做好学困生转化工作体会

第第页做好学困生转化工作体会做好“学困生”转化的工作体会作为一名老师，要关怀教育好每一个学生，特别是后进生，除了通过集体教育外，还应当进行深入细致的个别教育。集体中的个人，都是有个性特点的，都有各自的优缺点。他们的学习成绩、思想观念也都有所不同。他们中心自身就存在着好、中、差的状态。只有从实际启程，加强个别教育、因材施教，才略克服消极因素，使后进赴先进，先进更先进，才略形成良好的格局。使班风、学风不绝好转。因此，对于他们，要采取适当的、合理的方法进行教育。下面将我本学期的学困生转化工作作汇报如下：、以“爱”为前提，找寻学困生的闪光点“爱”学生，就是要敬重学生，敬重学生的人格，珍惜学生的敬重本身心，但在教育中又往往过分夸高校困生的弱点和缺点，产生一种厌弃心理，并或多或少失去了教育信心，因而使他们更加妄自菲薄，以致错误缺点愈来愈严重。应当像苏霍姆休斯基那样：“让每一个学生在学校里抬起头来步行。”对待差生要用慈母一般的心肠体谅他们，用火一般的真情感化他们，擅长发现每一个学困生的禀性、兴趣、喜好、特长和优点，对他们身上的闪光点，对他们的微小进步，要倍加珍惜，使那些微弱的火花点燃起来，加强他们前进的信心。这样，就会让学困生不是感到自身短时间的落后是“一种不幸”，是“低人一等，而是从自身在老师帮忙、鼓舞下所取得的进步中看到希望，充分信心；从自身长于别人的地方感受到自身的存在和价二、动之以情、晓之以理在给后进生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理“，从思想观念上去正确引导他们；从情感上自动与他们沟通；从生活上去关怀、照料他们；在学习上偏爱他们。使学困生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自身的知心伙伴。同时，在教育的过程中重视摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认得自身的错误言行，决心悔过。四、努力培养学困生的学习兴趣对“学困生“来说，普遍存在着难以听懂课，对学习没兴趣，更无求知欲望。所以针对他们的特长和有点，因材施教，让他们重拾学习的信心，平常对于他们学习上的困难，我也常常利用课余时间给他们补习，结成一帮一的学习对子，扫除其学习中的障碍，让他们学习渐渐赶上来，这样就能渐渐培养他们的学习兴趣。五、抓反复，反复抓后进生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会显现反复，这也是正常现象，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能失去信心，更不能放弃不管。放任自流。确定要“导之以行，持之以恒“。要正确对待学生的反复，坚持做好反复教育工作。对屡教不改者，仍要敬重，信任，使他们能有机会改过。打好反复的长期战和防疫战。例如：我班有几个顽皮的学生，无论学习还是品德民都很差，经过我本期以来反复的个别教育后，他们都能痛改前非，无论是思想上还是学习上比以往都有明显好转。原来那种上课捣乱、厌学等不良现象少了，而渐渐形成能够帮忙老师维持课堂秩序，学习上能够用功，对人有礼貌的学生了。篇2:学困生转化工作方案学校学困生转化工作方案为了全面提高我校的教育教学质量，面向全体，促进孩子的健康与发展，特订立本学期我校学困生转化工作方案。一、引导思想坚固树立“面向全体、关注学困生，对每一个学生的终身发展负责”的教育观念，全面实施素养教育，构建了以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭教育为辅佑襄助的学困生转化体系，营造良好的教育教学氛围，使每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量。二、工作目标1.培养学困生养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。2.激发学困生学习的兴趣，努力提高强势学科的同时，加强弱势学科的训练，力争使学困生做到全面均衡的发展。三、领导小组四、工作步骤1.规划启动阶段（20**年2月21日3月15日）期初准备：下发学困生建议名单，任课老师建立学困生档案。教导处依据学生上学期期末考试成绩，列出学困生建议名单，并发至班各任课老师。（该名单只作内部资料参考使用，决不向学生或家长公开）。各任课老师以建议名单为参考，结合本学科学生实际情况确定学困生转化对象。2.组织实施阶段（20**年3月15日6月20日）任课老师不绝完善学困生档案，并对学困生档案定期进行审核；开展阶段性的沟通与跟踪引导；期末整理学困生成长档案及相关的辅导记录，在此基础上对学困生转化进行评比，评出各类“进步之星”。3.总结阶段（20**年6月20日7月1日）五、工作措施和方法（一）、分层管理，责任到人组长：主管学校全面的教学工作。副组长：帮忙组长落实学困生辅导工作，负责检查、督促、协调各班级开展学困生辅导的布置及管理工作。率领该构成员乐观开展辅导活动，定期对辅导老师的工作进行检查和引导。班级主任必需了解该组辅导措施的落实及开展辅导活动的情况，定期做好检查，规范学困生转化工作档案。并将辅导情况及时向组长和副组长汇报。各任课老师：以本学科学困生辅导计划为依据，结合本班学困生的实际情况，及时建立学困生档案。订立辅导内容，及时检测，及时反馈。班主任：及时了解本班学困生的思想动态、学习情况，乐观搭配任课老师做好学困生和家长的思想工作，同时，利用班会课称赞和挖掘学困生的优点、介绍适合学困生的学习方法，激励其要好好利用这一机会，提高自身的学习成绩。另外，班主任每学期进行每生1次以上的学困生的家访，填写学困生家访记录。（二）、全面关注，狠抓质量1.各任课老师要在课堂教学中，加添对学困生问题的提问次数，鼓舞参加合作学习，全程关注课堂学习状态，适时称赞激励其学习行为，为学困生充分搭建呈现自我的平台。2.各任课老师为学困生设计适应其水平的个别练习，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各任课老师明确划分课堂和回家作业的基础题与提高题。3.认真落实“校信通”的使用，充分发挥其的作用，确保学困生作业量的完成。校信通：班主任每天发送每天所布置的各科作业，希望家长监督完成。4.加强学生自主学习时间的管理，确保学困生作业质的提升。各任课老师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科学困生进行个别辅导，认真实施“五面”教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、自我测试面评。（三）、分析情形，因势利导各任课老师针对辅导内容、自我测试题撰写教学质量分析报告，认真分析学困生兴趣学科的发展、弱势学科的发展情形，从学习态度、学习习惯、学习方式、师生沟通、应试技巧等方面查找原因，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。及时记录在学困生档案中，作为实施跟踪引导的依据。每学期召开一次学困生转化工作研讨会议，认真总结学困生转化工作的成功做法与经验，相互沟通，相互促进，共同提高。（四）、互助学习，督促提升以班级为单位，成立“一帮一”互助小组，以优生带动学困生，建立学习协作体，重点是引导学困生解决作业中的疑难问题、重树学习的信心、重修学习的基础，同时也在监督学困生平常的学习状态、上课纪律、作业完成情况。（五）、跟踪评价，自主发展每次教学评估后要加强对每班的学困生的试卷进行面对面引导与分析，利用同类试卷进行跟踪再测，予以二次成功的机会，除掉低分所带来的压抑情绪，激发其自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。（六）、多劳多得，优质优酬学校对老师的学困生转化工作进行检查，期末对学困生进行考核，并将考核结果纳入老师的绩效考核。篇3:学困生转化工作制度学困生转化工作制度1、订立学困生转化工作计划，适时跟踪学困生学习情况。2及时捉住学困生学习中的闪光点（特