人教版（2019） 选择性必修 第一册 Unit 4 Body Language Discover useful structure 同步教学教案

人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguageDiscoverusefulstructure同步教学教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguageDiscoverusefulstructure同步教学教案课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第一册Unit4BodyLanguageDiscoverusefulstructure

2.教学年级和班级：高二年级，2班

3.授课时间：2023年10月20日，星期三，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习身体语言的词汇和表达，学生能够提高非言语交流的能力，增强跨文化交际意识。同时，通过分析和讨论不同文化背景下身体语言的意义，学生能够锻炼批判性思维和创造性思维，提升对多元文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.身体语言相关词汇和表达的学习和掌握。

2.身体语言在不同文化背景下的理解和应用。

难点：

1.身体语言表达的准确性和得体性。

2.跨文化交际中身体语言的差异和误解。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，直观展示不同身体语言的意义和用法，帮助学生形象记忆。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习身体语言的表达，增强其准确性和得体性。

3.引导学生进行小组讨论，探讨不同文化中身体语言的差异，通过案例分析来提高学生对跨文化交际中身体语言的理解。

4.在课后布置相关的练习题，巩固学生对身体语言表达的掌握，并鼓励学生主动查阅资料，拓展对不同文化背景下身体语言的知识。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：多媒体教学课件、视频片段、网络图片

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列有趣的身体语言图片，如微笑、握手、击掌等，询问学生这些图片代表的意义，激发他们对身体语言的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾在Unit3中所学的交际用语，如问候、介绍等，为学习身体语言做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍身体语言的概念，解释其在交际中的重要性。详细讲解本节课的核心句型和词汇，如“用手势表示”、“用面部表情表达”等。

-举例说明：通过展示不同文化背景下的身体语言视频片段，让学生观察并分析其中的差异和相似之处，帮助学生理解身体语言的实际应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己了解的身体语言，以及在不同文化背景下可能产生的误解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内模拟不同的交际场景，使用本节课所学的身体语言进行角色扮演，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和反馈。

4.拓展提升（约10分钟）

-让学生观看一段包含丰富身体语言的国外电视剧片段，要求学生记录下片段中的身体语言，并讨论其含义。

-教师总结学生的讨论成果，强调身体语言在跨文化交际中的重要性，并提醒学生在实际交际中注意身体语言的恰当使用。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调身体语言在交际中的作用。

-学生分享本节课的收获和感受，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生编写一个关于身体语言的短剧，并在下节课进行表演。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。学生学习效果学生学习效果如下：

1.学生能够理解并掌握身体语言的概念，认识到身体语言在交际中的重要性。

2.学生能够正确使用本节课所学的核心句型和词汇，如“用手势表示”、“用面部表情表达”等，来描述和解释身体语言。

3.学生能够在实际语境中运用身体语言，如通过角色扮演模拟交际场景，准确表达自己的意图和情感。

4.学生能够通过小组讨论和案例分析，深入了解不同文化背景下身体语言的差异，提高跨文化交际意识。

5.学生在巩固练习中表现出较高的参与度和积极性，能够主动发现并纠正自己在使用身体语言时的错误。

6.学生通过拓展提升环节，进一步拓展了对身体语言的认识，能够在实际交际中更加注意身体语言的恰当使用。

7.学生在课堂小结环节能够回顾所学内容，并分享自己的收获和感受，表现出较好的学习总结能力。

8.学生在课后作业中能够创作出关于身体语言的短剧，并在下节课进行表演，展示出良好的创作能力和团队协作精神。

9.学生通过本节课的学习，提高了对英语学习的兴趣，增强了自信心，为后续学习打下了坚实的基础。板书设计1.重点知识点

①身体语言的定义和重要性

②跨文化交际中身体语言的差异

③身体语言在不同情境下的应用

2.重点词汇

①Gesture（手势）

②Facialexpression（面部表情）

③Posture（姿势）

3.重点句型

①"Youcanexpress...byusinggestures."

②"Insomecultures,...means..."

③"It'simportanttobeawareofbodylanguageindifferentsituations."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如视频和图片，来生动展示身体语言的表达方式，这样的做法有助于学生更直观地理解和记忆。

2.我设计了一个互动探究环节，让学生通过角色扮演和小组讨论来实践身体语言的使用，这种方法提高了学生的参与度和积极性，增强了学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对身体语言的理解仍然停留在表面层次，对于一些复杂的文化差异和细微的表达方式掌握不够。

2.教学评价方面，我主要依赖于口头反馈，缺乏系统的书面评价，这可能导致学生对自身学习成果的认识不够清晰。

3.在课堂管理上，由于学生参与度较高，有时会出现讨论过于热烈而偏离主题的情况，需要更好地控制课堂节奏。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更深入地理解身体语言，我计划在后续课程中增加更多文化背景知识的介绍，并通过案例分析来加深学生对不同文