一章美术儿童

第一章美术和儿童美术电子课件

首页ENTER一、美的概念二、“美术”的起源三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录（一）美的内涵什么是美？“美”并不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。《说文解字》里许慎这样解释道：美，甘也。从羊，从大。羊在六畜主给膳也，美与善同意。一、美的概念二、“美术”的起源三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录“美是什么？”美学界历来争论的焦点，不同的学者有不同的看法。例如：主观论派的代表论点有克罗齐的“美是直觉的表现”、黑格尔的“美是理念的感性显现”。客观论则认为，美在事物，美是物质对象的形式规律或自然属性，代表观点有西塞罗的“美是事物各部分的适当比例，加上颜色的悦目”，一、美的概念二、“美术”的起源三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录亚里士多德的“美的主要形式是秩序、匀称与明确”。而主客观统一论认为美是人情与物理的统一，美既在人心，又在事物。代表论点有里普斯的“移情”说，阿恩海姆的“同构”说以及我国朱光潜的“美是客观与主观的统一”说等等。一、美的概念二、“美术”的起源三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录（二）审美的分类和特征所谓审美对象的具体存在形式是自然美、社会美和艺术美。1.自然美自然美指的是自然界存在的事物以及现象给人的视觉、听觉、嗅觉的美的感受。比如日月星辰、草木山河、村落农田、花鸟虫鱼等等的美都属于自然美。一、美的概念二、“美术”的起源三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录自然美一般分为两类：一类是人类加工改造的，如方正整齐的田园、曲径通幽的园林，它们明显带有人为的痕迹，是人类创造性实践的结果，表现并凝结着人类丰富的本质力量，是人化的自然的美；另一类是未经人类加工改造的，从表面看不带人为痕迹的自然美，主要指那些天然的、原始形态的一、美的概念二、“美术”的起源三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录自然现象或事物的美，如宇宙太空、天文气象、山光水色、植物动物。自然美主要是指自然事物的外在形式，包括自然事物的形状、色彩、线条、声音、气味等，是构成自然美的决定性因素。一、美的概念二、“美术”的起源三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录2.社会美社会美指的是人类社会生活中的事物和现象的美。人是社会的主体，人的美包括外在形体美和内在心灵美。社会美就是表现在人的社会生活和社会交往中的美。一、美的概念二、“美术”的起源三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录3.艺术美艺术美是指艺术作品的美。艺术美是艺术家通过自己的思考和探索对自然美和社会美再创造的产物。艺术美是艺术家情感和自然美、社会美的融合，它更纯粹鲜明的展现了现实世界的“美与丑”。因此艺术美是形式美和内在美的统一。一、美的概念二、“美术”的起源三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录艺术的形式美主要是通过艺术作品的线条、色彩、形体等要素表现出来；而艺术的内在美则是艺术作品所表达的审美情操、信念与理想。艺术美不是意味着艺术作品再现的对象要有“视觉上的美感”，如毕加索的《哭泣的女人》这张作品（图1-1），刻画了一位极其悲伤的女人，悲凄的命运和感情由粗放的颜色和劲利的笔触反映出来。一、美的概念二、“美术”的起源三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎杂乱无章，支离颠倒，具有常人难以理喻的特点。但这幅人物画却是毕加索不朽巨作之一。女人脸部扭曲和断裂的方式是立体派手法的一个发展。他在艺术里果断地把丑化为美，同时又在现实中义无反顾地使美向丑沉沦。一、美的概念二、“美术”的起源三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录这种艺术形式使这件艺术品具有无穷的意味，具有了极高的审美价值。从这个角度说，艺术美是一种高级形态的美。图1-1毕加索作品《哭泣的女人》二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录（一）美术起源的发生在人类早期的历史中，对于美术方面的资料比较少，人们常常把美术的起源问题称之为学术界难解的“斯芬克斯之谜”。但历史上许多学者还是在这一领域进行了不懈的探讨和努力。归纳众多的观点，从不同的角度提出了各种关于艺术起源的学说。二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录这些学说从不同的角度揭示了人类艺术发生的某些条件和根据，他们认为美术作品的本源可以从两个方面探讨：意识美术的发生的本源，也就是对美术这一事物最原始的发生起点、发生形态、发生过程的追寻，这是对美术发生本源的客观活动进程的阐析;二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录另一个是美术创作的社会本源，强调美术家的创作思想和创作方法必定会带有社会的烙印，社会生活必定会成为其创作的主要依据，成为审美意识、创作意识的客观源泉。根据众多学者提出的观点，总结出以下几点主要的美术起源学说。二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录1.模仿说这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。在古希腊哲学家看来，所有艺术都是模仿的产物，美术艺术如此。二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录亚里士多德认为："艺术模仿的对象是实实在在的现实世界，艺术不仅反映事物的外观形态，而且反映事物的内在规律和本质，艺术创作靠模仿能力，而模仿能力是人从孩提时就有的天性和本能。"继古希腊哲学家之后，文艺复兴时期的达芬奇、法国启蒙思想家狄德罗、俄国作家车尔尼雪夫斯基等人都不同程度地继承和发展了这一学说。二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录这种理论直到十九世纪末仍然具有极大的影响。2.游戏说游戏说认为艺术起源于游戏，它是包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，其代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞，人们也因此把游戏说称为"席勒－斯宾塞理论"。二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录席勒在《美育书简》中，通过对游戏和审美自由之间关系的比较研究，首先提出了艺术起源于游戏的观点，认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。"自由"是艺术活动的精髓，它不受任何功利目的的限制，人们只有在一种精神游戏中才能彻底摆脱实用和功利的束缚，从而获得真正的自由。二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录游戏说还认为，人的审美活动和游戏一样，是一种过剩精力的使用，剩余精力是人们进行艺术这种精神游戏的动力。人是高等动物，它不需要以全部精力去从事维持和延续生命的物质活动，因此有过剩的精力，这些过剩精力体现在自由的模仿活动中就有了游戏与艺术活动。二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录斯宾塞和席勒一样，也认为游戏是过剩精力的发泄，它虽然没有什么直接的实用价值，却有助于游戏者的器官练习，因而它具有生物学意义，有益于个体和整个民族的生存。二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录3.表现说这种学说认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。持这一理论的主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰等，还有欧美的一些现当代美学家。二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录在这种学说看来，原始人所有的艺术只有一个最主要的推动力，那就是他们通过各种艺术来表达他们的情感，从而促成了艺术的发生和发展。二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录4.巫术说巫术说是西方关于艺术起源的理论中最有影响、有势力的一种观点。这种理论是在直接研究原始艺术作品与原始宗教巫术活动之间的关系的基础上提出来的，最早由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。二、“美术”的起源一、美的概念三、美术的分类和功能第一节美术概述第二节学前儿童美术目录这种观点用实用性来解释艺术的起源，认为在原始人心目中，最初的艺术有着极大的实用功利价值。按照这种理论，原始人所描绘的史前洞穴壁画中虽然有许多在我们今天看来是美丽的动物形象，但他们当时却是出于一种与审美无关的动机，即巫术的动机。三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录（一）美术的分类首先来介绍一下“美术”一词的来源。“art”即为艺术，也是“美术”的意思。源于拉丁文“art”原意是指人工技艺。泛指各种手工制作的艺术品和文学、音乐、戏剧。古代的东西方文化中并没有美术的概念，随着社会生产力的发展，出现了“手艺”“工艺”这样实用美术的概念。三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录而这种早期的“手工艺”作为人们的生存需求，在社会的生产生活中起到一定的作用。直到文艺复兴时期，人们开始意识到艺术创作的价值，将艺术的概念确立。三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录在中国“美术”与艺术有所不同，中国的“美术”一词出现于新文化运动，蔡元培在使用“美术”一词时，范畴包括着诗歌、音乐。后来，中国的文艺界逐渐把“艺术”和“美术”的概念区别开。今天，“美术”指的是绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术等造型艺术。而艺术则包括“文学、美术、戏剧、音乐、电影等一切艺术门类的总称。三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录

插图1-2齐白石水墨画作品欣赏三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录插图1-3拾穗弗朗索瓦.米勒法国油画，83.5×111厘米，1857年，巴黎卢浮宫藏

三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录插图1-4画布油画，61×88.30厘米阿尔伯特·约瑟夫·摩尔英国，1841-1893年三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录插图1-5风景水彩画

三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录插图1-6静物水彩画三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录插图1-7建筑水彩画三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录插图1-8建筑水彩画

三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录插图1-9版画

三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录插图1-10版画三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录（二）雕塑雕塑是造型艺术重要的艺术形式。以一定的物质材料和手段制作的三维空间形象的艺术。其制作手段有雕刻、塑、堆、贴、焊、敲、编等。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。“雕”是从整块坚固胚体上把多余的东西削、凿去掉。三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录雕刻出三维空间的实体形象，如木雕、玉雕和石雕。“塑”是将有粘结性且柔韧的材料接合塑造成所需要形象，如泥塑、陶塑。另外当代雕塑也包括将一些金属铸造、焊接而成的艺术品。三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录插图1-11米罗的维纳斯插图1-12米隆《掷铁饼者》插图1-13《马踏飞燕》三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录（三）建筑艺术建筑艺术是人们按照美的规律，运用建筑独特的元素，使建筑形象具有审美价值和文化价值，并能用来居住和活动的实体艺术。建筑物是建筑艺术的载体。建筑艺术，是一种立体艺术形式。是通过建筑群体组织、建筑物的形体、平面布置、立面形式、内外三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录空间组织、结构造型，亦即建筑的构图、比例、尺度、色彩、质感和空间感，以及建筑的装饰、绘画、雕刻、花纹、庭园、家具陈设等多方面的考虑和处理所形成的一种综合性艺术。建筑艺术按照美的规律，运用建筑艺术独特的艺术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和形式美，体现出民族性和时代感。三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录以其功能性特点为标准，建筑艺术可分为纪念性建筑、宫殿陵墓建筑、宗教建筑、住宅建筑、园林建筑、生产建筑等类型。三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录插图1-14苏州园林

插图1-15西班牙天主教堂三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录（四）工艺美术工艺美术是指经过艺术化处理的日常生活用品，且具有较高的审美价值。工艺美术是通过人们的衣食住行等生活用品和生活环境，对人们的思想意识和审美情趣产生着作用，它具有其他艺术无可比拟的经常性、广泛性和深入性。通常把工艺美术分为实用工艺和观赏工艺两种。三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录（五）美术的社会功能自然界的万事万物本身并没有什么美与不美的界限，就像色彩本身无所谓美与不美一样。所谓美与不美是人自己的生活观念及价值取向的一种标准，是作为社会人的一种意识反映。三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录所以，黑格尔说：“美是人类最早的老师”，没有审美的过程，谈不上美术的功能。美术的社会功能也不是单一的审美功能，而是体现在多方面的。三、美术的分类和功能一、美的概念二、“美术”的起源第一节美术概述第二节学前儿童美术目录插图1-16民族装饰画插图1-17中国古玉器玉龙一、什么是学前儿童美术二、学前儿童美术对儿童教育的意义第一节美术概述第二节学前儿童美术目录（一）学前儿童美术的含义简单地说，学前儿童美术是指三到七岁的儿童进行美术欣赏与美术实践的活动（包括绘画、软陶泥塑、手工折纸和美术欣赏等活动）。它反映了学前儿童对其周围世界的认识和情感。一、什么是学前儿童美术二、学前儿童美术对儿童教育的意义第一节美术概述第二节学前儿童美术目录学前儿童美术应该涵盖学龄前儿童与美术(视觉艺术与操作)之间所发生的一切关系，包括学前儿童对美术语言的思考、领悟，学前儿童对美术材料的操作游戏，学前儿童的美术创作过程与作品。一、什么是学前儿童美术二、学前儿童美术对儿童教育的意义第一节美术概述第二节学前儿童美术目录（二）学前儿童美术教育的本质在儿童早期的绘画作品中，儿童开始能用特殊的动作、线条、形状、声音和物体来代表他们头脑中对某些事物的印象和情感，而常常是不完整的图形或者是杂乱的线条，以及缺乏组织的画面，就像牙牙学语的小孩子，发音吐字都模糊不清又不完整。一、什么是学前儿童美术二、学前儿童美术对儿童教育的意义第一节美术概述第二节学前儿童美术目录然而对于儿童来说美术作品就是他们的美术语言，美术作品可以表达出他们的生活经验、想象和愿望，因此美术绘画也可以说是儿童的另一种语言，同时也是儿童表达自己内心世界的一种方式。所以说，学前儿童美术作品是直接的、纯粹表现情绪、情感的较少，一般是通过在先与情绪、情感有关的事物，使愿望得到满足，达到心理上的平衡。一、什么是学前儿童美术二、学前儿童美术对儿童教育的意义第一节美术概述第二节学前儿童美术目录（三）学前儿童美术教育的重要因素美术教育是属于艺术教育的范畴，著名学者余秋雨曾对什么是艺术修养有过精辟的论述。他认为“艺术修养是一种在审美范畴里感悟生命的能力。历代艺术家汇聚着自己时代的人们的生命信息，通过一代又一代有艺术修养的接受，构建了生命的强力传递。一、什么是学前儿童美术二、学前儿童美术对儿童教育的意义第一节美术概述第二节学前儿童美术目录屈原、李白、曹雪芹、歌德、肖邦、罗丹……靠着人们的艺术修养活到今天，而今天，人们则又靠着艺术修养汲取着前代大师们的生命能量。”一、什么是学前儿童美术二、学前儿童美术对儿童教育的意义第一节美术概述第二节学前儿童美术目录学前儿童美术教育是美术教育的组成部分，根据学前儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，培养其美术审美能力和美术创作