三年级数学下册教案-7.1 认识小数25-人教版

三年级数学下册教案7.1认识小数25人教版教案：三年级数学下册教案7.1认识小数25人教版一、教学内容今天我将带领大家学习认识小数的知识。我们将会学习小数的读法、写法以及小数与整数的关系。教材的章节为第七章第一节，具体内容包括：小数的读法、小数的写法、小数点的作用以及小数的大小比较。二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数的读法和写法，理解小数点的作用，以及能够进行小数的大小比较。三、教学难点与重点本节课的重点是小数的读法和写法，以及小数的大小比较。难点是小数点的作用以及小数的大小比较。四、教具与学具准备为了让大家更好地理解小数的知识，我准备了一些教具和学具。教具包括PPT和小数卡片，学具包括练习本和彩色笔。五、教学过程1.实践情景引入：请大家拿出一张纸和一支笔，我想请大家写出一个整数25，并读出来。2.例题讲解：现在请大家看PPT，我会给大家讲解小数的读法和写法。小数的读法是将整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。小数的写法是将整数部分按照整数的写法来写，小数点写作“.”，小数部分顺次写出每一个数位上的数。3.随堂练习：请大家拿出练习本，用彩色笔写出一个小数，并读出来。4.小数的大小比较：现在请大家看PPT，我会给大家讲解小数的大小比较。比较两个小数的大小，先看他们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大，依此类推。5.课堂小结：通过今天的学习，我们知道了小数的读法和写法，以及小数的大小比较。小数的读法是将整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数；小数的写法是将整数部分按照整数的写法来写，小数点写作“.”，小数部分顺次写出每一个数位上的数；比较两个小数的大小，先看他们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大，依此类推。六、板书设计小数的读法：整数部分（按整数的读法读）小数点（读作点）小数部分（顺次读出每一个数位上的数）小数的写法：整数部分（按整数的写法写）小数点（写作.）小数部分（顺次写出每一个数位上的数）小数的大小比较：先看他们的整数部分，整数大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位大的那个数就大，依此类推。七、作业设计1.请同学们用彩色笔写一个小数，并读出来。答案：3.25，读作三点二五。2.请同学们用彩色笔写两个小数，并比较大小。答案：2.35和2.36，2.36大于2.35。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了小数的读法和写法，以及小数的大小比较。在课堂上，大家积极参与，例题讲解后能够立即进行随堂练习，对小数的大小比较也有了深入的理解。但在学习过程中，我发现部分同学对小数点的作用还不够理解，需要在课后进行进一步的复习和巩固。拓展延伸：同学们可以在课后尝试自己创作一些小数题目，并解答出来，以此来加深对小数的理解。同时，也可以尝试将小数的知识应用到日常生活中，比如在购物时注意商品的价格，尝试用小数来表示价格。重点和难点解析一、小数的读法和写法1.小数的读法：小数的读法是将整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。例如，小数3.25的读法是“三点二五”。在教学中，我可以通过举例和练习，让学生反复练习小数的读法，确保他们能够熟练掌握。2.小数的写法：小数的写法是将整数部分按照整数的写法来写，小数点写作“.”，小数部分顺次写出每一个数位上的数。例如，小数3.25的写法是“3.25”。在教学中，我可以让学生通过观察和模仿，掌握小数的写法。同时，我还可以通过练习题，让学生自己写小数，并互相检查，以提高他们的写法能力。二、小数的大小比较1.先看他们的整数部分，整数大的那个数就大。例如，比较2.35和2.36，由于整数部分都是2，所以需要比较小数部分。2.如果整数部分相同，十分位大的那个数就大。例如，比较2.35和2.36，整数部分相同，但2.36的十分位是6，而2.35的十分位是5，所以2.36大于2.35。3.如果十分位相同，百分位大的那个数就大，依此类推。例如，比较2.35和2.36，十分位相同，但2.36的百分位是3，而2.35的百分位是5，所以2.35大于2.36。在教学过程中，我还会注重与学生的互动和反馈，以确保他们能够充分理解和掌握小数的知识。通过不断的练习和应用，学生可以更好地理解和运用小数，为今后的数学学习打下坚实的基础。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解小数的读法和写法时，我特别强调小数点的作用，并用语调的变化来突出小数点的重要性。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。例如，我花费一定的时间讲解小数的读法和写法，然后让学生进行随堂练习，以巩固所学知识。3.课堂提问：我积极鼓励学生参与课堂讨论，通过提问来检查他们对于小数的理解程度。例如，在讲解小数的大小比较时，我提问学生：“你们认为2.35和2.36哪个更大？”通过学生的回答，我可以及时了解他们的掌握情况，并给予相应的指导和解释。4.情景导入：在课程开始时，我创设了一个实践情景，让学生写出一个整数25，并读出来。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地将所学知识与实际生活联系起来。教案反思：在课后，我对本节课的教案进行了反思，认为整体教学效果较好，但也有需要改进的地方。我意识到在讲解小数点的作用时，部分学生还不够理解。在今后的教学中，我计划通过更多的生活实例和练习题，让学生更深入地理解小数点的作用，并加强对学生的引导和解释。我发现在小数的大小比较练习中，部分学生还存在困难。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我计划在今后的课堂上增加更多的比较练习，并提供具体的指导和反馈，以提高他们的比较能力。课后提升a.2.35b.3.14c.4.2答案：a.两点三五b.三点一四c.四点二a.两点三五b.三点一四c.四点二答案：a.2.35b.3.14c.4.2a.2.35和2.36b.3.14和3.15c.4.2和4.25答案：a.2.35<2.36b.3.14<3.15c.4.2<4.254.应用