浙江省瑞安市2023-2024学年七年级上学期语文期中考试试卷 （含答案）

浙江省瑞安市2023-2024学年七年上学期语文期中考试试卷

姓名：班级：考号：

题号——四总分

评分

一、阅读邀请函（4分）

1.阅读“邀请函”，根据拼音写出相应的汉字。

邀请函

亲爱的同学：大自然有着灵动的生命，黎明的薄雾如纱般婀娜多zi①,破晓的清风拂过，温

run©如抚。人世间的真情亦是弥足zhen®贵。现计划在班级公众号上新开设“生命之

美”专栏，特向你们征集作品。请将美不sheng④收的自然之景与人生画卷，分享到世界的每个角

落。建议采用原创专刊配音的方式，读出心底最深的温情。

“生命之美”专栏成员

二、学习如何写景（18分）

2.小龙组对所学古诗文做了如下整理，请你参与交流。

（1）古诗文整理单

①，。（曹操《观沧海》）

情感赏析：日月的运行，似乎是从浩瀚的海洋中发出。诗人以奇特的想象，抒发壮志情怀。

②，0（岑参《行军九日思长安故园》）

情感赏析：诗人通过联想故园菊来写故园长安，抒发了自己对故园的思念和对和平的渴望。

③,。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

情感赏析：诗人运用拟人修辞，赋予明月人性，将“愁心”带给远方的朋友。

④正是江南好风景，。（杜甫《江南逢李龟年》）情感赏析：“落花时节”既是写景,

又暗喻社会、朋友和自身的境况的深沉悲哀。

⑤回乐烽前沙似雪，。（李益《夜上受降城闻笛》）情感赏析：诗人描写边塞月夜

寒气袭人的独特景色，渲染凄惨的心境。

⑥,江春入旧年。（王湾《次北固山下》）情感赏析：生动地写出了夜退日出，冬去春

来的变化，蕴含着一种时序交替的自然理趣。

⑦，不舍昼夜。（《论语》十二章）情感赏析：本句运用比喻修辞，形容时间像流水一

样不停地流逝，感慨人生世事变化之快。

（2）请你从整理单中发现一条写景技

巧：

1

为了进一步学习写景技巧，小龙组搜集了两首古诗，请你一起参与探究。

材料一：

种菊吟

宋•金朋说

众卉竞春妍，芬芳无彼此。

霜寒摇落时，独秀何如®尔。

【注释】①何如：怎么样，用反问语气表示胜过。

材料二：天净沙•秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

3.一个“竞”字赋予百花生命力。请你发挥想象，用自己的语言描绘“众卉竞春妍，芬芳无彼此”的画面。

4.材料一与材料二中诗人都采用对比手法抒发情感。请结合两文画线句，具体分析这一写法。

三、学习如何写入（45分）

阅读《雪夜访戴》，与小龙组一起学习《世说新语》中精简传神的写人特点。

雪夜访戴

王子猷①居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安

道②。时戴在炎！J,即便夜乘小船就之。经宿方至，造③门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，

兴尽而返，何必见戴?”（选自《世说新语》）

【注释】①王子猷：王羲之的第五子。②戴安道：东晋时的隐士。③造：至h

5.小龙对本文重点词汇做了梳理，请你和他一起完成。

文言词汇整理表

文言词汇方法借鉴字词释义

经宿方至课内迁移法：去后乃至①

眠堂语境推断法：夜大雪，眠觉，开室……②

人问其敢参考成语法：无缘无故③

即便夜乘小船秋之查找字典法：①靠近；②到，从事④

6.本文语言极其简练，但人物形象生动传神。请参与完成小龙组的研读札记。

2

简练的语言，传神的形象之研读札记

①请联系上下文内容，体会加点词语的表达效果。

时戴在炎U,即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。

②结尾只简单地写到“王曰”，并没有任何修饰语。请你展开想象，设计王子猷讲这句话时的神态或动

作，并说明理由。

王日：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见

戴?_________________________________________________________________________________________________

7.对于王子猷雪夜访戴而不入门的做法，文中有人持不理解态度。你认为谢太傅对这一行为会做如何评价

呢？请结合本文与《咏雪》具体内容，阐述理由。

阅读下面的摘抄材料，继续跟着小龙组学习《朝花夕拾》中的写人手法。

“写人手法”学习单

【材料一】

其时讲来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便

用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：

“我就是叫作藤野严九郎的……”

（节选自《藤野先生》）

【品析】这是对藤野先生的外貌刻画，用“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”几笔勾勒，甚为传神。一位朴实博

学的学者形象如在眼前。

【材料二】

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，A而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗

过去。

（节选自《从百草园到三味书屋》）

A.【品析】

【材料三】

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一

句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说:

3

“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

他说完，便站起来，走进房里去了。

应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。在百静中，B我似乎头里要伸出许多铁钳，

将什么“生于太荒”之流夹住也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

他们都等候着；太阳也升得更高了。

我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似

的就背完了。

“不错。去罢。”父亲点着头，说。

我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。（节选自《五猖

会》）

B.【品析】

8.小龙组发现鲁迅先生在描写人物时，紧紧抓住人物的鲜明特点。请仿照【材料一】中的【品析】，从学

习单A、B句中任选一句，完成赏析批注。

9.【材料三】中父亲说了三句话，语言简洁但富有表现力。小龙朗读时觉得感情基调难以把握，于是组内

同学展开如下对话：

第一句话：“去拿你的书来。”他慢慢地说。

第二句话：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

第三句话：“不错。去罢。”父亲点着头，说。

小龙：这三句话都比较简短，这是否意味着朗读时的语气、语速是一样的？

小江：朗读主要跟人物的情感有关。第一句话是在小鲁迅雀跃着要去看五猖会时，突然看到工人的脸色

变得谨肃，原来是父亲站在背后。此时父亲的说话语气应是平静严肃的，从“慢慢”一词又能读出语速是

①O

小文：但父亲说第三句话时的语.气.就有所不同了，因为：

②。小龙：哦，我明白

了。朗读时，我们需联系上下文品析人物情感。因而第二句可以这样朗读：

③O（请你以小龙

的身份，从重音角度完成朗读设计，并说明理由。）

小龙组又搜集了《母亲的补丁》，进一步探究写人手法，请你完成相关任务。

母亲的补丁

朱成玉

①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。

②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导

致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术

的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么

忧伤！

③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是

不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗降临的时刻向后

延迟了一小截而已。

④但我依然无法原谅自己。

⑤一直以来，都是母亲用惦念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出

门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块朴

素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯......

⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小

时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候

尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上

学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身

上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似

乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件崭新的衣服。我从那“五

指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。

⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有

母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾”，母亲说，

“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微

笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是

我人生的方向。

⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千

疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体

啊，就像个茅草房，四处漏风。”

⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她

最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，另U怕，我在呢！“我多想自己也可以做一块神奇的补

丁，把这痛苦的缺憾弥补。

⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到

5

了母亲心里的话一我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往

地爱着你啊！

（本文有删改）

10.写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小龙做了以下梳理，请你帮

他完成表格。

人个性特

典型事例

物征

A.“我”失恋，母亲陪我出门旅行；

关爱孩

母亲B.①；

子

C.“我”下岗，母亲陪我喝酒聊天；

E.母亲插秧挣钱，为我买新衣；

④F.母亲忍着疼痛，和我开玩笑。

11.小龙读到第⑤段画线句时，觉得情感特别让人动容。请从修辞角度，赏析文字背后的情感。

12.本文集中笔墨刻画母亲形象，而作者浓厚的情感则隐含在对母亲的大量细节描写中。请结合具体内容,

比较本文中儿时的“我”与现在的“我”对母亲情感的异同点。

13.老师认为小龙组版块二学习活动很有意义，于是让他回顾学习过程，与同学们分享写人记事的写作技

巧。小龙组的全体成员很高兴，合力完成了以下评价量表。请你选择其中两个维度标准，结合具体内容，

谈谈给你带来的写作启示，字数不少于100字。

评价量表

完成情况

维度标准

很好；还不错；一般等级

典型事例

详略得当

细节丰富

语言生动

情感真挚

四'成果展示（30分）

6

14.写作任务：请你运用前两个活动版块习得的写作技巧，向“生命之美”专栏投稿。

【写作提示】①用心观察周围景物，可写校园、故乡等景物，写一篇借景抒情类散文；②还可选取熟

悉的人，讲述你和他们的故事，写一篇以写人为主的记叙文；

【写作要求】①题目自拟；②字数不少于500字；③创作记叙类文章；③不得套作、抄袭；④不泄

露个人信息。

7

答案解析部分

1.【答案】姿；润；珍；胜

【解析】【分析】根据字词积累和语境，“婀娜多zF写作“婀娜多姿”,“温rim”写作“温润”,“弥足zhen贵”

写作“弥足珍贵”，“美不sheng收”写作“美不胜收”。

答案：

①姿

②润

③珍

④胜

【点评】本题考查字形。学生只有读准字音，才能得出相应的词语。在书写词语的时候，注意同音字、形

似字、易错字的辨析，要注确书写，不要出现别字。

2.【答案】（1）日月之行；若出其中；遥怜故园菊；应傍战场开；我寂愁心与明月；随君直到夜郎西；落花

时节又逢君；受降城外月如霜；海日生残夜；逝者如斯夫

（2）【示例1］写景时可以展开想象（或联想），将作者主观情感寄托在景物中。【示例2】写景时可以采

用修辞手法描绘景物，景物的特征会更突出。

【解析】【分析】

本题考查名句名篇默写。

①——⑩考查名句名篇识记。

注意易错字“傍、逢、降、逝”的正确书写；

⑪考查古诗的理解。

根据“海日生残夜，江春入旧年”可知，此句运用拟人修辞，生动地写出了夜退日出的壮观景象以及新旧相接

时时光荏苒的场景，蕴含着一种时序交替的自然理趣。从中可以得出：写景时可以采用修辞手法描绘景物,

景物的特征会更突出。

根据“日月之行，若出其中“可知，日月的运行，似乎是从浩瀚的海洋中发出。诗人以奇特的想象，抒发壮志

情怀。从中可知：写景时可以展开想象（或联想），将作者主观情感寄托在景物中。

故答案为：

①日月之行若出其中

②遥怜故园菊应傍战场开

③我寄愁心与明月随君直到夜郎西

④落花时节又逢君

⑤受降城外月如霜

⑥海日生残夜

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⑦逝者如斯夫

⑧示例一：写景时可以展开想象(或联想)，将作者主观情感寄托在景物中。

示例二：写景时可以采用修辞手法描绘景物，景物的特征会更突出。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，

根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性默写，注意结合语境填充。

【答案】3.【示例】春天，百花争奇斗艳，竞相怒放，芳香迷人。

4.【示例】《种菊吟》中通过菊花与百花的对比，表达诗人对菊花傲立风霜，高风亮节的赞美。“枯藤老树

昏鸦”一句，画面萧条、悲凉，而“小桥流水人家”的画面则是温馨、欢乐的，二者形成对比，更突出诗人漂

泊异乡的孤独痛苦和思乡之情。

【解析】【点评】

(1)本题考查对词句画面的描绘。描绘诗歌画面不该等同于一般的扩写，诗歌更不应该翻译。画面描绘时

应该结合题干的提示：从人物后面拍摄，此外还要结合写作背景、作者的情感态度。要注意不是所有的句

子都适合描绘，描绘的画面也必须带有作者的情感着眼点。

(2)本题考查诗歌内容的理解及写作手法的运用。首先要了解常见的表达技巧，鉴赏时要准确指出诗中运

用的修辞方法(或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表

现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

3.本题考查对词句画面的描绘。“众卉竞春妍，芬芳无彼此”的意思是：各种花都争着在春天开放，香气不

分彼此。一个“竞”字写出了百花争奇斗艳，竞相怒放，芳香迷人的画面。在理解意思的基础上发挥想象，加

入恰当的修饰词即可。示例：百花你争我抢，竞相开放，花姿各异，芳香迷人。

4.本题考查诗歌内容的理解及写作手法的运用。“霜寒摇落时，独秀何如尔”的意思是：到了霜寒凋残时节,

唯独有你还是如此清秀。这首诗运用对比的手法，通过菊花与百花的对比，写出了霜寒凋残时节，百花凋

谢，菊花怒放的景象，表达对菊花不畏寒霜，傲然独秀品性的赞美。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的意思

是：黄昏时分，一棵缠着枯藤的老树上，盘旋着数只归巢的乌鸦，发出凄厉的哀鸣。我看到身边小桥下流

水哗哗地作响，小桥边的庄户人家炊烟袅袅。“枯藤老树昏鸦”，通过“枯藤”“老树”等最有特征性的秋景，给

人以萧条、寂寞、悲凉的感觉，渲染了一种暗淡凄凉的气氛，游子看到眼前景动了思乡之情。而“小桥流水

人家”，给人一种清新雅致的感觉，桥是小桥，水是流水，家是正住着人的家，写的是江南美景，这幅美景

是温馨、欢乐的。两句诗一悲一乐，形成鲜明的对比，表达了游子远游在外的孤独、思乡的情感。

【答案】5.①到；②睡醒；③原因；④靠近

6.“即”是就的意思，写出王子猷偶然想到戴安道就马上乘船找他。“方”是才的意思，经过一整晚才到，写

出路途之遥远。结果到了门前没进去就返回了。简简单单的几个字，生动形象地刻画出王子猷的洒脱、随

性的个性。我认为他说话时的神态是面带微笑，悠然自得，因为王子猷讲这话时强调自己是因一时兴致而

9

往，率性而为，能感受到他愉悦的心境。

7.【示例】《咏雪》中，谢太傅会在寒冷的下雪天召集家人咏诗，可见他是一个有情调，具有高雅志趣的

人。而且他并不去评价侄子侄女咏诗水平之高低，而是享受这种美好、愉悦的吟诗过程。由此可见，对于

本文中王子猷访戴而不入门，率性而为的做法，谢太傅应该会理解并赞赏。因为他会欣赏王子猷这种率真、

潇洒的真性情，以及追求自由生命的人生态度。

【解析】【点评】

（1）本题考查文言词语的意思。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累

的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。

（2）本题考查赏析字句和人物形象。赏析的格式：①修辞句、人物描写句：这句话运用了—修辞（描

写方法），生动形象（传神、细腻、强调突出等）地写出—特点（心理、内容等），表达（表现）—感

情（性格、主题等）。

（3）本题考查评价人物。分析人物形象的五种角度：

①从所交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。

②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。

③从情节的发展入手透视人物思想性格。

④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。

⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。

5.本题考查文言词语的意思。①句意：经过一夜才到。至：至h②句意：他从睡眠中醒来。觉：睡醒。

③句意：有人问他为何这样。故：原因。④句意：即刻连夜乘小船前往。就：靠近。

6.①本题考查赏析字句。“即”表示“立刻，当即“，指王子猷雪夜想见隐士戴安道，便立刻夜乘小船前往，

表现他率性而为的洒脱；“方”是“才”的意思，船行一夜才到达目的地，体现出路途的遥远；“不前而返”意思

是不进去就返回了，如此不辞辛苦的奔波一夜，好不容易到了，却没到门前就原路返回了，体现出王子猷

的随性、率真。②本题考查人物形象。“王曰：‘吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴"‘意思是我本来是一时

兴起才来的，如今兴致没有了，当然应该回去了，何必一定要见到戴逵呢？这句话体现出王子猷想做就做,

随性而来的性格特征，乘兴而来，尽兴而归，内心充满愉悦。也体现出当时士人所崇尚的“魏晋风度”的任诞

放浪、不拘形迹。因此可以想象当时王子猷说出这句话时神态应该是面带微笑，轻松自在，悠然自得的，

动作潇洒自然。

7.本题考查评价人物。《咏雪》中，谢太傅在大雪天召集家人齐聚一堂，和自家孩子“讲论文义”、咏雪，可

以看出谢太傅有闲情雅致，重视孩子的教育；孩子们咏雪水平各有千秋，但谢太傅并未孩子们的咏雪之词

进行评价，只是“大笑乐”，可以看出他对晚辈的尊重。由此可见，对于王子猷雪夜访戴乘兴而来，尽兴而归

10

的率性的行为，谢太傅并不会对此说什么，反而可能会赞赏，这是他对后辈的一种尊重和欣赏。在王子猷

身上充分体现了当时士人所崇尚的“魏晋风度”，谢太傅这样有闲情雅致、尊重他人想法的人，会欣赏王子猷

的真性情。

【答案】8.A句：【示例】这是对寿镜吾先生的动作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词准确生动地刻画了

他读书非常投入的样子，一个宿儒形象跃然纸上。B句：【示例】本句运用心理描写，生动地描写了“我”对

父亲不顾及孩子心理而强迫“我”背《鉴略》这么晦涩的书的痛苦和无奈。

9.①缓慢的（评分标准：意思相近即可。）；②【示例】这是我熟练地背完书后，父亲对我说的话，所以

语气应是赞许欣慰；③【示例】对“不准”一词加以重音朗读，突出强调父亲对“我”的严厉和专制。

【解析】【点评】

（1）本题考查人物描写手法及句子的赏析。从人物描写方法及其作用角度赏析答题模式：人物描写方法+

人物状态+人物的思想情感、性格特点，或人物身份、境遇、所处的社会环境等

（2）本题考查朗读情感的把握。要根据人物身份、人物情感等多个方面去分析回答。

8.本题考查人物描写手法及句子的赏析。由例句可知，此题需要以人物描写方法的角度进行赏析。A.根据

“而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”中的“仰、摇、拗”这几个动词可知，这是对寿镜吾先生的动

作描写，一“仰”一“摇”一“拗”三个动词准确生动形象地刻画了先生读书时候的专注认真与全身心投入的沉醉

状态，让人忍俊不禁，由此可想象出一个宿儒的形象。B.根据“我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么，生于太

荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，这是父亲强迫

“我”背《鉴略》这么晦涩的书时“我”的反应，阅读此句可知，这是运用心理描写，通过比喻和拟人的手法将

“我”的急切心理描写得十分生动，同时通过“铁钳”“急急诵读的声音发着抖”等词写出了“我”对父亲不顾及孩

子心理而强迫“我”背《鉴略》这么晦涩的书的痛苦和无奈，引人同情。

9.本题考查朗读情感的把握。①由第一句中父亲的神态是平静而又严肃的以及“慢慢地说”和后来要求我背

书可以分析，父亲说这话时是缓慢的的语气。②根据“'不错，去罢。’父亲点着头，说“可知父亲对我的背书

情况是赞许的，“父亲点着头”说明父亲见儿子背会了书，心里感到欣慰与满意。所以父亲说这话时语气应是

赞许欣慰的。③题干要求是从“重音角度完成朗读设计”，重音是指朗读或说话时，需要强调突出的词、短

语，或者某个音节。《五猖会》记述的是鲁迅儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢

快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，父亲对我要求严厉，而且专制，揭示旧式教育对于儿童天性

的压制。结合作者的情感分析，父亲所说的“给我读熟，背不出，就不准去看会”这句话中“不准”要重读。

【答案】10.①【示例】“我”与人争执时，母亲帮亲不帮理；②【示例】细心周到

11.【示例】运用比喻修辞，把母亲比作补丁、开心果、暖炉等，形象生动地写出母亲用惦念、安慰和爱，

缝补着我生活中的一个个伤口，表达了我对母亲的热爱和感激之情。

12.【示例】相同点：两者都是热爱与感激之情。儿时的“我”衣服破了，作者写母亲缝补时做了巧妙装饰；

察觉我因补丁而不自在时，母亲特意去乡下插秧挣钱，给我买新衣服等细节描写。可见母亲对我的关爱，

11

从而表现我对她的热爱与感激之情。现在母亲生病了，还忍着疼痛，和我开玩笑安慰我，作者通过神态、

动作与语言描写等表达对母亲的感激之情。不同点：儿时的“我”对母亲只有感激之情，但现在的“我”对母亲

产生了深深的愧疚之情。文中母亲的一句“傻孩子”让现在的“我”深深感受到那份沉甸甸的母爱。这让“我”

的内心更愧疚，因为面对母亲一生对“我”的安慰、鼓励与关爱，而我却无以回报。

13.【示例】小龙组板块二的学习活动告诉我写人记事时，首先要把人物放在典型事件中写，这样才能将人

物写“活”了。比如《雪夜访戴》一文中，作者通过雪夜吟诗、饮酒以及雪夜访戴而不入等几件事，鲜明地刻

画了王子猷潇洒、率性任真、富有雅趣等形象。其次还要借助丰富的细节描写，让读者真切体会到作者情

感。比如朱成玉写母亲时，通过动作、语言与神态等大量细节描写，刻画了一位关爱孩子、心思细腻周到

而又乐观豁达的母亲形象。这越发让读者感受到作者对母亲的感激与愧疚之情。

【解析】【点评】

(1)本题考查对文章内容的理解与概括。解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思

路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。

(2)本题考查语句的赏析。从修辞方法角度赏析答题模式：修辞方法+内容特点+情感性格等

(3)本题考查对文章内容的理解。在整体感知文章的基础上，在理解材料内容的基础上文章内容的基础，

根据题目的要求进行回答。

(4)本题考查开放性试题。启示：要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；确定情感倾向，找

准作答角度；联系生活实际，从自己的真实感受出发，说出对自己的启示感悟。

10.本题考查对文章内容的理解与概括。第①空：根据第⑤段内容“与人争执的时候，母亲，护犊心切"帮

亲不帮理”可知，第①空可填写，“我，与人争执时，母亲帮亲不帮理”；第②空：根据第⑥段内容“母亲缝补

的时候……做了巧妙装饰”“母亲似乎感觉到了我的不自在”可知，母亲细心地注意着“我”的衣食住行，细心

呵护着“我”的生活，故第②空可填写“细心周到”；第③空：根据第⑥段内容“母亲缝补的时候，虽然做了

巧妙装饰，但毕竟是一块补丁”可知，母亲在给“我”缝补衣服时做了巧妙装饰，故第③空可填“母亲巧妙装

饰，替我缝补衣服”；第④空：根据第⑧段内容“自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝

里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：‘我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风”，

可知，母亲在病痛中仍不忘和“我”开玩笑，让“我”放心，从这里可以看出母亲是一个乐观豁达、坚强勇敢的

人。故第④空可填“乐观豁达”。

11.本题考查语句的赏析。“她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷

天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯”，这句话运用了比喻的修辞，将母亲比作补丁、开心果、暖炉、煤

油灯等形象，生动形象地写出了母亲给予“我”的安抚和慰藉，她用惦念、安慰和爱，不断缝补着“我”生活中

的一个个伤口，表达了“我”对母亲的热爱和感激之情。

12.本题考查对文章内容的理解。根据第⑤段“失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护

犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……”，第⑥段“母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装

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饰，但毕竟是一块补丁”“母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买

了一件新新的衣服”，第⑦段“儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什

么都不必惊慌，因为有母亲在”可知，无论是小时候还是长大后，母亲都无微不至地呵护着“我”，为“我”遮

挡风雨，提供温暖的庇护。儿时的“我”与现在的“我”对母亲充满着热爱与感激的情感。根据第②段“我的愿

望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无

法陪在她身边”，第③段“如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明

了呢？"，第④段“但我依然无法原谅自己”和第⑨段“无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜

地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，另1J怕，

我在呢！"我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补”的内容可知，比起小时候的自己，长

大后的“我”对母亲产生了深深的愧疚之情。面对母亲一生对“我”的安慰、鼓励与关爱，而我却无以回报。

13.本题考查开放性试题。根据题干要求，“选择其中两个项目，结合具体示例，谈谈给你带来的写作启示”,

联系文章中写人记事的细节来谈即可。示例：小龙组板块二的学习活动告诉我写人记事时，要有真挚的情

感和丰富的细节。比如朱成玉在写对母亲的情感时，通过直抒胸臆与语言描写、心理描写等方法，从多种

角度层层渲染了自己因为无法陪伴母亲做手术的愧疚、悔恨，以及对母亲失明、渐渐衰老的忧伤。在塑造

母亲的人物形象时，朱成玉通过动作、语言与神态等大量的细节描写，为读者描摹了一位关爱孩子、心思

细腻周到而又乐观豁达的母亲形象。

14.【答案】故乡的记忆想到故乡，总会想到故乡的秋天。

当冰爽薄荷般的微凉秋风唤下第一片枯叶，就暗示着秋天已经优雅地踮着脚悄然来到。

想到秋天，似乎总能令人想到枯黄的落叶，凉爽到有点儿冷的天气。但这与我故乡的秋不同，或许

是故乡太美，秋天怜香惜玉，对她温柔了许多。

故乡的秋是忙碌的，一年的辛勤劳动，只在秋天才收获自然慷慨的馈赠。天还微微亮，农人穿戴整

齐，向田间地头走去。园里枯叶已经落下，只有几对“乱世恋人”还眷恋着不肯离去，在风中摇曳。各类水果

紧紧密密挂满枝头，真的像别人说的，压弯了枝头。戴着头巾的妇女熟练扭下果子，树枝上下摇晃，花了

眼。田间路边潮湿的泥土味与蔬菜特有气息夹杂，融合，混成独一无二的芳香。黄昏燃尽，载着满筐的果

实，车灯照亮了小路，灰尘在光束中顽皮跳动。车笛声，车轮声，吵闹声交织，这是一天声音最多的时刻。

农人喜悦谈论着今年的收成，又在打算明年的种植。

故乡的秋是悠闲的。当然，这只属于老人。太阳在空中待得不耐烦时，老人才慢慢悠悠从屋里搬出

老躺椅，放在院中央，舒舒服服往那一躺，吱吱呀呀摇着。拿本书，听收音机，要不干脆闭目养神。跟夏

日能煎蛋的“暴脾气”相比，包裹奶油泡沫的香橙太阳要柔和太多。阳光穿过雾气，润滑轻柔像丝绸，朦朦胧

胧，茫茫渺渺，是少女舞动的裙角。也有的拿着马扎坐在门前，点根旱烟，闲聊着。

故乡的秋是欢快的。大人忙着，老人偷闲，最惬意的莫不过小孩子。随意喊喊几个平日里一起调皮

捣蛋的伙伴，像脱缰马驹疯狂窜来窜去。上山，采野果，但最喜欢的地方是小河边。河水似乎比春夏的更

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清澈，更宁静，几片上游的树叶顺流在水中荡啊荡啊。小鱼小虾早躲起来，不过这不会扫兴，我们把胖乎

乎的脚丫泡着水里，捡起石头打水漂，追赶戏水的鸭子……累了往地上顺势一躺，枯草抗议的轻扎脸庞。

女孩子摘朵野花戴在发间，嘴里嚼着酸酸甜甜的小野果，聊聊昨晚那个超人怎样打败怪兽。追逐打闹，享

受小孩子的秋天。

秋，忙碌，悠闲，欢快。不同原料剧烈反应，似乎很矛盾却又十分协调，也许只因为她是我故乡的

秋天。

点赞，我的同学

独倚轩窗，握一杯秋日暖阳，执一阙红尘经年，那一幕幕动人的情景宛如一盏盏清醇的美酒。在记

忆深处悄悄酝酿，发出醉人的芳香，引得思绪游走在时光渡口，为你点赞。

午后的阳光透过窗户，细碎一地，笔尖快速地扫过演算纸，发出细微的摩擦声。你正拿着一页题，认

真地在脑海中推论着，手中的笔一刻不停，落下一行工整的笔迹，一步步帮我推算。正当你思考的时候，

楼下同学们的嬉笑声拽走了我的视线。当我向外望去时，你察觉到了我的心不在焉，轻轻拍了我一下。我

马上回过神来，却见你露出一抹微笑，那笑如清泉般，洗去了午后的闷热，洗去了心中的烦躁。我蓦地想

起你本可与同学们玩耍，却为了我的成绩在这辅导。阳光轻挽着我的心，留下一片温暖，我为你点赞。

没有骄阳的傍晚，一缕微不可察的气流斜斜地抚过面颊，拂了几根发丝。夕阳西下，我只身一人，

无聊地在操场上踱步，前几天只因一点小事和你吵了一架，现在想想，我还真是傻啊！没了你的陪伴，我

的身边少了几分快乐，多了一些冷清。我第一次意识到，你在我心中是那么重要，我却不好意思向你道歉,

蕉头聋脑地走回教室，一抬头，你就