初中语文八年级上册第二单元 写作 学写人物小传 教学设计

初中语文八年级上册第二单元写作学写人物小传教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：初中语文八年级上册第二单元写作学写人物小传

2.教学年级和班级：八年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习写人物小传，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、生动地描绘人物形象。

2.思维品质：培养学生分析人物特点、归纳总结的能力，使其能够有条理地表达人物的思想和行为。

3.文化素养：通过学习人物小传，使学生了解不同历史时期、不同文化背景下的的人物形象，提高学生的文化素养。

4.审美情感：培养学生对优秀文学作品的欣赏能力，使其能够感受人物形象的美丽和魅力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）人物小传的写作格式和结构，如何合理安排人物的生平、事迹、性格等特点。

（2）如何通过细节描写展现人物形象，使人物形象生动、立体。

（3）如何运用修辞手法，增强文章的表现力和感染力。

2.教学难点：

（1）对学生而言，难点在于如何抓住人物的生平事迹，对其进行条理清晰的叙述。

（2）难点在于如何通过细节描写，展现人物的性格特点和内心世界。

（3）对于运用修辞手法，学生可能存在一定的困难，如何引导学生灵活运用各种修辞手法，提高文章的质量。

（4）如何在写作过程中，做到既有自己的独特见解，又不偏离人物的实际情况。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中语文八年级上册第二单元写作学写人物小传》的教材。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的人物传记、图片、视频等多媒体资源，用于引导学生理解和模仿。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式布置，设置一个展示区，用于学生分享和展示他们的写作成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“学写人物小传”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人物小传吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名人物的小传片段，让学生初步感受人物小传的魅力。

简短介绍人物小传的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物小传的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解人物小传的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人物小传的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物小传的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人物小传案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物小传的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用人物小传的技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物小传相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、写作中的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物小传的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、写作中的挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物小传的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物小传的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物小传在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人物小传。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于的人物小传的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人物传记书籍：推荐学生阅读一些经典的人物传记书籍，如《红楼梦人物传》、《三国演义人物传》等，以丰富学生对不同历史时期、不同文化背景下的的人物形象的了解。

（2）在线文章：提供一些优秀的在线文章，让学生学习如何通过细节描写展现人物形象，例如《知乎》上的相关文章。

（3）视频资源：推荐一些关于写作技巧的视频教程，如“如何写好一个人物”的视频教程，帮助学生更好地掌握写作技巧。

（4）文学社团：鼓励学生参加学校的文学社团，与其他热爱写作的学生一起交流学习，共同提高写作水平。

2.拓展建议：

（1）阅读练习：建议学生在课后阅读一篇人物小传，分析其写作技巧和人物形象描绘，并撰写读后感。

（2）写作练习：要求学生结合所学知识，为自己熟悉的人物写一篇小传，注意人物形象的生动性和立体性。

（3）讨论交流：鼓励学生在课后与同学互相分享自己的写作成果，并进行讨论交流，互相学习和借鉴。

（4）请教老师：建议学生在写作过程中遇到问题时，主动请教老师，获得指导和帮助，提高自己的写作水平。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的教学目标和重难点。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，条理分明，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

人物小传写作要点

1.选择典型人物

2.突出人物特点

3.细节描写

4.运用修辞手法

5.真实感人

板书设计应根据实际教学情况和学生的认知水平进行调整，以达到最佳教学效果。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）根据本节课的教学内容和目标，布置一道人物小传写作作业，要求学生选取一个熟悉的人物，运用所学的写作技巧，写一篇人物小传。

（2）鼓励学生在作业中尝试运用课堂上学到的细节描写和修辞手法，以提高写作的表现力和感染力。

（3）作业布置时，给出明确的作业要求和评价标准，以便学生清楚作业的要求和方向。

2.作业反馈：

（1）及时对学生的作业进行批改和反馈，注意批改时的态度认真、细致。

（2）在批改作业时，重点关注学生对人物小传写作要点的掌握情况，如人物选择、特点突出、细节描写等。

（3）针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如如何更好地描绘人物形象、如何运用修辞手法等。

（4）鼓励学生在作业反馈中进行自我反思，让学生明白自己的优点和不足，激发学生的学习动力。

（5）在作业反馈中，注重对学生写作积极性的肯定和鼓励，以提高学生的自信心和写作兴趣。典型例题讲解1.例题一：《三国演义》中，诸葛亮为何要借东风？

答案：诸葛亮借东风是为了完成草船借箭的计谋，东风可以帮助草船顺利借到箭矢。

补充说明：此题考查学生对《三国演义》情节的熟悉程度，以及对其中的计谋和策略的理解。

2.例题二：《红楼梦》中，王熙凤为何要毒设相思局？

答案：王熙凤毒设相思局是为了除掉贾琏的外室尤二姐，以巩固自己在贾府的地位。

补充说明：此题考查学生对《红楼梦》中人物关系和情节的理解，以及对王熙凤性格的把握。

3.例题三：《水浒传》中，林冲为何要棒打洪教头？

答案：林冲棒打洪教头是为了为自己在梁山泊的地位正名，也是为了报答宋江的救命之恩。

补充说明：此题考查学生对《水浒传》中人物性格和情节的理解，以及对林冲行为的动机分析。

4.例题四：《西游记》中，孙悟空为何要大闹天宫？

答案：孙悟空大闹天宫是因为他不满天庭对他的低等待遇，以及他对玉帝的不满和反抗。

补充说明：此题考查学生对《西游记》中人物性格和情节的理解，以及对孙悟空行为的动机分析。

5.例题五：《儒林外史》中，范进为何要辞官归隐？

答案：范进辞官归隐是因为他看透了官场的黑暗和腐败，不愿意再卷入其中，追求心灵的宁静和自由。

补充说明：此题考查学生对《儒林外史》中人物性格和情节的理解，以及对范进选择的思考和评价。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，增加课堂的趣味性和互动性。

2.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实际操作中学习和应用知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.课堂纪律管理：部分学生在课堂上容易分心，影响课堂氛围和学习效果。

2.教学方法单一：教学中过多地依赖讲授法，缺乏学生的主动参与和互动。

3.评价方式不够全面：评价方