【核心素养】统编版（2019）必修中外历史纲要（上）2023-2024学年高一上学期 第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计

【核心素养】统编版（2019）必修中外历史纲要（上）2023-2024学年高一上学期第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《核心素养》统编版（2019）必修中外历史纲要（上）第6课“从隋唐盛世到五代十国”，重点阐述了隋唐时期的国家统一、政治经济制度、文化繁荣以及五代十国的分裂与动荡。课程设计围绕这一时期的历史脉络，深入剖析隋唐兴衰的内在原因，对比五代十国的政治格局，使学生理解历史发展的规律，认识国家统一与分裂对历史进程的影响，培养高一学生的历史思维能力和核心素养。核心素养目标学情分析高一学生在知识层面，已具备中国古代史的基本知识框架，但对于隋唐盛世的深入理解及五代十国的复杂性认识尚显不足。在能力方面，学生具有一定的史料阅读和分析能力，但需要进一步提升对历史事件因果关系的逻辑推理能力。素质方面，学生的历史思维和批判性思维正处于发展阶段，对于国家统一、民族融合等概念的理解有待深化。此外，学生在学习习惯上存在差异，部分学生对历史学习兴趣浓厚，积极参与讨论，而部分学生可能较为被动，课堂参与度不高。这些因素将影响学生对本课内容的理解和掌握，教学过程中需关注个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣和思考能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：结合课本内容，系统讲述隋唐盛世的政治、经济、文化成就及五代十国的历史变迁，突出重点，解析难点。

-讨论法：组织学生分组讨论历史事件的因果关系，鼓励学生提出问题，分享观点，培养批判性思维。

-案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析隋唐时期的政治制度、文化特点，提高学生的历史分析能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用多媒体设备展示隋唐时期的文物、壁画等图片，增强学生的视觉体验，加深对历史文化的理解。

-教学软件：利用历史教学软件，设计互动游戏和模拟试题，提高学生的学习兴趣和知识巩固。

-网络资源：推荐相关历史网站和文献，指导学生进行课后拓展阅读，拓展学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示隋唐时期的宏伟建筑和繁荣景象的图片，引发学生对盛世的想象。

-提出问题：询问学生对隋唐时期的了解，以及他们对于国家统一与分裂的看法。

-目标：激发学生的学习兴趣，调动学生的历史思维。

2.讲授新课（20分钟）

-隋唐盛世：介绍隋唐时期的政治制度、经济繁荣、文化成就，特别是大运河的开通和科举制度的形成。

-五代十国：讲解唐朝灭亡后的政治分裂局面，分析五代十国时期的特点和历史影响。

-目标：确保学生理解和掌握新知识，强调历史发展的连续性和阶段性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论隋唐盛世对后世的影响，以及五代十国时期的政治动荡原因。

-课堂提问：教师针对讨论内容进行提问，检验学生对知识点的理解和掌握。

-目标：通过互动讨论和提问，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.互动环节：历史角色扮演（10分钟）

-学生选择隋唐时期的历史人物或五代十国的君主，进行角色扮演。

-学生从所选角色的视角出发，讨论当时的历史事件和个人决策。

-目标：培养学生同理心，理解历史人物决策背后的动机和时代背景。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析练习：让学生分析隋唐时期的文化成就与政治经济的关系，培养批判性思维。

-解决问题：提出问题“如何从历史中汲取国家统一和治理的经验教训？”引导学生思考。

-目标：提升学生的历史分析能力和解决问题的能力。

6.总结反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本课的重点内容，强调历史学习的现实意义。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。

-目标：强化学生对课程内容的理解，促进知识的内化。

总用时：45分钟

注意事项：

-确保每个环节的用时合理，保证教学进度和学生的学习效率。

-教学过程中要注重双边互动，鼓励学生参与，提高课堂活跃度。

-教学内容要紧扣重难点，确保学生能够掌握关键知识点。

-通过创新的教学方式，如角色扮演，增强学生的学习体验，提高教学效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《资治通鉴》中关于隋唐盛世的记载，重点阅读隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天等历史人物的治国策略。

-《旧唐书》和《新唐书》中关于唐朝政治、经济、文化的篇章，了解唐代的社会风貌和制度变迁。

-《五代史》选读，关注五代十国时期各政权的兴衰更迭，分析其历史原因和影响。

-研究论文或历史著作中关于大运河对促进南北经济文化交流的作用的分析。

2.课后自主学习和探究：

-研究隋唐时期的诗歌、绘画、建筑等艺术形式，分析其与政治经济背景的关系。

-探讨隋唐时期的民族关系和对外交流，了解其对后世的影响。

-深入分析科举制度在隋唐时期的作用和影响，以及其对现代教育制度的启示。

-研究五代十国时期的军事变革和政治体制，探讨这一时期的历史特点和对宋朝的影响。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本课主要学习了隋唐盛世的政治、经济、文化成就，以及五代十国的历史变迁。

-隋唐时期的国家统一、制度创新和文化繁荣对中国历史产生了深远影响。

-五代十国的分裂与动荡反映了唐朝后期政治体制的衰败和社会矛盾的激化。

2.当堂检测：

-选择题：设计10道选择题，涵盖本课的重点知识点，如隋唐时期的政治制度、经济成就、文化特点，以及五代十国的历史背景等。

-简答题：要求学生简述隋唐盛世的特点及其对后世的影响，以及五代十国时期的政治格局。

-分析题：给出一个或两个历史事件，如安史之乱、黄巢起义等，要求学生分析其发生的原因和影响。

-论述题：让学生论述科举制度在隋唐时期的作用，以及其对现代教育的启示。

注意事项：

-检测题目要紧扣教材，确保学生能够通过检测巩固所学知识。

-题目设计要由浅入深，涵盖不同难度的知识点，以适应不同学生的学习需求。

-教师应及时批改检测结果，针对学生的错误或不理解之处进行讲解，确保学生对知识点的准确掌握。重点题型整理1.简答题：请描述隋唐时期政治制度的特点及其对国家统一和社会稳定的作用。

答案：隋唐时期实行中央集权制度，设置三省六部制，加强中央对地方的控制。科举制度的创立和完善，选拔人才更加公平，提高政府官员的文化素质和政治能力。这些制度有利于国家统一和社会稳定，促进政治清明和经济发展。

2.论述题：试述大运河的开通对促进南北经济文化交流的作用。

答案：大运河的开通，连接了南北水系，促进了商品和人员的流通。加强了南方经济与北方政治中心的联系，推动了经济文化的交流。同时，大运河还促进了沿岸城市的兴起和发展，对后世的经济布局产生了深远影响。

3.分析题：分析唐朝时期对外文化交流的主要形式及其影响。

答案：唐朝时期，对外文化交流主要通过丝绸之路进行，包括商品贸易、宗教传播、科技交流等。这些交流促进了东西方文化的互鉴，如佛教文化的传入，对唐朝的文学、艺术、建筑等方面产生了深远影响。

4.比较题：比较隋唐时期的农业生产与五代十国时期的农业生产变化，分析其原因。

答案：隋唐时期农业生产技术进步，水利工程得到发展，农业生产效率提高，粮食产量增加。而五代十国时期，由于战乱频繁，农业生产受到破坏，粮食产量下降。变化的原因主要是政治稳定与否直接影响到农业生产的发展。

5.评价题：评价科举制度在隋唐时期的历史意义，并讨论其对现代教育制度的启示。

答案：科举制度在隋唐时期的历史意义在于，它打破了世袭制度，使社会底层的人才有机会进入统治阶层，促进了社会流动。对现代教育制度的启示是，公平公正的选拔机制对于社会的长远发展至关重要，教育制度应注重选拔与培养并重，以促进社会公正和人才的全面发展。教学反思在本次教学过程中，我深刻感受到高一学生在历史学习上的热情与挑战。从隋唐盛世到五代十国的历史变迁，不仅知识点繁杂，而且需要学生具备较强的历史思维能力。以下是我对教学的几点反思：

1.在导入环节，通过创设情境和提出问题，成功激发了学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生对历史事件的了解仍较浅显，今后在导入环节可以更加注重引导学生联系已学知识，为新课学习打下坚实基础。

2.在讲授新课过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但发现学生在理解隋唐时期政治制度、经济繁荣等方面仍存在困难。今后，我可以尝试运用更多实例和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.课堂互动环节，历史角色扮演得到了学生的积极参与，提高了课堂氛围。但同时，我也发现部分学生在讨论中偏离了主题，今后需要加强对学生的引导，确保互动环节的有效性。

4.在巩固练习和当堂检测环节，我发现学生对知识点的掌握程度参差不齐。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重分层教学，针对不同学生的学习需求进行差异化辅导。

5.拓展与延伸环节，提供的阅读材料和探究问题得到了学生的积极响应。但在实际操作中，部分学生可能对如何开展自主学习和探究感到困惑。为此