四川省遂宁市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题讲评教学设计

四川省遂宁市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题讲评教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教版高中语文必修（下册）第五单元第19课《林黛玉进贾府》

内容列举：本节课将针对四川省遂宁市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题中的《林黛玉进贾府》阅读理解部分进行讲评。主要包括：

1.分析《林黛玉进贾府》中的环境描写、人物形象、情节发展等要素；

2.讲解如何在阅读理解题中准确把握文章主题、概括段落大意、分析人物性格特点；

3.指导学生如何运用文学常识、修辞手法等知识来提高阅读理解能力；

4.对试题中的选择题、简答题、论述题等题型进行逐题讲解，帮助学生掌握解题技巧。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过文本分析，理解并运用文学语言表达的能力，提高对文学作品中的形象、情感和主题的敏感度和领悟能力。

2.思维发展与提升：训练学生批判性思维，能够从多角度解读文本，分析人物性格与情节发展，形成自己的见解和评价。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解中国古典文学的文化内涵，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升文学审美水平。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《林黛玉进贾府》中的环境描写、人物形象、情节发展等关键要素。

2.理解并分析作品中的象征意义和文化背景。

难点：

1.深刻理解人物性格的复杂性和多面性。

2.精准把握作品主题和作者的创作意图。

解决办法：

1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生深入文本，感受人物语言、动作、心理描写，从而理解人物性格。

2.利用思维导图帮助学生梳理故事情节，明确环境描写的意义，以及人物关系对情节推进的影响。

3.通过案例分析，让学生探讨作品中的象征元素，理解其与主题的关联。

4.引导学生关注作品中的文化细节，如服饰、礼仪等，以此拓展对作品文化背景的理解。

5.对于难点问题，采取问题驱动的教学方法，鼓励学生提出疑问，教师引导学生自主探究，共同解决。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备人教版高中语文必修（下册）教材。

2.辅助材料：收集《红楼梦》相关背景资料、人物关系图、经典片段视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、PPT课件等教学辅助设备。

4.教室布置：设置讨论区域，便于学生分组讨论和分享。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于《红楼梦》的简介视频导入，激发学生兴趣。视频结束后，教师简要介绍《林黛玉进贾府》在《红楼梦》中的地位，以及本节课的教学目标。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）分析《林黛玉进贾府》的环境描写，如何反映出贾府的奢华与衰败。

（2）讲解林黛玉的人物形象，通过她的语言、动作、心理描写，展现其性格特点。

（3）探讨作品中的象征意义，如贾府的花园、黛玉的病情等，与主题的关联。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分角色朗读《林黛玉进贾府》中的经典片段，感受人物性格。

（2）学生绘制思维导图，梳理故事情节，分析环境描写与人物性格的关系。

（3）学生尝试用自己的语言概括《林黛玉进贾府》的主题，分享自己的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论贾府环境描写的意义，举例回答：贾府的花园如何体现贾府的奢华与衰败。

（2）分析林黛玉的性格特点，举例回答：黛玉的语言、动作、心理描写如何展现其性格。

（3）探讨作品中的象征意义，举例回答：贾府的花园、黛玉的病情等象征了什么。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如环境描写、人物形象、象征意义等，并强调这些内容在阅读理解中的应用。同时，提醒学生在阅读文学作品时，要注意把握作品的主题、人物性格和情节发展。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《红楼梦》整部作品，以及其他经典的中国古典小说，如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等，以便学生更深入地了解中国古典文学。

（2）文献资料：《红楼梦》的研究论文、评论文章，以及关于曹雪芹的生平介绍和作品创作背景的资料。

（3）影视作品：不同版本的《红楼梦》电视剧、电影，以及相关的纪录片，帮助学生通过视听方式感受作品魅力。

（4）辅助书籍：《红楼梦》的注释本、解读本，以及高中语文学习辅导书籍，提供更多的学习资源。

（5）网络资源：利用网络平台，如在线图书馆、文学论坛等，查找更多关于《红楼梦》的研究资料和学术讨论。

2.拓展建议：

（1）深入阅读《红楼梦》整部作品，关注小说中的细节描写，理解人物性格的复杂性和多面性，以及作品的主题思想。

（2）阅读相关文献资料，了解《红楼梦》的创作背景、作者生平，以及作品的历史地位和文学价值。

（3）观看影视作品，对比不同版本的演绎，分析影视作品对原著的忠实程度和艺术创新，以及如何通过视听手段表现原著的情节和人物。

（4）阅读辅助书籍，尤其是注释本和解读本，帮助理解《红楼梦》中的难点和深层次含义，提高文学鉴赏能力。

（5）参与网络文学论坛的讨论，与其他读者交流阅读感悟，拓展思维视野，提升自己的文学批评能力。

（6）以下是一些具体的拓展学习活动建议：

a.组织学生进行《红楼梦》知识竞赛，鼓励学生通过比赛形式加深对作品的理解。

b.创作关于《红楼梦》的短剧，让学生在创作和表演中体验人物的内心世界。

c.开展《红楼梦》主题的读书笔记分享会，让学生交流自己的阅读心得和感悟。

d.利用假期时间，组织学生参观曹雪芹纪念馆，实地感受作者的创作环境。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评估学生对教学内容的学习兴趣和投入程度。

-记录学生在朗读、分析文本时的表现，如语言表达、情感传达、理解深度等，以此评价学生的语言建构与运用能力。

-检查学生在实践活动中的表现，如思维导图的制作、主题概括等，评估学生的思维发展和审美鉴赏能力。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组在讨论后提交一份成果报告，内容包括对《林黛玉进贾府》的深入分析、人物性格探讨、象征意义解读等。

-在课堂上安排时间，让每个小组汇报讨论成果，其他小组和教师提供反馈意见，以此评价学生的合作能力和批判性思维。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，涵盖本节课的教学内容，包括选择题、简答题和论述题，测试学生对知识点的掌握情况。

-测试后立即批改，及时了解学生对重点难点的理解和掌握程度，为后续教学提供调整依据。

4.课后作业反馈：

-布置一份课后作业，要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于《林黛玉进贾府》的短文，包括对人物、情节、主题的分析。

-收集并批改作业，针对学生的写作内容、逻辑结构、语言表达等方面给出具体反馈，指导学生提高写作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师给出综合评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-提供个性化的学习建议，如针对理解不够深入的学生，建议其课后深入阅读原著，或参与更多的文学讨论活动。

-鼓励学生持续关注中国古典文学，培养文学素养，并在学习过程中不断反思和提升自己的学习策略。

-定期与学生进行一对一交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学方法，提高教学质量。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-《林黛玉进贾府》的环境描写与人物性格、情节发展的关系。

-林黛玉的人物形象分析，包括其性格特点、情感变化。

-作品中的象征意义及其与主题的关联。

②关键词：

-环境描写

-人物性格

-情节发展

-象征意义

-主题

③重点句子：

-“黛玉一面走，一面让道，一面行礼，一面偷眼去瞧，只见这些人打扮与东西两府不同。”（展现黛玉的细腻观察和内心感受）

-“那宝玉未入学堂之先，已先从垫师读过几千字，在贾母处念过几年书，已是把笔成章，出口成诗。”（表现宝玉的文学修养和才华）

-“这园子盖造得就荒唐，将来不知做什么用。”（反映贾府的奢华与衰败）典型例题讲解例题一：

题目：分析《林黛玉进贾府》中林黛玉的性格特点。

解答：林黛玉的性格特点主要表现在她的敏感、多疑、内向和才情横溢。例如，在贾府中，她小心翼翼地观察周围环境，对人对事都有自己的见解，但又不轻易表达，体现了她的内向和多疑。同时，她的诗词才华在小说中多次得到展现，如她的《桃花扇》一词，表达了她对命运的感慨和对贾府衰败的预感。

例题二：

题目：阐述《林黛玉进贾府》中的环境描写对情节发展的作用。

解答：环境描写在小说中起到了推动情节发展的作用。例如，贾府的奢华与衰败通过环境描写得以展现，这不仅为黛玉进贾府提供了背景，也为后续贾府的衰败和人物命运的变化埋下了伏笔。

例题三：

题目：解释《林黛玉进贾府》中的象征意义。

解答：《林黛玉进贾府》中的象征意义主要体现在贾府的花园上。花园的繁花似锦象征着贾府的繁华，而花园的荒废则预示着贾府的衰败。此外，林黛玉的病情也具有象征意义，她的病弱反映了她的内心世界和命运的不幸。

例题四：

题目：分析《林黛玉进贾府》中的人物关系对情节的影响。

解答：人物关系在