写作《说明事物要抓住特征》教学设计

写作《说明事物要抓住特征》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）写作《说明事物要抓住特征》教学设计课程基本信息1.课程名称：写作《说明事物要抓住特征》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的语言说明事物的特征，提高其准确性和逻辑性。

2.思维品质：培养学生分析、判断、推理的能力，使其能够通过观察、思考，抓住事物的本质特征。

3.文化意识：通过学习，使学生了解并弘扬我国优秀的传统文化，增强其民族自豪感。

4.审美鉴赏：培养学生对自然、社会、人生的审美鉴赏能力，使其能够发现生活中的美。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握说明事物特征的基本方法：比较、分类、举例、定义等。

-学会运用恰当的词汇和句式表达事物的特征。

-理解并运用说明文的结构，包括引言、正文和结尾。

-能够独立完成一篇说明事物的短文。

2.教学难点：

-准确捕捉事物的本质特征：学生往往难以抓住事物的关键特点，容易陷入描述表面的困境。

-逻辑清晰地组织文章结构：学生在对事物特征进行说明时，常常缺乏条理性，文章显得杂乱无章。

-运用恰当的说明方法：学生对于如何运用比较、分类等说明方法不够熟练，导致说明不够充分或过于冗长。

-生动有趣地表达：学生在写作时往往语言单调，缺乏生动性，难以吸引读者的兴趣。

针对以上难点，教师应通过实例分析、小组讨论、练习指导等方式，帮助学生掌握说明事物的要领，并鼓励学生在写作中尝试创新，使文章更具吸引力。教学方法与策略1.采用“启发式”教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索说明事物的方法和技巧。

2.运用“同伴教学法”，让学生分组合作，相互修改和评价作文，提高学生的合作能力和写作水平。

3.利用多媒体教学，如PPT、视频等，展示优秀范文和实物图片，帮助学生更直观地理解事物的特征。

4.实施“差异化教学”，针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导和反馈，促使每个学生都能在课堂上得到提高。

5.创设“真实情境”，让学生尝试解释生活中遇到的事物现象，培养学生的实际应用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《说明事物要抓住特征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是好的说明文吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于说明文的图片或视频片段，让学生初步感受说明文的特点。

简短介绍说明文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解说明文的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

讲解说明文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍说明文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解说明文在实际应用或写作中的作用。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解说明文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的说明文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解说明文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用说明文写作技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与说明文写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对说明文写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调说明文写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括说明文写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调说明文写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用说明文写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于说明文写作的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握说明事物特征的基本方法，如比较、分类、举例、定义等。

2.运用恰当的语言说明事物的特征，提高其准确性和逻辑性。

3.理解并运用说明文的结构，包括引言、正文和结尾。

4.独立完成一篇说明事物的短文，能够抓住事物的本质特征，条理清晰地组织文章结构。

5.提高写作技能，学会如何生动有趣地表达事物的特征，吸引读者的兴趣。

6.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和互动交流，提高写作水平。

7.增强对我国优秀传统文化的了解和自豪感，将所学知识应用到实际生活中。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的表现，评估学生对说明文写作概念和方法的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和解决问题的能力，以及他们能够提出创新性想法或建议的能力。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，测试学生对说明文写作知识和技巧的掌握程度，包括写作方法、文章结构和语言表达等方面。

4.作文作业：评估学生完成的作文作业，检查他们是否能够抓住事物的本质特征，条理清晰地组织文章结构，并运用恰当的语言表达。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业，给予及时的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生进一步探索和应用说明文写作技巧。教学反思与总结在教学方法上，我采用了启发式教学和同伴教学法，让学生通过提问、讨论和合作，主动探索和理解说明文写作的要点。同时，我也利用多媒体教学，展示优秀范文和实物图片，帮助学生更直观地理解事物的特征。这些教学方法得到了学生的积极参与和反馈，他们的写作水平和合作能力有了明显的提高。

然而，我也发现了一些教学中的不足之处。首先，学生在抓住事物本质特征方面仍然存在困难，他们往往局限于描述事物的表面现象。其次，学生在组织文章结构方面也存在问题，他们的文章常常缺乏逻辑性和连贯性。此外，部分学生对说明文写作的兴趣不高，写作态度不够积极。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重引导学生抓住事物的本质特征，通过具体