观沧海教学课件

观沧海教学课件观沧海教学课件/观沧海教学课件《观沧海》教学设计教学目标知识与能力目标：1、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。3、培养学生想象和再造想象能力。4、培养朗诵能力，背诵这首诗。过程与方法目标：1、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、 点拨，加深对诗的理解。2、学生通过自主探究的方式品赏精彩生动的文学语言。情感态度与价值观目标：1、 引导学生体会诗人昂扬奋发的精神。2、 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。教学重难点1、 借景抒情，情景交融的写法手法的运用。2、 丰富、奇特的想象和联想。学情分析：七年级学生刚进入初中，对新的环境和新的学习内容有一个适应过程，特别是对古诗的理解和欣赏，基础是相当薄弱的，需要从培养学生阅读古诗的兴趣入手，多读、多背、多感知、多想象，才能理解诗歌的思想内容，感受古诗的魅力。教学过程一、导语设计：古代诗词是我国古代文学宝库中的一颗璀璨的明珠。 其中有很多佳作，不仅语言隽美、而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣， 有的蕴含着深刻的人生哲理。而古代的山水又在古代中占有多而大的比例， 其中不少名篇佳作千百年来广。那么，今天就我共同学在中国古典文学展史上第一首山水《海》。二、作者介：曹操，字孟德，末年政治家、事家、人。在黄巾起中，逐充事力量。“挟天子而令侯”后，先后布，袁，逐一了北方。建安十二年北征桓，大。次年率南下，被、刘的于赤壁。他善歌，《步出厦行》、《蒿里行》均用府旧抒自己的政治抱，气魄雄、慷慨悲凉。曹操在中国史上是一个有争的人物，特是在政治上多誉少、受非。生前被政“名相，”，后世被人指“逆”、“巨奸大滑”。后世也有曹操抱不平的，于冠英、郭沫若都此写文章他翻案。其于曹操的功与、好与坏，我不能凭主的思想去看待他。在里呢，于他的价，我就不去深究了，但是他是他是个大的文学家是可以肯定的。三、背景介：是一首代府，是曹操《步出夏行》中的第一首。它作于献帝建安十二年（207年），北征桓旋来的途中，（桓：是当北方的大患，建安十一年（公元 206年），桓攻破幽州，俘了民十余万。同年，袁的儿子袁尚和袁熙又勾西桓首踏屡次境、 以致曹操不得不在建安十二年依然北上征伐桓。），他已擒布、降、袁、平高干、北征桓又一、正可以南、刘、一、克成宏，建不世之功、眼下甲未除、征未洗、便登上碣石山，面大海，自然是踌躇志，豪情勃，于是便写下了首气磅礴的山水名篇、表了宏的气魄和博大的胸襟。曹操的首“海”后世影响非常深。清代沈德潜在《古源》中价此有“吞吐宇宙之气象”。王士在《堂·品藻》中“古人山水之作，莫如康、宣城、盛唐王、孟、杜⋯⋯公，搜抉奥，可至矣。然不如曹的“水何澹澹、山竦峙”二，此老殆不易及” 。鲁迅也称曹操是改造文章的祖师。可见，曹的诗是登峰造极的。1800多年前，53岁的曹操站在沧海的岸边，凝神静望，回忆往事如烟；心潮澎湃，敢问前程坦然。 1800多年后的今天，我们用文字和他交谈，一起走进他的豪迈心田。四、诗文赏析：1、好！接下来就让我们回到 1800多年前，和曹操站在同一角度去“观沧海” 。（教师范读，学生有感情的朗读）2、诗读完了，有谁能谈一谈在同学读诗的过程中， 你眼前浮现出了怎样的景象？3、下面我们来分析这首诗：开头两句作者交代了什么情况：明确：交代了登山的方位和来此的目的。（据《汉书·地理志》记载，碣石：山名，在今河北省昌黎县以北。还有一说此山原址在河北省乐亭县西南，后来深入海中）4、“东临碣石”的“临”“以观沧海”的“以”分别作何解释？明确：登临。“临”做“临别”讲，能看出诗人的立足之高，他所看到的景象自然非同一般。“以”表示目的。5、“观”对下文起到一个什么样的作用？明确：统领全篇。引出一系列的壮阔画面。（作者的目的是“观沧海”，不是过路匆览、而是有备而来，他要“观”出一番不同前人的气象。据史书记载，当年秦始皇、汉武帝也登过碣石山，眼下诗人步两代帝王的足迹， 有幸登临碣石，俯瞰浩渺无际的大海，其心情怎能不格外激动呢？）6、下文到哪一句为止是写作者所见的情景？明确：到“洪波涌起”为止。（实景）7、实写观海的诗句一共 6句，所写的内容和角度有什么不同？明确：“水何澹澹，山岛竦峙”——总写全景前一句写了什么——海波动荡后一句写了什么——山岛巍然耸立接下来两句话写了岛上的草木；“树木丛生、百草丰茂”一派生机勃勃，这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开的。下面两句“秋瑟、洪波涌起”，又写出了海上景象的化，表了大海的雄气。一6句，构非常密，可作者构思的精心。“水何澹澹，山竦峙”两句意思：何澹澹、表达了惊，美的感情，正是登上山的第一印象。 茫茫的大海碧波万，一望无，只有脚下的山高高地立在海心。我都知道，同是海，站在岸、坐在船、或者登上山，我的感、都是不一的。曹操候站在山上，第一眼看到的自然是大海的全景， 所以他从大着眼，小落墨，着力渲染大海那种茫然的气，人一种定倔的感受。山巍然，一下子就去了人的注意，所以接着就写上的景色。“木生，百草丰茂”，充了一片欣欣向荣的景象，仿佛其中有无限的生趣等待我去。“秋瑟，洪波涌起”随着一瑟的声，突然涌起了滔天的波浪，使人得惊都有点来不及呢！可是等我掉，去看那涌起的洪波的候，人却不再描写下去了。“水何澹澹⋯⋯六句，然是在描生气勃勃的大海光，上在歌祖国壮的山河，透露作者祖国的感情，目睹祖国山河壮的景色，更加激起了人要一祖国的烈愿望。8、我再往下看“日月之行”等四句运用什么修辞？意思是什么？明确：运用了夸手法。日月的运行，星辰的升落，好像都没有离开大海的抱。9、四句是不是作者眼前看到的景象？他写的是什么内容？（表了作者怎的思想感情）明确：不是，写祖国大好河山。十六个字是史咏海中最富感情， 最有概括力的言，不写出了大海的气，也写出了大海的胸襟，的境界在山水中是罕的。 （借大海具有吞吐宇宙之气象，抒作者欲六合之豪情）10 、作者写到里内容就束了， 我可以展开自己的想象来回味一下： 作者笔下的海有怎的特点？明确：用八个字就可以概括，“波壮，气雄”。11、大家系首的背景，我想一想歌中反映了作者怎的思想感情？明确：作者写首的候，是他平定桓回中原， 正是他踌躇志的候。面波壮的大海，作者情不自禁地抒了建功立， 一天下的豪情。特是“日月之行⋯⋯”几句更是形象地反映了作者博大的胸襟， 千百年来成了脍炙人口的名句。12、的最后两句，其字面的意思是？明确：“真是幸运极了，登山海，唱出只歌”以表达胸志向。没有在意，是配加去的与的内容并无多大关系。五：：本借景抒情，人以洗的笔法，神奇的想象，描了大海吞吐日月，包万千的壮景象，表了人开的胸襟，抒了人一中国建功立的大抱。写作