高中 语文 必修上册 第二单元 劳动光荣《第6课 篇目(二)　插秧歌》课件VIP

篇目(二)插秧歌第6课四层学习内容1——落实必备知识四层学习内容2——强化关键能力四层学习内容3·4——浸润学科素养和核心价值课后素养评价目录落实必备知识四层学习内容1一、作家作品杨万里(1127—1206)，号诚斋，南宋诗人，字廷秀。其诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。吉州吉水(今江西省吉水县)人。绍兴(宋高宗年号，1131—1162)间进士，曾任秘书监。主张抗金。杨万里学问渊博，才思敏捷。他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为“一代诗宗”。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。有《诚斋集》传世。二、背景链接淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水;途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。三、文学常识诚斋体南宋诗人杨万里，号诚斋，自创平易自然、清新活泼的诗体，时人号为“诚斋体”。他的早期诗歌学习江西诗派，最后摆脱前人的束缚而自成一家，取得了更高的成就。诚斋体的风格特征是活泼自然，饶有谐趣。形成诚斋体的要素之一是诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上;要素之二是杨万里作诗想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句或夭矫奇崛的结构，却用浅近明白的语言和流畅直致的章法，近于口语。[基础小练]1.下列各组对文中字词的解释有误的一项是(

)A.兜鍪：古代打仗时战士所戴的头盔。B.胛：肩胛。C.渠：河渠。D.莳：移栽，种植。解析：C项，“渠”是他的意思。√2.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(

)A.该诗题为“插秧歌”，入手即表现了插秧的繁忙：无论男女老少，一齐来到田头，各有所司，不敢稍有懈怠。

B.三、四两句通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦。这里，作者别出心裁地将“笠”比作头盔，“蓑”比作铁甲，不仅是为了变化生新，而且也是暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。C.“低头折腰只不答”，这是写农夫的反应：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。这里，“只不答”说明了他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭。D.这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，浅显真实，又生动形象。√解析：C项，“说明了他对农妇的呼唤置若罔闻，一声不吭”错误，而是说他没有答应农妇“歇半霎”的请求。事实上，农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”，便是农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。强化关键能力四层学习内容2一、泛读——抓关键，知大意1.抓标题：《插秧歌》即插秧劳动之歌，据此可看出此诗是一首农事诗。2.联画面：《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，抛秧、接秧、____、_____，紧张忙碌而秩序井然。前四句，纯用_____手法，极富表现力。后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声。拔秧插秧描写二、细读——析词句，明意蕴1.《插秧歌》着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景“

，

”。

2.《插秧歌》中“

，

”两句点明是在雨中插秧，从句中不难领会雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。

答案：1.田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插2.笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛三、精读——多角度，深赏析◉赏形象1.《插秧歌》的后两联，刻画了怎样的情景?参考答案：诗的后两联，用生动朴实的语言描绘家人唤农夫歇息就餐，农夫忙于插秧，岔开呼唤的答话：“抢插还未结束，种下的秧苗也还不牢固，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。”这两句极富生活气息，农人时时尽力、事事操心的形象跃然纸上。◉赏语言2.诗的前两句运用了哪些动词?有着怎样的表达效果?参考答案：“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确具体。尤以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，农人热火朝天的劳动场面便跃然纸上。3.《插秧歌》是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简要赏析。参考答案：此句在结构上有承上启下的作用;内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。浸润学科素养和核心价值四层学习内容3·4审美鉴赏与创造——《诗经》之美[源于课堂]《芣苢》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪，突出了赞美劳动的主题。它不仅让我们领略了《诗经》的艺术之美，也让我们感受了《诗经》的文化之美。[拓向课外]《诗经》的艺术之美《诗经》的表现手法有“赋”“比”“兴”三种。“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”(朱熹《诗集传》)赋即直接铺陈叙述，把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起运用的。如《七月》叙述了农夫在一年十二个月中的生活，就是用赋。既淋漓尽致、细腻地铺写了农事及当时人们的生活状况，又一气贯注，加强了语势，还渲染了当时的环境、气氛和情绪，和排比结合运用，相得益彰。“比者，以彼物比此物也。”(朱熹《诗集传》)比是比喻，以彼物比此物，有明喻、隐喻之分。“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”(朱熹《诗集传》)兴即起兴，有引起联想、烘托渲染气氛的作用。《诗经》中的兴句，大多与下文有着委婉隐约的内在联系。或烘托环境，渲染气氛；或比附象征主题，构成诗歌艺术境界不可或缺的部分。总之，《诗经》作为独特的文学明珠，它的美永远在艺术殿堂熠熠生辉。[贵在融通]学完《芣苢》后，你班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。1.据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据诗句提取成语并解释。(1)“兢兢业业，如霆如雷。”(《诗经·大雅·云汉》)成语：

解释：

参考答案：兢兢业业小心谨慎，认真负责。(2)“羔裘豹饰，孔武有力。”(《诗经·郑风·羔裘》)成语：

解释：

参考答案：孔武有力非常勇猛有力。(3)“投我以桃，报之以李。”(《诗经·大雅·抑》)成语：

解释：

参考答案：投桃报李他送给我桃儿，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。2.《诗经》中的许多诗句已经演化为名言警句，下面是习近平总书记引用过的名句，你从中得到了哪些启示?诗句：靡不有初，鲜克有终。典出：《诗经·大雅·荡》释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。启示：

参考答案：(示例)做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。3.无论是古人还是今人，都喜欢从《诗经》中取名字。请根据下面的诗句，说出历史上以此取名的人物与其身份。诗句：祝祭于祊，祀事孔明。(《诗经·小雅·楚茨》)孔明：完备周详，庄重而有条不紊。答：

参考答案：诸葛亮，字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。课后素养评价一、文言基础落实练1.下列对加点字的解释，不正确的一项是(

)解析：采采：形容词，茂盛的样子。

√2.下列关于文化常识的表述，无误的一项是(

)A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收集了东周初年至春秋中叶的诗歌305篇。B.“风、雅、颂，赋、比、兴”被称为《诗经》的“六艺”。C.杨万里，诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”或“北宋四家”。D.杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。√解析：A项，“东周”应为“西周”。B项，“六艺”应为“六义”。C项，“北宋”应为“南宋”。3.下列对本课两首诗的解说，不正确的一项是(

)A.《芣苢》反复地表现劳动的过程，突出了劳动的艰辛。B.《芣苢》采用了重章叠句的形式，虽然其中只有动词的变化，其他并没有什么不同，但却产生了简单明快、往复回环的音乐感。C.《插秧歌》中三、四句点明雨中抢插的情景，表现了雨之密、之急、之大。D.《插秧歌》的结句写田夫对栽种好的秧苗的担忧，表现了田夫时时尽力，事事操心。√解析：

“突出了劳动的艰辛”错，本诗重在表现劳动成果的由少到多，表现劳动的欢欣。4.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《芣苢》中，写采芣苢一片一片摘下来的两句是：“

，

。”

(2)《芣苢》中，写采芣苢掖起衣襟兜回来的两句是：“

，

。”

(3)《插秧歌》一诗中，写起早插秧忘我劳作的两句是：“

，

。”

(4)《插秧歌》一诗中，写出劳作犹如战斗的紧张气氛的两句是：“

，

。”

答案：(1)采采芣苢薄言掇之(2)采采芣苢薄言襭之(3)唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答(4)笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛二、古诗歌鉴赏增分练(一)阅读下面这首古诗，完成5~6题。诗经·桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有

②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。[注]

①归：出嫁。②(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。5.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A.本诗第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。B.本诗第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。C.第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新娘婚后生活的美满幸福，堪称最美的比喻、最好的颂辞。D.本诗语言极为优美，又极为精练。章法结构上采用反复手法，章与章句型重复，字面也大体相同，具有一咏三叹之妙。解析：章法结构上采用的不是反复手法，而是重章叠句。√6.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。解析：本诗兴中有比，比兴兼用。全诗三章，每章都先以“桃”起兴，继以花、果、叶作比喻，极有层次。由花开到结果，再由果落到叶盛。所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。参考答案：本诗以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以“桃”设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，家族兴旺。联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。(二)阅读下面两首诗，完成7~8题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”春

耕张

纲乱后荒田杞棘生，归来还喜见春耕。随犁细雨濛濛湿，转垄新泉聒聒鸣。好劝卖刀添健犊，尽令长亩种香粳。腐儒一饱真馀事，莫遣闾阎①有叹声。[注]

①闾阎：指平民百姓。7.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A.《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，富有情趣。B.《插秧歌》首联中，“抛”“接”“拔”“插”四个动词，具体准确，突出了一家四口插秧时配合默契。C.《春耕》首句荒凉景象和后文春耕场景形成鲜明的对比，并与尾句形成了勾连，寄托了作者的感慨。D.《春耕》颔联中，采用了视听结合的手法，细腻生动地描绘了一幅辛苦忙碌、热火朝天的劳动场面。√解析：D项，“辛苦忙碌、热火朝天”错误，应为“生机勃勃、美好动人”。8.两首诗都写劳动，但表达的情感却不尽相同。请作简要分析。解析：《插秧歌》首联概括描写插秧的繁忙景象。四个动词，形象生动地刻画出一家老小低头插秧、全神贯注的神态。尤以“抛”字最妙，活画出秧束在雨中飞舞的情态。仅此两句，一幅热火朝天的劳动场面，便跃然纸上，也流露出诗人对农家拼搏奋斗精神的赞美之情。颔联通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦。带“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，可见雨之密、之急、之大，也能使读者更为真切地感受农人们吃苦耐劳的精神。《春耕》中“乱后荒田杞棘生，归来还喜见春耕”的荒凉景象和春耕场景形成鲜明的对比，一“乱”一“喜”也形成情感上的反差。“尽令长亩种香粳”憧憬处处春耕与“莫遣闾阎有叹声”中不愿听见百姓的哀叹之声相呼应，可见诗人厌乱世，喜太平，愿见百姓生活安康、富足。全诗仅颔联写景，更多的笔墨抒写了诗人的感慨及对世态的议论。参考答案：(1)《插秧歌》通过描写冒雨插秧的紧张生活，表达了诗人对吃苦耐劳、勤奋乐观精神的赞美。(2)《春耕》通过对战乱后春耕场景的描写以及诗人的感慨和议论，表达了诗人对战乱的厌恶和见春耕的喜悦以及对天下太平，百姓能够丰衣足食、安居乐业的渴望。(三)阅读下面这首唐诗，完成9~10题。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。9.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B.诗人举目眺望，能看到远处的田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C.诗中写到了农妇农父的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。√解析：B项，“田塍望如线”，运用了比喻修辞，意思是远望田埂笔直如线，而不是“蜿蜒起伏”;“时隐时现”也不准确，原诗中的“白水光参差”是说水田之上清水粼粼闪光，变幻多姿。10.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同?解析：《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡的一首七律酬赠诗：首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”对自己被贬谪、遭弃置的境遇表达了无限辛酸和愤懑不平;颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”借用典故，暗示诗人被贬时间之长，表现了世态的变迁以及回归之后因人事生疏而怅惘的心情;颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”对仗工整，表现出诗人豁达的胸襟;尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。整首诗诗情起伏跌宕，语言雅丽工整，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。而本诗，前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光，这几句笔墨虽淡，却营造了田野间生机盎然的景象，渲染出南方水乡浓郁的春天气息。最后两句通过听觉描写农民的劳动情绪，表现了他们乐天的性格，绘出富有特色的民风乡俗。总体而言，表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格。参考答案：①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整;②《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。(四)阅读下面这首唐诗，完成11~12题。元日田家薛

逢南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。蛮榼①出门儿妇去，乌龙②迎路女郎来。相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。长笑士林③因宦别，一官轻是十年回。[注]

①蛮榼：酒器。②乌龙：晋朝时，民俗以“龙”字为家犬命名。后世以“乌龙”泛指犬。③士林：此处指读书人。11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A.本诗的标题中，“元日”点明了写作诗歌的时间，“田家”点明了诗歌的内容。B.诗歌前三联写出当地淳朴的民风，元日百姓的生活热闹却又不失田园生活特有的宁静。C.“但”字写元日这一天百姓相逢之后彼此祝福健康长寿，也暗含了诗人对自己的告诫。D.“暮景”一词含义丰富，既指一日之“暮”，也指一年之“暮”，亦可指一生之“暮”。√解析：A项，“‘元日’点明了写作诗歌的时间”错。诗中写的是百姓在元日这一天的情形，不一定是诗人写诗的时间。12.本诗表达了诗人哪些情感?请简要分析。解析：本诗写于诗人被贬四川之时，但全诗并未有愁怨之情。首联写南村北村雪后初晴、红梅映雪的美景。清晨，家家户户打开家门欢度元日，一派祥和之景。“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”，写少男少女携带了美酒去串门，狗儿欢快地迎接客人的到来，表达了诗人对田园生活的羡慕之情。颈联写人们相遇之后相互问好，祝愿长寿，酒桌上人们相互举杯，丝毫不觉岁月流逝、老年将至。“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，暗含了一种庆祝节日的愉悦之情。尾联上句“长笑士林因宦别”，写读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么可笑;下句“一官轻是十年回”，写外出做官，至少十年才能回到家乡。尾联写诗人在感受了农家淳朴的民风、欢乐的节日之后，流露出对宦游生活的厌倦，继而表达了对回乡的渴望。参考答案：①对田园生活的羡慕之情。“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”表现了当地的民风淳朴，流露出诗人的羡慕之情。②庆祝节日的愉悦之情。“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，暗含了一种庆祝节日的愉悦之情。③对宦游生活的厌倦之情。“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么可笑。④对回乡的渴望之情。“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么迫切。三、语言文字运用保分练13.下列诗句与选项中展示的劳动场景，对应全都正确的一项是(

)①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生。③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽。④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣。A.①织布②插秧③车水

④打稻B.①织布②车水③插秧

④打稻C.①打稻②插秧③车水

④织布D.①打稻②车水③插秧

④织布√解析：①“连枷”是一种由一个长柄和一组平排的竹条或木条构成，用来拍打谷物，使籽粒掉下来的农具。所以这两句诗和“打稻”有关。②“绿毯”运用比喻的修辞，写出了刚插好的秧苗的特点;“清浅縠纹”说的则是水。所以这两句诗和“插秧”有关。③“分畴”是说田间的分区，“走云阵”形容水流入稻田后的样子;“刺水”句的意思是，秧苗像绿针一样刺出水面。所以这两句诗和“车水”，即用水车排灌有关。④“机杼”是织布机，所以这两句诗和“织布”有关。故选C项。14.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(

)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，

。

，

。

，

。

。东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失，仅存《毛诗外传》。毛诗盛行于东汉以后并流传至今。

①到西汉时，被尊为儒家经典，才称为《诗经》②是周代社会生活的一面镜子③收集和保存了古代诗歌305首④《诗经》最初只称为《诗》或《诗三百》⑤《诗经》分为《风》《雅》《颂》三个部分⑥汉代传授《诗经》的有齐、鲁、韩、毛四家A.①⑥②⑤③④ B.②④①⑥⑤③C.③④①⑤②⑥ D.④①②③⑤⑥解析：联系后文“东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失……”分析可知，⑥排在最后，据此排除A、B两项。正因为《诗经》“收集和保存了古代诗歌305首”，所以才会被称为《诗三百》，故③应在④前，据此排除D项。√15.有些书评只言片语便能表现一些作品的特点，例如：《诗经》——先民的且歌且吟;《庄子》——心灵的独舞，哲学的天籁。请参照以上例子，从《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》中任选两部名著，各拟写一句书评。解析：写书评的关键是要了解作品的内容，答题时应扣住“书评”组织语言，或评论其写作特点，或揭示其主题。参考答案：①《三国演义》——三国刀光剑影，百年虎斗龙争。②《水浒传》——反抗的呐喊，忠义的宣扬。③《西游记》——不畏艰难，方能修得正果。④《红楼梦》——封建末世的百科全书。(任写两个即可)16.请对下面一段话中的画线部分进行改写。要求：①以“儒家学者”为开头;②可适当增删词语，但不能改变句子的原意。《诗经》从一开始，尽管还没有被赋予儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。解析：变换句式，需要理清句子内部的逻辑关系，以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序。原句是一个被动句，改成以“儒家学者”为开头，就是变换成一个主动句。注意句中代词的作用，根据文意可知，画线句中的“它”代指《诗经》，变成主动句后要还原出来。另外，改写时一定要注意语言连贯，不能改变原意。参考答案：儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，对它断章取义、歪曲篡改，逐步掩盖了《诗经》的本来面目。阅读下面的文字，完成17~18题。“春雷响，万物长”，惊蛰过后，春催万物，不论是植物、动物，还是自然景观，都有了新的活力，呈现出一片欣欣向荣的景象。气温和地温不断升高，土壤解冻，春风化雨，杏花、桃花、蔷薇等纷纷进入花期。

①

，油菜花也在惊蛰前后开放。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，瓦片在雨点的催促下成了自然的钟磬，杏花、桃花等纷纷绽蕾，正是送香添色的好时节，提着竹篮的姑娘，踏着青石板，绕着杏花香，穿街走巷;“桃花春色暖先开，明媚谁人不看来”，春风拂过，明媚娇俏，缀满桃花的枝头微微颤动，或吹落几片芳菲，大地便有了