小学英语教学论课件05小学英语课堂教学设计

第五章小学英语课堂教学设计中篇教学实施第五章小学英语课堂教学设计学习目标了解课堂教学目标的设计；掌握教学过程设计的步骤；了解教学活动的种类；清楚教案的基本内容和要求。第五章小学英语课堂教学设计第一节课堂教学目标的设计1第二节课堂教学过程的设计2目录第三节教学活动的设计3第四节课外作业的设计4第五节教案的编写5第一节课堂教学目标的设计第一节课堂教学目标的设计一、课堂教学目标的分类

（1）知道。对先前学习过的知识材料的回忆，包括对具体事实、方法、过程、理论等的回忆。（2）理解。把握知识材料意义的能力。（3）运用。把学到的知识应用于新的情境。（4）分析。把复杂的知识整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力。（一）认知目标第一节课堂教学目标的设计一、课堂教学目标的分类

（5）综合。将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体，如引导学生通过所学的词汇与同伴或教师进行对话或发表自己的观点。（6）评价。对材料（如论文、小说、诗歌、研究报告等）做出价值判断的能力，如能判断自己所写的作文是否切题等。（一）认知目标第一节课堂教学目标的设计一、课堂教学目标的分类

（1）接受或注意。学习者愿意注意某特定的现象或刺激。（2）反应。学习上主动参与，积极反应，有较高的兴趣，提出意见和建议。（3）评价。学习者用一定的价值标准对特定的现象、行为或事物进行判断。（二）情感目标第一节课堂教学目标的设计一、课堂教学目标的分类

（4）组织。学习者在遇到多种价值观念呈现的复杂情境时，将价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，确定它们的相互关系及它们的相对重要性，接受自己认为重要的价值观，形成个人的价值观体系。（5）价值与价值体系的性格化。学习者通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性。（二）情感目标第一节课堂教学目标的设计一、课堂教学目标的分类

（1）感知。运用感官获得信息以指导动作，主要了解某动作技能的有关知识、性质、功用等。（2）准备。对固定动作的准备包括心理定向、生理定向和情绪准备。（3）反应。复杂动作技能学习的早期阶段包括模仿和尝试错误。（三）动作技能目标第一节课堂教学目标的设计一、课堂教学目标的分类

（4）机械动作。学习者的反应已成习惯，能以某种熟练和自信水平完成动作。（5）复杂的外显反应。复杂的外显反应包含复杂动作模式的熟练操作。（6）适应。适应是技能的高度发展水平。（7）创新。创造新的动作模式以适合具体情境。（三）动作技能目标第一节课堂教学目标的设计二、课堂教学目标的表述

（1）行为。行为是指可观察的、具体的行为。（2）条件。条件是指学习者在什么情况下表现行为。（3）标准。标准是指衡量学习结果行为的最低要求。对课堂教学目标的表述应力求具体、明确第一节课堂教学目标的设计三、教学目标水平与行为动词

（1）经历（感受）水平的行为动词，如经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。（2）反应（认同）水平的行为动词，如遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌。（一）体验性目标的学习水平与行为动词第一节课堂教学目标的设计三、教学目标水平与行为动词

（3）领悟（内化）水平的行为动词，如形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。（一）体验性目标的学习水平与行为动词第一节课堂教学目标的设计三、教学目标水平与行为动词

1.知识的学习水平与行为动词（1）了解水平的行为动词，如说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、识别、再认等。（2）理解水平的行为动词，如解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等。（二）结果性目标的学习水平与行为动词第一节课堂教学目标的设计三、教学目标水平与行为动词

2.技能的学习水平与行为动词（1）模仿水平的行为动词，如模拟、扩展、缩写等。（2）独立操作水平的行为动词，如完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。（3）迁移水平的行为动词，如联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。（二）结果性目标的学习水平与行为动词第一节课堂教学目标的设计四、课堂教学目标的撰写

①句型:Howmany...arethere...？—Thereare...②英文数字:thirty，forty。（1）认知目标第一节课堂教学目标的设计四、课堂教学目标的撰写

①学生能说出：Howmanyapples/pears/bananas？—Therearethirty.②学生能用英文说出和认读英文数字1~40，并能说出图片中的物品的数量。③能用Howmany...arethere...？—Thereare...来进行交际。（2）动作技能目标。第一节课堂教学目标的设计四、课堂教学目标的撰写

①学生能安静地听教师示范讲解英文数字30~40，并能大声跟读。②学生积极参加小组活动。（3）情感目标第二节课堂教学过程的设计第二节课堂教学过程的设计一、课堂教学过程的具体设计内容（一）组织教学内容

教材内容不等于教学内容。真正的教学内容是要通过教师理解教材，分析学生的现有水平和实际需求，重新组织能反映《标准》规定的主题内容。第二节课堂教学过程的设计一、课堂教学过程的具体设计内容教师在组织教学内容时要关注以下几点:

（1）小学生的知识、技能和情感态度的起点水平。（2）小学英语知识内容的内在逻辑。（3）适当补充能够帮助学生理解英语知识的相关内容或实例。（4）合理安排内容呈现的顺序。（5）内容的呈现方式。第二节课堂教学过程的设计一、课堂教学过程的具体设计内容（二）组织教学步骤

在课堂教学中，教学步骤可以理解为教师如何把为达到课堂教学目标而设计的各个活动有效地连接起来，并自然地过渡。教师在课堂教学过程中每时每刻都在对学生在活动中的反馈进行判断，适时地进行教学步骤的调整。第二节课堂教学过程的设计一、课堂教学过程的具体设计内容（三）组织课堂用语

教师应该养成在英语课堂上讲英语的习惯，并且引导学生也用英语交流，创造一种比较真实的语言情境。教师和学生要做好课堂用英语的约定。第二节课堂教学过程的设计二、课堂教学过程设计的模式（一）3P模式和5P模式

3P模式，即presentation（呈现）、practice（练习）、production（输出）。5P模式，即preparation（准备、热身）、presentation（呈现、感知）、practice（操练、体验）、production（运用、生成）和progress（巩固、提高）。第二节课堂教学过程的设计二、课堂教学过程设计的模式（二）柯顿·达尔伯格模式

柯顿·达尔伯格模式是指“预热—引入—课堂活动和步骤—结束—家庭作业”模式，或“开场活动—活动1—活动2—活动3—收尾活动”模式。第二节课堂教学过程的设计二、课堂教学过程设计的模式（二）柯顿·达尔伯格模式

（1）预热。帮助学生从课前的活动中过渡到语言课的状态。（2）引入。介绍今天的课程，让学生了解需要完成的目标。（3）课堂活动和步骤。指出教师如何展示课程的主要内容、学生怎样参与课堂内容。第二节课堂教学过程的设计二、课堂教学过程设计的模式（二）柯顿·达尔伯格模式

（4）结束。在课程结束时，教师可以让学生展示他们学到的新知识。（5）家庭作业。布置学生在课堂外要完成的任务。第三节教学活动的设计第三节教学活动的设计一、活动组织形式教学活动通常以班级为单位

在一个班里，教师可以组织全班活动或把学生分成各个不同的小组，如两人小组、四人小组或六人小组，在组织活动时可以根据需要进行小组竞赛或小组合作。第三节教学活动的设计二、活动方式1.游戏

教师可以根据小学生的特点设计游戏活动，寓教于乐，让学生在心情放松的情况下学习。（1）卡片游戏。①目标。学生认出单词。②活动。第三节教学活动的设计二、活动方式（1）卡片游戏

教师准备两份有关上述单词的卡片和图片，并请两个学生当裁判，每个学生负责一组，计算本组的用时。然后，把全班学生分成若干个小组，请两组学生上讲台，让每组学生在规定的时间内通过合作把所列的单词和相应的图片配对，正确率高的一组获胜；如果正确率相同，则用时少的一组获胜。第三节教学活动的设计二、活动方式（2）抛球游戏

①目标。学生说出单词②活动。教师准备若干个玩具皮球，每组学生一个。学生围成一圈，由组长开始，先说一个本组同学的名字，然后把球抛给他，被念到名字的学生接住球并说出一个单词，以此类推，没有接到球或说不出上述单词的学生出列，在规定的时间内剩下的人数最多的一组获胜。第三节教学活动的设计二、活动方式（3）手指游戏

①目标。学生能看字读音②活动。学生间进行英文版“视听-剪子-布”，输的同学要朗读写在黑板上的词组，直到教师喊停。第三节教学活动的设计二、活动方式（4）身体拼字母游戏

①目标。学生模仿出和认出26个大写字母的形状。②活动。教师请26个学生分别用自己的身体把26个大写字母模仿出来，其他同学猜，猜对的有奖。第三节教学活动的设计二、活动方式（5）纵横字谜游戏

①目标。根据提示，学生能把单词找出来。②活动。学生个别活动，在表格中找出所列的单词，可以用横线、竖线和斜线画出。第三节教学活动的设计二、活动方式（6）拼字游戏

教师将单词的字母顺序打乱，学生把字母按顺序排列成一个单词。第三节教学活动的设计二、活动方式2.听、唱儿歌或念童谣

（1）目标。听儿歌OneTwoThreeFourFive，把数字画出。（2）活动。教师把歌词发给学生。学生听歌并把数字画出。第三节教学活动的设计二、活动方式3.情景对话

（1）目标。学生能根据预设的情景自由交谈。（2）活动。教师请两个学生按预设的情景进行交谈。下面举例说明:（3）情景。请谈谈你的schoolbag。第三节教学活动的设计二、活动方式4.调查

目标:学生能运用句型“doyoulike？”询问同伴，并根据回答填表。活动:教师为每个学生准备一张纸，上面印有5～9个不完整的句子，要求学生用句型“...doyoulike...？”询问同伴喜不喜欢水果，并把同伴的名字写在相应的横线上。一个横线上只能写一个名字，名字不能重复。第三节教学活动的设计二、活动方式5.角色扮演

目标:学生能熟练说出英语。活动:教师在纸片上画出书中人物的头像，并在纸片两端各粘一根绳子，使其能戴在头上。分小组活动时，每个学生戴上一个头像，扮演头像人物进行对话，并配上适当的表情和动作。第三节教学活动的设计二、活动方式6.补全句子

目标:学生能用学过的词汇写出完整的一句话。活动:分小组活动。第三节教学活动的设计二、活动方式

在教学过程中，教师可以根据不同的教材内容合理编排每一节课的各个活动，然后选择不同的活动组合，以达到最优的课堂教学效果。教师要在课堂教学中观察并归纳出最适合本班学生的活动。第三节教学活动的设计三、设计活动的注意事项

（1）活动的设计要符合小学生学习语言的规律。（2）设计的活动要充分考虑小学生的认知水平、情感要求及动作技能。（3）设计的活动要围绕课堂目标。设计的每一个活动都应该有一定的目标指向，而不能为了活动而活动。教师在设计教学活动时要注意以下事项:第三节教学活动的设计三、设计活动的注意事项

（4）一个活动可以设计一个或多个任务，要达到一个目标有时可能要经过多个任务、多个活动。（5）在活动中让学生体验英语，克服困难，享受进步带来的喜悦。（6）每种游戏都不可玩得过多，这有利于保持游戏的新鲜感和激励作用。教师在设计教学活动时要注意以下事项:第四节课外作业的设计第四节课外作业的设计一、小学英语课外作业设计的现状

（1）课外作业形式单调、统一。（2）课外作业目标整齐划一。（3）课外作业任务统一。英语课外作业存在着缺陷，主要表现如下:第四节课外作业的设计二、小学英语课外作业设计的原则

1.演一演小学生在积极参与跟口令表演、边说边表演、发口令让其他同学表演的过程中既增强了学习兴趣，又培养了团结合作的精神，交际能力和创新能力。（一）趣味性原则第四节课外作业的设计二、小学英语课外作业设计的原则

2.找一找小学生主动采用其他方式学习英语，用课外的英语阅读来丰富自己的词汇，既巩固了课内知识，又增加了信息输入。（一）趣味性原则第四节课外作业的设计二、小学英语课外作业设计的原则

3.画一画小学生根据自己经常去的场所画一画路线图，然后让小学生运用所学的英语来描述所画路线图，借此锻炼他们的口头表达能力。（一）趣味性原则第四节课外作业的设计二、小学英语课外作业设计的原则

4.写一写小学生用该句型写一写自己教室里的分布状况或家里的摆设情况，并进行交流。为小学生创造一个发挥自我的空间，有利于培养小学生的发散思维和创新思维。（一）趣味性原则第四节课外作业的设计二、小学英语课外作业设计的原则

具有实践性的英语作业不但有利于开发小学生的智力，帮助小学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养小学生的自我管理能力和多元认知能力。（二）实践性原则第四节课外作业的设计二、小学英语课外作业设计的原则

开放性作业能激发小学生的探究欲望，使小学生不断寻找自己感兴趣的内容，是培养小学生探究、求异及创新能力的有效形式之一。（三）开放性原则第四节课外作业的设计二、小学英语课外作业设计的原则

1.根据小学生个体差异，设计不同层次的作业2.根据学习水平不同，设计不同层次的作业3.根据家庭情况不同，设计不同层次的作业（四）层次性原则第四节课外作业的设计二、小学英语课外作业设计的原则

1.小组合作2.师生合作3.家长配合（五）合作性原则第四节课外作业的设计三、小学英语课外作业设计的类别

1.互动、交流（1）与教师互动（2）小学生还要与同伴、父母互动。此外，教师还可以充分调动家长的力量，督促小学生学习英语，鼓励小学生用英语与家长进行简单的日常交流。（一）动口类作业第四节课外作业的设计三、小学英语课外作业设计的类别

2.采访、调查这些采访作业贴近生活，小学生们能够运用所学语言进行真实的交流，大大调动了他们的学习兴趣，沟通了小学生之间的感情，提高了小学生人际交往的能力。（一）动口类作业第四节课外作业的设计三、小学英语课外作业设计的类别

1.制作在任务型教学中，教师可以设计制作类作业。制作类作业既可以让小学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又可以培养小学生的动手能力、审美情趣，体现学科间的相互渗透，从而培养小学生的综合语言运用能力。（二）动手类作业第四节课外作业的设计三、小学英语课外作业设计的类别

2.收集在设计作业时可以布置让小学生去观察和发现。这样不仅可以激发小学生的好奇心，提高小学生学习英语的积极性，还可以培养小学生思维的独立性、灵活性和敏捷性。（二）动手类作业第四节课外作业的设计三、小学英语课外作业设计的类别

教师除布置读、背、表演类作业外，还可以设计如歌词新作、小诗新创、故事新编等要求创新的作业。（三）动脑类作业第四节课外作业的设计三、小学英语课外作业设计的类别

适合小学生生理、心理特点又喜闻乐见的课外作业给了小学生自由发挥、自我创新的机会，使小学生完成得很高兴、很轻松。高质量的课外作业会让小学生信心大增，会让小学生对英语的学习兴趣越来越浓厚。第四节课外作业的设计四、小学英语课外作业设计的评价

教师在评价小学生作业时，应特别保护小学生完成作业的热情，理解小学生完成作业的心理状况，激发小学生持久的作业兴趣。随着课程改革的深入，课外作业的评价也在不断完善第四节课外作业的设计四、小学英语课外作业设计的评价

1、重视对书本上知识的传授和对作业的设计与布置。2、布置的作业要趣味浓厚，形式多样，要让小学生动脑、动手，发展小学生的综合素质。3、艺术性地对小学生的作业给出评价，让课外作业成为每个小学生和教师之间心与心的对话，而不是沉重的负担。随着课程改革的深入，课外作业的评价也在不断完善第五节教案的编写第五节教案的编写一、编写教案的要求

课程标准是教学的指南，它对各阶段教学的重点、目标及可采用的教学模式都有颇具建设性的建议。教师只有研读了课程标准，才能制订长远的教学计划，确定各模块的具体目标（一）认真研读课程标准第五节教案的编写一、编写教案的要求

（1）了解教材的编排体系，搞清楚教材的编写特点。（2）通晓教材中的基本内容。（3）熟练掌握教材中的单词、句子及语法。（二）熟悉教材第五节教案的编写一、编写教案的要求

（1）把对学生的思想品德教育考虑在内。（2）整体上了解全体学生的学习情况，以便制订出切实可行的教学计划。（3）注意学生的爱好和了解他们对英语学习的期望，努力使教学适应学生的需求并满足他们的愿望。（三）了解学生第五节教案的编写一、编写教案的要求

教学质量决定于每堂课的教学效果，而每堂课的教学效果又来自各个教学环节的效果。课堂教学的目标要通过若干个分目标才能达到。（四）确定教学方法和教学过程第五节教