公开课教案教学设计课件北师大初中语文九下《隆中对》课件-(三)

《三国演义》卷首词滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江渚上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中诸葛亮，字孔明，东汉琅琊郡都县（今山东沂南县）人，我国历史上卓越的政治家和军事家。写了为人称道的《出师表》。出师一表真名世千载谁堪伯仲间

——陆游《书愤》出师未捷身先死

长使英雄泪满襟

——杜甫《蜀相》填歇后语诸葛亮用兵——诸葛亮当军师——诸葛亮的锦囊——诸葛亮隆中对策——诸葛亮弹琴——诸葛亮的鹅毛扇——诸葛亮三气周瑜——诸葛亮草船借箭——神出鬼没名副其实神机妙算有先见之明计上心来神妙莫测略施小技用的是疑兵计为什么有那么多关于诸葛亮的歇后语？他是我国人民心目中智慧的化身隆中对陈寿体裁：人物传记

回答，应对。一般指回答上级的提问。关于《三国志》：《三国志》是历史散文。作者：陈寿（233—297），字承祚，晋朝安汉（今四川南充市北）人，史学家，著史书《三国志》六十五卷。《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》。属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻划，从而突出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》、《后汉书》一起被称为“四史”（前四史）时代背景：东汉末年，汉室倾颓，群雄割据，国家处于分裂状态。汉室后裔刘备想兴复汉室，完成统一大业，但苦于势单力薄，无力与曹操、孙权抗衡。于是，刘备广揽人才，筹谋大计，壮大力量。公元207年，徐庶把隐居在隆中（今湖北襄樊市西）的诸葛亮推荐给刘备，刘备就先后三顾茅庐，征询诸葛亮对兴复大业的意见。本文写的就是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。

亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人/莫/之/许也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

亲自经常只有说喜爱唱田地同意当时的人没有友好，指交情很好确实这样

亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。

时先主屯新野。徐庶见先主。先主器之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就/见，不可屈致也。将军宜枉驾/顾之。”是否接近，趋向器重驻扎委屈一起拜见拜访招致、引来屈尊拜访

时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”

当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军是否愿意见他呢？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召（他上门）来，您应该亲自去拜访他。”

由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因/屏人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智/术浅短，遂/用/猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安/出？”拜访崩溃，衰败估计才总共盗用皇帝的政令通“伸”，伸张

停止因此于是智谋方法就因此失败

仍，还计策产生

由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”

因此刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣盗用皇帝的政令，皇上逃难出奔。我没有衡量（自己的）德行（能否服人），估计（自己的）力量（能否胜人），想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，就因此失败，（弄）到今天（这个局面）。但是我的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？”

亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。一起尽战胜谋划确实挟持通“以”与……相比名位低微兵力薄弱终于的原因而且号令争强，争胜不仅

亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

诸葛亮回答道：“自董卓作乱以来，各地豪杰同时起兵，跨州连郡称霸一方的数不胜数。曹操与袁绍相比，名位低微，兵力薄弱，然而曹操终于打败了袁绍，以弱胜强的原因，不仅仅是时机（好），而且也是人的筹划（得当）。现在曹操已拥有百万大军，挟持着皇帝来号令诸侯，这确实不能与他较量的。

孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利/尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？依附被谋取大概险要外援物资全部取得用兵之地资助是否孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以把他结为外援，而不可谋取他。荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是用兵之地，但是它的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军是否有夺取它的意图呢？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。险要的关塞凭借兴旺富裕昏庸懦弱爱惜益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，民众兴旺富裕、国家富强，但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。将军既帝室之胄，信义/著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修/政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆/以迎将军乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”后代占据安抚率领谁敢不（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒形势险要的地方诚信仁义显明广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。治理政治亲自来确实像这样复兴将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”

将军您既是汉朝皇帝的后代，诚信和仁义闻名于天下，广泛地接纳英雄，思慕贤才如饥似渴。如果能占据荆州、益州，守住两州险要的地势，与西边各少数民族和好，又安抚南边的少数民族，对外联合孙权，对内革新政治；一旦天下形势发生了变化，就派一员上将率领荆州的军队向中原进军，将军您亲自率领益州的军队出击秦川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？如果真的做到这样，那么称霸的事业就可以成功，汉朝的政权就可以复兴了。”

探究问题1．诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？

政治蓝图是“霸业可成”、“汉室可兴”。2．诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？战略方针是：“跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。依据：1、分析曹操、孙权两大集团的状况，分清敌友，采取不同的方针；2、分析占据荆、益二州必要性和夺取的可能性。

先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽飞乃止。感情解释、劝解好像一天天因此

先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。刘备说：“好！”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才平静下来。“豫州”当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。本文结构隆中对一、诸葛亮青年时代之事，着重表现其抱负。二、徐庶向刘备推荐诸葛亮三、刘备问计诸葛亮对策作铺垫侧面烘托四、刘备以“鱼之有水”为喻，说明诸葛亮对于他的重要性。123未出茅庐而知天下三分夺取荆州、益州，作为“霸业”的根基不具备向东或向北发展的可能性侧面烘托修明内政，巩固后方，联吴抗曹重点与课文相关的知识1、三顾茅庐：诚心诚意一再邀请。2、初出茅庐：比喻刚到新手缺乏经验。3、三个臭皮匠，赛过诸葛亮：比喻人多智慧多，有大家商量，就能想出好办法。4、赞诸葛亮的诗：堪爱南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。片言妙论三分定，一席高论自古无。先取荆州为家业，后吞巴蜀建皇都。要知鼎足为形势，须向茅庐指画图。⒈一词多义已然志犹未已自董卓已来已历三世停止。通“以”。已经。信谓为信然信义著于四海欲信大义于天下然谓为信然然志犹未已用遂用猖蹶贤能为之用此用武之国确实。诚信。同“伸”，伸张。这样。但是。因此。利用。运用。隆中对⒉古今词义顾凡古义，拜访。将军宜枉驾顾之今义，照顾。古义，总共。凡三往今义，平常的。孤殆日古义，我，古代王侯的自称。孤不度德量力今义，孤立。古义，大概。此殆天所以资将军今义，危险。古义，一天天。于是与亮情好日密今义，太阳。隆中对⒊词类活用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎箪，用箪盛。名词作动词。壶，用水壶装。名词作动词。隆中对⒋通假字欲信大义于天下自董卓已来信，通“伸”，伸张。已，通“以”。隆中对⒌句式⑴判断句。⑵省略句。⑶倒装句。诸葛孔明者，卧龙也。君与俱来。时人莫之许也。隆中对卖油翁下课了，回顾学习一个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事