一年级下册数学教案-6.5 《两位数加两位数》的笔算加法（进位）丨苏教版

一年级下册数学教案6.5《两位数加两位数》的笔算加法（进位）丨苏教版教案：一年级下册数学教案6.5《两位数加两位数》的笔算加法（进位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级下册数学的第六章第五节，主要讲述两位数加两位数的笔算加法（进位）。具体内容包括：1.理解两位数加两位数的笔算加法（进位）的概念。2.掌握两位数加两位数的笔算加法（进位）的方法。3.能够运用两位数加两位数的笔算加法（进位）解决实际问题。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握两位数加两位数的笔算加法（进位）的方法，能够独立完成笔算加法（进位）的运算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的态度。三、教学难点与重点重点：学生能够理解并掌握两位数加两位数的笔算加法（进位）的方法。难点：学生能够灵活运用两位数加两位数的笔算加法（进位）解决实际问题。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入：教师通过出示一些实际生活中的情境，如购物、做饭等，让学生观察并找出其中的数学问题，引导学生思考如何用数学知识解决问题。2.讲解例题：教师通过讲解一些典型的两位数加两位数的笔算加法（进位）的例题，让学生理解并掌握笔算加法（进位）的方法。3.随堂练习：教师出示一些两位数加两位数的笔算加法（进位）的题目，让学生独立完成，教师通过巡视课堂，对学生的练习进行指导。4.小组合作：教师让学生进行小组合作，共同解决一些两位数加两位数的笔算加法（进位）的综合题目，培养学生解决问题的能力。六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数的笔算加法（进位）1.相同数位对齐2.从个位加起3.哪一位相加满十，就要向前一位进一七、作业设计1.请完成练习本上的第15题。答案：1.28+17=452.35+24=593.46+11=574.57+68=1255.23+39=62答案：1.小明有23个苹果，小华给了小明15个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：23+15=38小明现在有38个苹果。2.妈妈买了35个橘子，爸爸买了24个橘子，请问家里一共有多少个橘子？答案：35+24=59家里一共有59个橘子。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于两位数加两位数的笔算加法（进位）的概念和method有了更深入的理解，大部分学生能够独立完成笔算加法（进位）的运算。但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。拓展延伸：学生可以在家中与家长一起进行两位数加两位数的笔算加法（进位）的游戏，提高学生的运算速度和准确性。同时，家长可以引导学生运用两位数加两位数的笔算加法（进位）解决一些生活中的实际问题，培养学生的应用能力。重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我通过展示一些实际生活中的情境，如购物、做饭等，让学生观察并找出其中的数学问题。这一步骤的重要性在于能够激发学生的兴趣，使他们能够积极主动地参与到课堂活动中来。通过实践情景引入，学生能够更好地理解数学与现实生活的联系，从而对两位数加两位数的笔算加法产生浓厚的兴趣。二、讲解例题在讲解例题时，我注重通过stepstep的方式，向学生展示两位数加两位数的笔算加法（进位）的过程。我详细解释了相同数位对齐、从个位加起以及哪一位相加满十就要向前一位进一的原则。这些是学生在解题过程中必须掌握的关键步骤。通过讲解例题，我希望学生能够理解并掌握笔算加法（进位）的方法，并能够将其应用到实际问题中。三、随堂练习在随堂练习环节，我出示了一些两位数加两位数的笔算加法（进位）的题目，让学生独立完成。这个环节的重要性在于能够让学生在实际操作中巩固所学的知识。通过独立完成练习，学生能够加深对笔算加法（进位）方法的理解，并提高自己的运算速度和准确性。四、小组合作在小组合作环节，我让学生共同解决一些两位数加两位数的笔算加法（进位）的综合题目。这个环节的目的是培养学生解决问题的能力，并促进他们之间的交流与合作。通过小组合作，学生能够相互学习、相互帮助，从而提高整个班级的学习效果。六、板书设计板书设计是教学过程中不可或缺的一部分。我的板书设计包括了两位数加两位数的笔算加法（进位）的关键步骤和原则。通过板书的呈现，学生能够更加清晰地理解和记忆笔算加法（进位）的方法。七、作业设计在作业设计中，我布置了一些两位数加两位数的笔算加法（进位）的题目，让学生在家中完成。通过完成作业，学生能够进一步巩固所学的知识，并提高自己的实际应用能力。我还设计了一些实际问题的题目，让学生能够将所学的数学知识运用到生活中。八、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我意识到大部分学生对于两位数加两位数的笔算加法（进位）的概念和method已经有所理解，但仍有部分学生在解决实际问题时存在困难。因此，在今后的教学中，我将更加注重针对性的辅导，帮助学生克服这些困难。在拓展延伸环节中，我鼓励学生在家中与家长一起进行两位数加两位数的笔算加法（进位）的游戏，以提高学生的运算速度和准确性。同时，我还建议家长引导学生运用两位数加两位数的笔算加法（进位）解决一些生活中的实际问题，以培养学生的应用能力。通过关注上述重点细节，并在教学过程中进行详细的补充和说明，我希望能够更好地帮助学生理解和掌握两位数加两位数的笔算加法（进位），提高他们的数学水平。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注重运用一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。我注重语言语调的运用。在讲解两位数加两位数的笔算加法（进位）的过程中，我使用清晰、简洁的语言，并通过适当的语调变化，吸引学生的注意力。我尽量避免使用过于复杂的数学术语，而是用学生能够理解的语言来解释和描述笔算加法（进位）的方法。我合理分配时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和实践。在讲解例题时，我给予学生足够的时间进行思考和解答，并通过逐步引导，帮助他们理解笔算加法（进位）的过程。在小组合作环节，我也给予学生足够的时间进行讨论和解决问题。我积极鼓励学生进行课堂提问。我鼓励学生提出自己不理解的问题，并及时给予解答。同时，我也鼓励学生之间进行互相提问，以促进他们之间的交流和合作。通过课堂提问，学生能够更好地理解和掌握两位数加两位数的笔算加法（进位）的方法。情景导入是我在教学中的一个重要技巧。通过展示一些实际生活中的情境，如购物、做饭等，我能够激发学生的兴趣，并将他们引入到两位数加两位数的笔算加法（进位）的学习中。这样的情景导入能够使学生更好地理解数学与现实生活的联系，从而更加积极主动地参与到课堂活动中来。在教案的反思中，我认为本节课的教学效果整体上是积极的。学生对于两位数加两位数的笔算加法（进位）的概念和method有了更深入的理解，大部分学生能够独立完成笔算加法（进位）的运算。然而，我也意识到部分学生在解决实际问题时还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将继续加强对这些学生的针对性辅导，并注重解决实际问题的练习，以帮助他们更好地应用所学的数学知识。总的来说，通过运用上述教学技巧和窍门，我希望能够更好地帮助学生理解和掌握两位数加两位数的笔算加法（进位），提高他们的数学水平。同时，我也将不断反思和调整教学方法，以不断提高教学效果。课后提升1.请完成练习本上的第610题。答案：6.47+26=737.58+14=728.39+35=749.22+46=6810.63+17=80答案：1.小明有28个苹果，小华给了小明15个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：28+15=43小明现在有43个苹果。2.