生活中的实际意义。我应该在总结时更多地联系学生的实际经验，让他们明白学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够在日常生活中运用。

在作业布置方面，我提供了多样化的作业形式，但我意识到，我应该更加关注每个学生的个别需求。有些学生可能需要更多的写作练习，而有些学生可能需要更多的口语练习。我计划在未来的作业布置中更加个性化，以满足不同学生的学习需求。板书设计1.重点知识点：

①家庭成员的英文表达：grandma,grandpa,parents,brother,sister等。

②方向词汇：go,come,straight,left,right,turn等。

③句型结构：HowcanIgetthere?Gostraighton.Turnleft/right.等。

2.重点词：

①核心词汇：