【初++中语文】【初++中语文】第【初++中语文】23课《孟子三章-生于忧患死于安乐》课件+统编版语文八年级上册

品格志趣部编版八年级上册|第六单元第23课

《孟子》三章——《生于忧患，死于安乐》《孟子》课时目标02反复诵读文章，体会孟子说理的特点。(难点)01整体把握文章的观点和思路。(重点)03背诵课文，积累文中的名言警句。初读感知【一】朗读课文听课文范读音频，留意文章的停顿处，并在教材上做标记。liyongqiang墨剑飘雨liyongqiangliyongqiang墨剑飘雨墨剑飘雨liyongqiang读音准确富有节奏读出情感停连恰当自由朗读课文。要求：朗读课文，读准字音和节奏。生于忧患，死于安乐舜/发于/畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)/举于/版筑之间，胶鬲(ɡé)/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚(xī)/举于/市。故/天将/降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空(kònɡ)乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾(zēnɡ)益/其所不能。人恒过，然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂(bì)士，出/则无敌国外患者，国恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。从题目中，你读到哪些信息？“生于忧患，死于安乐”是编者加的，意思是“常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡”。题目是文章的中心论点，以此为题，主旨鲜明。初读思考舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。兴起，指被任用选拔，任用田地捣土用的杵集市译文：舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市中被赎出而用为大夫。结合工具书和文后注释疏通文意。疏通文意故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂

乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。译文：所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。违背使……经受饥饿之苦使……痛苦材资缺乏增加。曾，同“曾”使……劳累扰乱人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。译文：一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。常常犯错误同“横”，梗塞，不顺奋起。这里指有所作为指在国内征验、表现匹敌、相当显露、流露了解、明白同“弼”，辅佐指在国外请在梳理全文内容的基础上，补全下面结构导图中的空缺部分。理清结构讲道理：(正面)(反面)：六个人物的事例居安思危生于忧患，死于安乐个人的弊害生于忧患死于安乐摆事实艰苦磨炼的益处国家安乐无忧基础梳理【二】1.解释下列句子中加下划线词语的意思。(1)舜发于畎亩之中：______(2)傅说举于版筑之间：____________(3)征于色：____________(4)而后喻：____________田地选拔，任用征验，表现了解，明白2.一词多义。士管夷吾举于士：_____入则无法家拂士：_______________狱官辅佐君王的贤士3.特殊句式。舜发于畎亩之中：____________________4.把下面的句子翻译成现代汉语。故天将降大任于是人也，必先苦其心志。译文：___________________________________________________________状语后置句，被动句所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦。析读课文【三】1.第1段中列举的六位圣贤的共同点是什么？列举这些事例的目的又是什么？(1)共同点：出身卑微，经历磨炼后成就一番出色的事业。(2)目的：用排比句列举六位由卑微至显贵的历史人物的事例，引出并论证“生于忧患”的观点，极具说服力；运用排比手法，增强了文章的气势，使论证更充分。2.第1段第二句主要论述了什么道理？主要论述了人要担负重任、有所作为、成就大事，必须在思想、生活、行为等方面经受一番艰苦磨炼的道理。3.孟子认为一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？在国内有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外有能匹敌的国家和外患的侵扰。4.第2段1、2两句分别从什么角度论述了什么道理？第1句国家个人生于忧患第2句死于安乐反面正面赏析手法【四】本文的中心论点是哪一句？文章是如何层层推理展开论证的？(1)生于忧患而死于安乐。(2)文章开篇先列举事例，提出担当重责的人才都必须先经过磨炼的观点；并由此引申，由个人推论到治国，从正、反两方面进行论述，最后得出“生于忧患而死于安乐”的中心论点。拓展延伸【五】《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。(示例)座右铭：“生于忧患而死于安乐也。”理由：这句话告诉我们，要有忧患意识，要居安思危，只有这样，个人才能成长，国家才能长盛不衰。技法演练【六】学习了本文后，你对“大丈夫”有了怎样的认识？每个人的心目中都有自己对大丈夫的标准，也肯定珍藏着许多大丈夫的光辉形象。请你结合所学孟子文章中的观点，谈谈你所了解的大丈夫形象，并举例说明。(示例)我心中的大丈夫是屈原。屈原是楚国贵族，他主张对内举贤能，修明法度，对外联齐抗秦。但是他遭到贵族的排挤，被流放沅、湘流域。秦国攻破楚国国都后，屈原投江自杀。屈原忧国忧民，坚持走自己的道义之路，不与其他贵族同流合污，最后以死明志，来证明自己的爱国之心。我心中的大丈夫是文天祥。在被元兵俘虏后，面对元兵的威逼利诱，他高喊“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，视死如归。我心中的大丈夫是钱学森。在美国学成后，他不为美国许以的高官厚禄所动，冲破层层阻碍，终于回国，毕生献身于祖国的科学事业。我心中的大丈夫是朱自清。他在国难当头之际，即使自己身患重病，生活艰难，也毅然拒绝美国的救济粮，保持节操，成就一生美名。还有许许多多为国为民做出巨大贡献的科学家、革命家、政治家……他们都是我心中的英雄。不管是伟大英雄(民族英雄)，还是平民英雄，我们都应该对他们心存感恩，应该铭记他们，正是因为有了他们，一切才会变得更美好！1.下列句子中加红词的解释不恰当的一项是A.傅说举于版筑之间(选拔、任用)B.空乏其身(财资缺乏)C.所以动心忍性(忍耐，容忍)D.困于心，衡于虑，而后作(奋起，指有所作为)√C项忍：使……坚忍起来。当堂检测2.下列句子中没有通假字的一项是A.曾益其所不能B.困于心，衡于虑，而后作C.征于色，发于声，