一年级下册数学教案-两位数加减整十数、一位数的口算(3)-西师大版

一年级下册数学教案两位数加减整十数、一位数的口算(3)西师大版教案一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级下册数学的第三章，两位数加减整十数、一位数的口算。我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。二、教学目标1.学生能够理解两位数加减整十数的计算方法。2.学生能够口算两位数加减整十数、一位数。三、教学难点与重点重点：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法。难点：如何在口算过程中避免错误。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。学具：每位学生准备一本数学书、一支笔、一张白纸。五、教学过程1.实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题。假设我有一袋苹果，袋子里有23个苹果，我又买了一袋苹果，袋子里有15个苹果。我想知道我一共有多少个苹果，应该怎么算呢？2.例题讲解：我们一起来看一下书上的例题。例题是：23+15=?我们可以通过画图的方式来理解这个问题。我们可以画23个苹果，然后再画15个苹果，数一数一共有多少个苹果。答案是38。3.随堂练习：现在请大家来做一下书上的练习题。第1题：25+10=?第2题：3220=?4.口算练习：请大家口头计算一下25+10和3220的结果。六、板书设计黑板上会写上今天的重点内容：两位数加减整十数、一位数的口算。七、作业设计1.请每位学生完成书本上的练习题。2.请每位学生口头计算两位数加减整十数、一位数，并和家长分享。八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们在两位数加减整十数的口算上还存在一些问题，需要在课后进行更多的练习。在拓展延伸部分，我可以引导学生思考：除了口算，还有其他的方法可以解决两位数加减整十数的问题吗？重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现了一些需要重点关注和解释的细节。这些细节涉及到学生们在理解和应用两位数加减整十数、一位数的口算过程中的困惑和错误。我将对这些细节进行详细的补充和说明。一、实践情景引入的细节在实践情景引入环节，我通过一个具体的问题来引发学生们的兴趣和思考。这个问题是：“假设我有一袋苹果，袋子里有23个苹果，我又买了一袋苹果，袋子里有15个苹果。我想知道我一共有多少个苹果，应该怎么算呢？”这个问题的重要性在于它能够帮助学生们将抽象的数学问题与现实生活联系起来，从而更好地理解和解决问题。在实际教学中，我发现有些学生对这个问题的理解存在困难，他们可能不理解为什么需要加两个数，或者不理解为什么答案是38。因此，我需要对这个细节进行进一步的解释和引导，帮助学生们理解问题的背景和目的。二、例题讲解的细节在例题讲解环节，我通过画图的方式来解释23+15=38这个问题。我发现这个方法能够直观地展示问题的解题过程，帮助学生们理解加法的概念。然而，在实际教学中，我发现有些学生在画图的过程中存在困难，他们可能不理解为什么要画图，或者不理解如何通过画图来解决问题。因此，我需要对这个细节进行进一步的解释和引导，教学生们如何画图、如何通过画图来理解问题。三、随堂练习的细节在随堂练习环节，我给大家准备了书本上的练习题。这些练习题的目的是帮助学生们巩固和应用所学的知识。然而，在实际教学中，我发现有些学生在做题的过程中存在困难，他们可能不理解题目的要求，或者不理解如何应用所学的知识来解决问题。因此，我需要对这个细节进行进一步的解释和引导，帮助学生们理解题目的要求，指导他们如何应用所学的知识来解决问题。四、口算练习的细节在口算练习环节，我要求大家口头计算25+10和3220的结果。这个环节的目的是帮助学生们提高口算能力，培养他们的数学思维。然而，在实际教学中，我发现有些学生在口算的过程中存在错误，他们可能不理解如何进行口算，或者不理解如何避免错误。因此，我需要对这个细节进行进一步的解释和引导，帮助学生们掌握口算的方法，指导他们如何避免错误。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我注意使用生动、形象的语言，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用简洁明了的语言，让学生能够更好地理解问题的解题过程。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生们足够的时间来思考问题，并鼓励他们发表自己的观点。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，以激发学生的思考和参与。我鼓励学生们积极回答问题，并给予他们肯定和鼓励。4.情景导入：我通过一个实际的问题来引入本节课的内容，让学生能够更好地理解问题的背景和目的。这个方法能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地将抽象的数学问题与现实生活联系起来。教案反思：在本次教学中，我深刻地认识到教学过程中细节的重要性。我意识到，作为一名教师，我需要关注并解释那些学生们可能存在的困惑和困难的细节，以帮助他们更好地理解和应用所学的知识。在今后的教学中，我将继续采用情景导入的方法，以引发学生们的兴趣和思考。我还将继续注意语言的生动性和简洁性，以提高学生们的理解能力。我将更加关注课堂提问的技巧，以激发学生们的思考和参与。课后提升a.43+5b.76+8c.89+2a.957b.644c.574a.32+15b.5423c.73+8a.小明有27个橘子，他又买了一些橘子，一共有了38个。请问他买了多少个橘子？b.小红有45颗糖果，她给了小明一些糖果后，还剩下29颗。请问她给了小明多少颗糖果？答案：1.a.43+5=48，计算过程：3+5=8，4+0=4，所以43+5=48。b.76+8=84，计算过程：6+8=14，7+4=11，所以76+8=84。c.89+2=91，计算过程：9+2=11，8+1=9，所以89+2=91。2.a.957=88，计算过程：57=2（需要向十位借1），91=8，所以957=88。b.644=60，计算过程：44=0，60=6，所以644=60。c.574=53，计算过程：74=3，50=5，所以574=53。3.a.32+15=47，计算过程：2+5=7，3+1=4，所以32+15=47。b.5423=31，计算过程：43=1，52=3，所以5423=31。c.73+8=81，计算过程：3+8=11，7+1=8，所以73+8=81。4.a.小明买了11个橘子（3221=11）。b.小红给了小