Unit 6 Meet my family Part A 第4课时-四年级英语上学期同步备课教学设计（人教PEP版）

Unit6MeetmyfamilyPartA第4课时-四年级英语上学期同步备课教学设计（人教PEP版）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是学习人教PEP版四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyPartA第4课时，主要围绕家庭成员的称呼和介绍展开，包括单词"father"、"mother"、"brother"、"sister"、"family"等，以及句型"Thisismy..."和"Who'sthis?"等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了一些家庭成员的称呼，如"mom"、"dad"等，以及简单的自我介绍。本节课的内容将在原有基础上进一步拓展家庭成员的词汇和句型，帮助学生更好地运用英语进行家庭介绍，符合四年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用家庭成员称呼词汇，以及熟练使用"Thisismy..."和"Who'sthis?"等句型进行简单介绍的能力。

2.文化意识：通过学习家庭成员的称呼，增强学生对家庭关系的认识，提高跨文化交际意识。

3.学习策略：引导学生通过观察、模仿、实践等途径，掌握学习英语的方法，提高自主学习能力。

4.思维品质：培养学生通过问题引导思考，分析、比较家庭成员的称呼，形成逻辑思维和语言表达能力。学情分析四年级的学生在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够识别并拼读一些简单单词，但对于家庭成员的称呼词汇可能还不够熟悉。在能力方面，学生能够进行基本的英语交流，但尚需提高听说读写综合运用能力。素质上，学生好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散。

在行为习惯方面，四年级学生活泼好动，课堂参与度高，但有时自制力较弱，需要教师引导和激励。他们对新事物充满兴趣，喜欢游戏化学习，因此通过互动游戏和角色扮演等教学方法，能更好地吸引他们的注意力。

在学习本课程之前，学生可能已经从家庭和日常生活中接触到一些家庭成员的称呼，但缺乏系统的学习和运用。这些先验知识将对本节课的学习起到积极的促进作用，但同时也需要教师在教学过程中注意纠正可能存在的错误发音和用法，以确保学生能够准确掌握课程内容。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版四年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、单词卡片、教学视频等，以直观展示教学内容，增强学习效果。

3.教学工具：准备录音机或音响设备，用于播放英语发音标准的教学音频，帮助学生正确模仿发音。

4.教室布置：将教室座位排列成半圆形，以便于学生之间的互动交流，同时为小组活动预留空间。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张家庭的图片，询问学生图片中的人物是谁，引导学生用英语表达。

-回顾旧知：邀请学生用英语介绍自己的家庭成员，复习之前学过的相关词汇和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新单词"father"、"mother"、"brother"、"sister"、"family"，并用中文解释它们的意思。

-举例说明：用"Thisismyfather."和"Who'sthis?"等句型进行示范，让学生理解如何使用这些新词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组选择一张家庭成员的图片，用英语进行介绍，其他小组成员猜测图片中的人物关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，互相介绍各自的家庭成员，并用英语进行简单对话。

-教师指导：教师在旁边监听，及时纠正发音错误和语法错误，给予学生鼓励和指导。

4.活动一：角色扮演（约10分钟）

-学生分组，每组选一个代表扮演家庭成员，其他人扮演提问者，用英语进行问答。

-教师观察每组的表现，给予必要的帮助和建议。

5.活动二：家庭树制作（约15分钟）

-学生在纸上绘制自己的家庭树，标注家庭成员的称呼。

-学生用英语介绍自己的家庭树，分享给其他同学。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习体会。

-教师总结本节课的重点内容，强调家庭成员称呼的正确使用。

-教师布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍今天学到的内容，并尝试用英语进行家庭介绍。

7.课后延伸（可选）

-鼓励学生在家中与家人一起用英语进行简单的对话，练习本节课所学的内容。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的短文，并在下节课分享。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确拼读和书写本节课学习的家庭成员称呼词汇，如"father"、"mother"、"brother"、"sister"等，并在实际情境中准确运用。

2.学生掌握了"Thisismy..."和"Who'sthis?"等句型，能够流畅地介绍自己的家庭成员，并在问答中运用这些句型进行交流。

3.通过角色扮演和家庭树制作等活动，学生的口语表达能力得到了提升，他们更加自信地使用英语进行表达，克服了之前在英语口语方面的羞涩和恐惧。

4.学生在互动探究环节中，通过小组讨论和合作，学会了倾听他人的意见，提高了合作学习的能力。

5.学生在教师的指导下，能够及时纠正发音错误和语法错误，提高了英语学习的准确性。

6.学生通过课后延伸活动，将所学内容应用到实际生活中，与家人用英语进行交流，增强了语言的实际运用能力。

7.学生的文化意识得到了增强，他们通过学习家庭成员的称呼，更加了解家庭关系和文化差异。

8.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动、认真完成作业、主动复习巩固等。

9.学生的学习策略得到了提升，他们学会了通过观察、模仿、实践等方式自主学习和掌握英语知识。

10.学生在学习后，对英语学习的兴趣更加浓厚，他们愿意主动参与英语学习，表现出积极的学习态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了角色扮演和家庭树制作等实践活动，使学生在真实语境中使用英语，提高了学习的趣味性和实用性。

2.利用多媒体资源，如图片和视频，为学生提供了直观的学习材料，帮助他们更好地理解和记忆家庭成员的称呼。

（二）存在主要问题

1.在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对英语学习缺乏自信。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖口头反馈，缺少书面评价，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.课堂管理方面，由于学生活泼好动，有时课堂纪律把控不够严格，影响了教学进程。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过设计更多互动性强的小组活动，鼓励每个学生积极参与，例如设置小组竞赛，让每个成员都有机会表现自己。

2.为了改善评价方式，我将引入更多的评价手段，如课堂小测验、作业评价等，以便更全面地了解学生的学习情况，并提供针对性的反馈。

3.在课堂管理方面，我将加强课堂纪律的把控，通过明确课堂规则和奖惩机制，确保每个学生都能在有序的环境中学习。同时，我也会关注学生的个体差异，给予每个学生更多的关心和支持，帮助他们建立自信。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与角色扮演活动。大多数学生能够正确拼读和运用新学的家庭成员称呼词汇，但在发音和语法上仍有待提高。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效沟通，共同完成任务。部分小组在介绍家庭成员时，能够流利地使用"Thisismy..."句型，但有些小组在问答环节中，对"Who'sthis?"句型的运用不够熟练。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大多数学生能够正确书写本节课学习的单词和句型，但在实际应用中，如将句子应用到具体情境中，部分学生仍存在困难。

4.作业完成情况：学生完成的作业整体较好，能够将所学内容应用到实际情境中。但个别学生可能因为课堂参与度不高，作业完成质量一般。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我会给予积极的评价，同时指出发音和语法方面的不足，鼓励他们在课后加强练习。对于小组讨论成果展示，我会对每组的表现进行点评，强调团队合作的重要性，并给出改进建议。

在随堂测试环节，我会针对学生的错误进行个别辅导，帮助他们掌握正确的知识点。针对作业完成情况，我会对学生的进步给予肯定，对不足之处提出改进意见。

此外，我还会关注学生在课堂外英语学习的情况，鼓励他们多与家人用英语交流，提高语言实际运用能力。同时，我会继续优化教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。典型例题讲解1.题型一：完成句子

-题目：根据图片，用"Thisismy..."句型完成句子。

-示例：Picture1:__________.

-答案：Thisismyfather.

-补充：提供不同家庭成员的图片，让学生练习完成句子。

2.题型二：问答练习

-题目：根据提示，用"Who'sthis?"和"Thisismy..."进行问答。

-示例：提示：Yourmother.

学生A:Who'sthis?

学生B:__________.

-答案：Thisismymother.

-补充：提供不同的家庭成员提示，让学生轮流进行问答练习。

3.题型三：角色扮演

-题目：学生A扮演提问者，学生B扮演回答者，用英语介绍家庭成员。

-示例：学生A:Who'sthisman?

学生B:__________.

-答案：Thisismyuncle.

-补充：让学生自由选择家庭成员进行角色扮演，提高口语表达能力。

4.题型四：家庭树绘制

-题目：根据所给单词，绘制一个家庭树，并用英语介绍家庭成员。

-示例：Words:father,mother,brother,sister.

家庭树绘制后，学生进行介绍。

-答案：Thisismyfamilytree.Thisismyfather,thisismymother,thisismybrother,andthisismysister.

-补充：提供单词卡片，让学生在绘制家庭树的同时，复习和巩固单词。

5.题型五：情境对话

-题目：根据情境，编写一个简单的对话，介绍家庭成员。

-示例：情境：你和新朋友在公园见面，你向他们介绍你的家人。

学生A:Hi,I'mTom.Thisismyfriend,Lucy.

学生B:__________.

-答案：Nicetomeetyou.Thisismyfather,andthisism