四年级英语下册 Unit 4 Where is my car Part B第三课时教案2 人教PEP

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第三课时教案2人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第三课时教案2人教PEP。本节课主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于询问和描述位置的句子，如“Whereismycar?It’sunderthetree.”“Canyouseemybike?Yes,Ican.It’sbehindthedoor.”等。同时，学生能够通过图片和句子正确描述物品的位置，并在真实情境中运用所学语言进行交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。学生通过听、说、读等多种方式，提升语言能力，能够准确地使用目标句型询问和描述物品的位置。同时，通过观察图片和情景对话，培养学生的思维品质，学会从不同角度思考和分析问题。在课堂上，教师引导学生了解和感受西方文化中关于位置描述的表达方式，提升文化意识。此外，教师应帮助学生建立有效的学习策略，如合作学习、任务型学习等，提高学生的自主学习和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在四年级英语下册的前几个单元中，学生已经学习了基本的日常用语，如问候、介绍、告别等。他们还掌握了简单的描述物品和颜色的词汇，如pen、pencil、red、blue等。此外，学生已经能够在简单的句子中正确运用一般现在时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对图片和实物较为感兴趣，尤其是与日常生活相关的物品。他们在英语学习方面具备一定的听、说能力，但读、写能力相对较弱。在学习风格上，学生们喜欢通过游戏、角色扮演等活动进行互动学习，对于任务型和合作型学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit4WhereismycarPartB的学习过程中，学生可能会对描述位置的词汇和句型感到困惑，如under、behind等。此外，他们在使用一般现在时态描述物品位置时可能会出现时态错误。此外，学生可能对西方文化中关于位置描述的表达方式不太了解，需要在课堂上进行引导和渗透。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等；

2.课程平台：人教PEP四年级英语下册教材及教学课件；

3.信息化资源：与本节课主题相关的图片、视频、音频等多媒体资源；

4.教学手段：任务型学习、合作学习、情境模拟、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4WhereismycarPartB课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4WhereismycarPartB知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4WhereismycarPartB课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4WhereismycarPartB课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4WhereismycarPartB知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问和描述位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问和描述位置的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit4WhereismycarPartB知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问和描述位置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4WhereismycarPartB知识点，掌握询问和描述位置的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4WhereismycarPartB课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4WhereismycarPartB课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4WhereismycarPartB知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-故事书：《迷路的小猫》讲述了一只小猫在森林里迷路的故事，书中包含了大量的位置描述词汇，如“overthere”、“underthebridge”等，适合学生阅读并巩固本节课所学内容。

-文章：《如何描述方位》介绍了一系列描述方位的词汇和句型，如“left”、“right”、“ahead”等，供学生进一步学习和掌握。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：学生分组进行角色扮演，模拟在公共场所寻找物品的场景，要求使用本节课学到的位置描述词汇和句型。通过实践活动，学生能够更好地理解和运用所学知识。

-任务二：学生回家后，观察自己家中的物品摆放，尝试用英语描述物品的位置，并拍摄照片。课堂上与同学分享，互相学习和交流。

-任务三：学生通过互联网搜索有关地图和导航的应用程序，如GoogleMaps、MapQuest等，了解这些工具如何帮助人们找到目的地。学生可以尝试使用这些工具，查找并标记自己家附近的重要地点，如学校、图书馆、医院等。教学反思与总结在教授四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第三课时，我采用了任务型学习、合作学习和情境模拟等多种教学方法，旨在帮助学生掌握询问和描述位置的句子，并能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和不足：

1.在课前自主探索环节，虽然学生能够按照要求阅读预习资料和提交预习成果，但部分学生对于预习问题的思考和理解不够深入，这导致了他们在课堂上对于新知识的接受和运用存在一定的困难。

2.在课中强化技能环节，虽然学生积极参与课堂活动，但在实际操作中，部分学生对于描述位置的词汇和句型的运用不够准确，特别是在时态和语态方面容易出错。

3.在课后拓展应用环节，虽然学生完成了作业和拓展学习，但部分学生对于自己学习过程和成果的反思和总结不够全面，需要进一步加强。

针对以上问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.在课前自主探索环节，可以增加预习问题的互动讨论环节，让学生在课堂上分享自己的理解和疑问，通过教师引导和同学间的交流，加深对知识点的理解。

2.在课中强化技能环节，可以通过设计更具挑战性的实践活动，如模拟真实场景的角色扮演、小组竞赛等，提高学生对于位置描述词汇和句型的运用能力，同时加强对时态和语态的训练。

3.在课后拓展应用环节，可以引导学生进行更深入的反思和总结，例如通过写日记、制作思维导图等方式，让学生回顾整个学习过程，发现自己的不足，并提出改进建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《WhereisMyCar?》绘本，通过生动的故事情节和精美的插图，让学生在阅读中进一步巩固本节课学到的位置描述词汇和句型。

-视频资源：《动物迷路了》视频，通过展示不同动物在迷路时如何描述自己的位置，让学生在观看中学习和运用位置描述的词汇和句型。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主阅读《WhereisMyCar?》绘本，并完成相应的阅读理解题目，以检验自己的阅读效果。

-学生需要在课后观看《动物迷路了》视频，并尝试用自己的话复述视频中动物描述位置的情节，以提高自己的语言运用能力。

教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以鼓励学生在阅读和观看过程中积极思考，提出自己的观点和问题，并在课堂上与同学进行分享和讨论。通过这样的课后拓展活动，学生不仅能够巩固本节课学到的知识，还能够提高自主学习和拓展的能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握询问和描述位置的句子。

2.结构清晰，条理分明：板书分为三个部分，第一部分是位置描述词汇，第二部分是询问和描述位置的句子，第三部分是课堂活动。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书只包含本节课的核心内容和关键句型，以方便学生记忆和复习。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用生动形象的插图和色彩，以吸引学生的注意力，提