Unit4 Do it yourself Grammar 教学设计-2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册

Unit4DoityourselfGrammar教学设计-2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4DoityourselfGrammar

2.教学年级和班级：2024-2025学年初中英语牛津译林版八年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：掌握并正确运用本单元所学的语法点，能够在实际情境中运用现在进行时态描述正在进行的动作或行为。

2.文化意识：了解并尊重不同文化背景下人们对于自我介绍和日常活动的表达方式。

3.思维品质：通过观察、分析和比较，提高发现问题和解决问题的能力，能够自主构建语言表达框架。

4.学习能力：培养自主学习英语的兴趣和习惯，提高运用英语进行交流与合作的能力。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时态的正确运用。

2.日常活动描述的词汇和句型。

难点：

1.现在进行时态与一般现在时态的区别。

2.描述动作时动词的正确形式变化。

解决办法：

1.设计互动式教学活动，如角色扮演、情景对话，让学生在实际语境中练习现在进行时态。

2.通过例句和图表对比现在进行时态与一般现在时态的不同用法，让学生直观理解两种时态的区别。

3.创设真实的语言环境，让学生在模仿和练习中自然习得描述日常活动的词汇和句型。

4.针对动词形式变化，提供大量练习题，让学生通过反复练习掌握规则和不规则动词的变化。

5.鼓励学生提问和相互讨论，及时解决他们在学习过程中遇到的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛津译林版八年级上册》英语教材。

2.辅助材料：准备本单元相关的PPT课件，包含现在进行时态的例句和练习题，以及日常活动场景的图片。

3.多媒体资源：搜集与课程内容相关的英语视频短片，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，设置小组讨论区，以便学生进行小组互动和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些使用现在进行时态描述的日常生活场景的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的用法。

-简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、结构和用法。

过程：

-讲解现在进行时态的定义，包括其构成（be动词+动词ing形式）。

-详细介绍现在进行时态的用法，使用例句和图表帮助学生理解。

-通过实际对话或句子的例子，让学生更好地理解现在进行时态在实际交流中的应用。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的现在进行时态的句子或段落进行分析。

-详细介绍每个案例中现在进行时态的使用情境和意义。

-引导学生思考这些案例如何体现现在进行时态的特点，并讨论如何在不同情境中正确运用。

-小组讨论：让学生分组讨论现在进行时态在不同语境下的使用，并提出创新性的句子构建。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常活动场景，讨论如何使用现在进行时态进行描述。

-小组内讨论该场景中可能使用的动词和句型，以及如何避免常见的语法错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和现在进行时态的句子。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、结构、用法和案例分析。

-强调现在进行时态在英语交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇使用现在进行时态描述自己正在进行的活动的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《牛津英语》杂志的相关文章，特别是那些涉及现在进行时态使用场景的文章。

-英语学习网站上的练习题和对话示例，如英语流利说、BBC英语学习等。

-英语原版故事书或青少年小说，其中包含丰富的现在进行时态描述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察日常生活中使用现在进行时态的情境，记录下至少五个例子，并分析其用法。

-鼓励学生创作一个小对话或短剧，要求必须包含现在进行时态的句子。

-建议学生阅读英文新闻或博客，找出使用现在进行时态的句子，并尝试翻译和模仿。

-提供一些英文歌曲的歌词，让学生找出并圈出其中的现在进行时态使用，讨论其为何使用这种时态。

-让学生尝试用现在进行时态写一篇日记，描述自己一天中的某个正在进行的活动。

-推荐一些英语学习APP，如Duolingo、HelloTalk等，让学生在APP中完成与现在进行时态相关的练习。

-鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习使用现在进行时态进行对话。

-建议学生观看英语原版电影或电视剧，特别注意角色的对白中现在进行时态的使用，并尝试模仿。内容逻辑关系①重点知识点：

-现在进行时态的定义和构成。

-现在进行时态与一般现在时态的区别。

-现在进行时态在描述动作进行中的场景下的应用。

②重点词汇：

-动词的ing形式变化规则。

-常用于现在进行时态的动词，如：do,go,come,eat,read,write,watch等。

-描述动作进行的副词或短语，如：rightnow,currently,atthemoment等。

③重点句子：

-现在进行时态的基本句型：Subject+am/is/are+verb(-ing)+...

-描述正在进行的动作：e.g.,"Sheisreadingabook."

-描述正在变化或发展的动作：e.g.,"Thecityischangingalot."

-描述近段时间的状态或行为：e.g.,"Iamlearningtoplaytheguitar."重点题型整理1.完成句子

题目：根据下列情景，用现在进行时态完成句子。

情景一：Tom在家里正在做作业。

情景二：Thechildren在公园里正在玩耍。

情景三：MissSmith在教室里正在讲解语法规则。

答案：

-Tomisdoinghishomeworkathome.

-Thechildrenareplayinginthepark.

-MissSmithisexplaininggrammarrulesintheclassroom.

2.改写句子

题目：将下列句子改为现在进行时态。

原句一：Shereadsabookeveryevening.

原句二：Theyarewatchingamovietonight.

答案：

-Sheisreadingabookrightnow.

-Theyarewatchingamovieatthemoment.

3.连句成段

题目：将下列句子按照现在进行时态连成一段描述性的文字。

句子一：Thecatissleepingonthesofa.

句子二：Thedogisbarkingloudlyintheyard.

句子三：Thebirdsaresinginginthetree.

答案：

Thecatissleepingonthesofa,whilethedogisbarkingloudlyintheyard.Atthesametime,thebirdsaresinginginthetree.

4.角色扮演

题目：根据以下情景，用现在进行时态进行角色扮演对话。

情景：你和你的朋友正在公园散步，你们正在讨论各自正在做的事情。

答案示例：

A:Hi,B!Whatareyoudoingrightnow?

B:Hi,A!I'mwalkingmydoginthepark.Andyou?

A:I'mtakingphotosofthebeautifulflowers.

5.短文写作

题目：写一段关于你正在进行的活动的短文，使用现在进行时态。

答案示例：

Rightnow,Ia