人音版音乐七年级下册第五单元 小调集萃 无锡景 教案

人音版音乐七年级下册第五单元小调集萃无锡景教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《无锡景》，这是一首富有江南特色的小调歌曲，收录于人音版音乐七年级下册第五单元“小调集萃”中。本节课将重点学习歌曲的旋律、歌词、风格特点以及演唱技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过一些关于音乐的基础知识，如音符、节奏、旋律等。本节课将在此基础上，让学生了解并掌握江南小调的特点，感受不同地区的音乐风格。同时，通过学习《无锡景》，学生可以进一步巩固音乐演唱技巧，提高音乐素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：1.提升学生的音乐审美能力，通过感受和欣赏《无锡景》的旋律美、歌词意境美，增强对江南小调音乐风格的理解和鉴赏；2.培养学生的音乐实践能力，通过学唱、合唱等实践活动，掌握歌曲的演唱技巧，提升音乐表现力；3.增强学生的音乐文化理解，通过了解《无锡景》背后的历史背景和地域文化，拓宽音乐文化视野，提升对民族音乐的尊重和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《无锡景》的旋律和节奏，能够准确演唱歌曲。

②理解江南小调的音乐特点和风格，感受其独特的地域文化。

2.教学难点

①《无锡景》中特有的装饰音和滑音的演唱技巧，以及如何把握歌曲的情感表达。

②深入理解歌曲背后的文化内涵，包括无锡地区的民俗风情和地方音乐特色，以及歌曲创作的历史背景。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解《无锡景》的历史背景和音乐特点，为学生提供必要的知识基础。

2.演示法，通过教师示范演唱，让学生直观感受歌曲的旋律和情感。

3.实践法，组织学生合唱练习，加强学生的实际操作能力和团队协作。

教学手段：

1.使用多媒体播放《无锡景》歌曲，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.利用教学软件展示歌曲的乐谱和歌词，方便学生跟随演唱和记忆。

3.通过网络资源引入相关文化背景资料，丰富教学内容，提高学生的文化理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《无锡景》的音频资料和歌词文档，明确预习目标和要求，如感受歌曲的旋律和节奏，理解歌词的意境。

设计预习问题：设计问题如“歌曲中体现了哪些江南特色？”“你能描述一下《无锡景》的旋律给你带来的感受吗？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或微信群的学生反馈，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主听歌曲《无锡景》，阅读歌词，尝试理解歌曲的情感和风格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习的笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《无锡景》的视频片段，引导学生关注歌曲的旋律和情感。

讲解知识点：详细讲解江南小调的音乐特点，如装饰音、滑音的使用，以及歌曲的情感表达。

组织课堂活动：设计学生分组学唱《无锡景》，每组尝试演唱歌曲并互相评价。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何更好地表达歌曲情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与分组学唱，尝试掌握装饰音和滑音的演唱技巧。

提问与讨论：学生在活动中提出自己的疑问，与同学讨论如何更好地表现歌曲。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解江南小调的特点，帮助学生理解音乐知识。

实践活动法：通过学唱活动，让学生在实践中学习演唱技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生回家后自主练习《无锡景》的演唱，并撰写歌曲分析报告。

提供拓展资源：提供江南音乐文化的相关资料，如书籍、网站链接等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，练习演唱《无锡景》，并撰写分析报告。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，深入了解江南音乐文化。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：知识点梳理1.《无锡景》歌曲背景

-作词、作曲者介绍：介绍《无锡景》的词曲作者，以及他们的创作背景和风格特点。

-歌曲创作年代：介绍《无锡景》的创作年代，以及当时的社会文化背景。

-歌曲地域特色：分析歌曲中的江南地域特色，如歌词中的地理名称、风土人情等。

2.音乐元素分析

-旋律特点：分析《无锡景》的旋律特点，如旋律的起伏、节奏的快慢、音阶的使用等。

-节奏特点：讲解歌曲的节奏特点，如强弱规律、节奏型等。

-和声特点：分析歌曲的和声配置，如和声进行、和声色彩等。

3.歌曲演唱技巧

-呼吸控制：讲解如何在演唱过程中进行呼吸控制，以保证歌曲的连贯性和音准。

-发声技巧：介绍发声的基本原理，如共鸣、气息等，以及如何在演唱中运用这些技巧。

-装饰音与滑音：讲解装饰音和滑音的演唱方法，如何把握音准和音色。

4.歌曲情感表达

-歌词意境：分析歌词中的意境，如描绘的景色、表达的情感等。

-情感表现：讲解如何在演唱过程中表现歌曲的情感，如力度、速度、表情等。

5.江南小调音乐风格

-地域特点：介绍江南小调的地域特点，如音乐元素、演唱风格等。

-历史发展：梳理江南小调的历史发展脉络，了解其演变过程。

-代表性曲目：列举江南小调的代表曲目，如《无锡景》、《茉莉花》等。

6.音乐文化内涵

-民俗风情：分析歌曲中所体现的民俗风情，如节日习俗、民间传说等。

-地方特色：介绍江南地区的音乐特色，如戏曲、曲艺等。

-文化传承：讲解江南小调在音乐文化传承中的作用和意义。

7.教学实践建议

-预习引导：指导学生如何预习《无锡景》，如听歌曲、阅读歌词等。

-课堂活动：设计一系列课堂活动，如分组学唱、歌曲分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-作业布置：布置具有实践性和创新性的作业，如自主创作歌词、演唱歌曲等。

-评价标准：制定合理的评价标准，关注学生的演唱技巧、情感表达、团队合作等方面。课后作业1.分析《无锡景》的旋律特点，并写出你的感受。

答案：旋律特点：《无锡景》的旋律优美、流畅，具有典型的江南小调特色。歌曲的旋律起伏不大，以级进和小跳为主，节奏较为舒展。我的感受：在演唱过程中，我感受到了江南水乡的温柔与宁静，旋律中透露出一种淡淡的忧愁，让人陶醉。

2.描述《无锡景》歌曲中的地域特色，并举例说明。

答案：地域特色：《无锡景》中描绘了无锡地区的美丽景色，如“无锡景，景无边，细雨蒙蒙润江南”。歌词中的“无锡景”、“惠山”、“二泉”等地名，体现了歌曲的地域特色。举例：如“惠山泉水清又纯，二泉映月照人心”，这里的“惠山”和“二泉”是无锡地区的著名景点，体现了无锡的地域特色。

3.根据《无锡景》的歌词，描绘一下歌曲中的画面。

答案：歌曲中的画面：一条小河，两岸垂柳，细雨蒙蒙，惠山泉水清澈，二泉映月，人们在欣赏美景的同时，表达了对家乡的热爱和思念之情。

4.结合歌曲《无锡景》，谈谈你对江南小调音乐风格的理解。

答案：江南小调音乐风格：江南小调以优美、抒情、细腻著称，歌曲旋律简单、流畅，节奏舒展，富有地域特色。在《无锡景》中，江南小调的这些特点得到了充分体现。我认为江南小调的音乐风格具有以下特点：一是旋律优美，让人陶醉；二是节奏舒展，给人以宁静的感觉；三是地域特色鲜明，展现了江南水乡的风情。

5.分析《无锡景》歌曲中的情感表达，并谈谈你的感受。

答案：情感表达：《无锡景》歌曲中表达了作者对家乡的热爱、思念之情。歌词中的“无锡景，景无边，细雨蒙蒙润江南”等句子，展现了作者对家乡美景的赞美。我的感受：在听唱《无锡景》的过程中，我被歌曲中的情感所打动，感受到了作者对家乡的深深眷恋，同时也让我想起了自己的家乡，产生了一种共鸣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入无锡地区的民俗文化，让学生在了解歌曲背景的同时，更加深入地感受江南小调的音乐特色。

2.设计了互动性强的课堂活动，如分组学唱、角色扮演等，让学生在实践中掌握演唱技巧，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在分组学唱时，由于配合不当，导致学习效果不佳。

2.在教学方法上，我讲解知识点时可能过于详细，导致部分学生感到枯燥乏味，难以长时间保持注意力。

3.在教学评价方面，我未能充分关注学生的个体差异，评价标准较为统一，未能充分激发学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对分组学唱配合不当的问题，我将在课堂上增加小组合作的指导和练习，培养学生团队合作意识，提高配合默契。

2.为了避免讲解知识点过于详细导致的枯