2024年新人教版七年级上册数学教学课件 第六章 几何图形初步 章末复习

章末复习R·七年级上册本章结构几何图形立体图形从不同方向看立体图形展开立体图形平面图形平面图形直线、射线、线段两个基本事实线段的比较与运算线段的中点角角的度量角的比较与运算余角和补角角的平分线考点1几何图形知识梳理（1）立体图形的各部分________同一平面内.1.立体图形和平面图形（2）平面图形的各部分________同一平面内.不都在都在2.常见立体图形分类立体图形柱体球锥体圆柱棱柱……圆锥棱锥三棱柱四棱柱五棱柱……三棱锥四棱锥五棱锥根据底面边数命名根据底面边数命名3.从不同方向看立体图形4.点、线、面、体面包围着体面面相交线线相交面动成体线动成面体面线点点动成线（1）几何图形都是由______________组成的.（2）___是构成图形的基本元素.（3）点、线、面、体之间的关系点、线、面、体点1.下列四个图中，是三棱柱的表面展开图的是（）D对应训练2.如图，将长方形绕着它的一边所在的直线l旋转一周，可以得到的立体图形是（）B对应训练考点2直线、射线、线段1.直线、射线、线段的联系与区别直线AB或直线BA或直线l射线OA或射线l线段AB或线段BA或线段a向两端无限延伸向一端无限延伸不可延伸0个1个2个不可度量不可度量可度量（1）区别①都是直的②射线和线段都是直线的一部分；线段向一方无限延伸就成为_____，向两方无限延伸就成为_____；射线向反方向无限延伸就成为_____.（2）联系ABlABaABl射线直线直线2.有关线段的基本事实（1）两点之间，_____最短.线段（2）连接两点的线段的长度，叫作这两点间的_____.距离3.线段和、差AC=_____+_____AD=_____-_____ABBCABBDAMB把一条线段分成两条_____线段的点，叫作这条线段的中点.相等4.线段的中点若点M是线段AB的中点，则AM=______=________MB若点M是线段AB的中点，则AB=_______=________2AM2MB3.如图，点C把线段MN分成两部分，其长度比MC：CN=5:4.若P是MN的中点，PC=2cm，则MN的长为（）BA.30cmB.36cmC.40cmD.48cm对应训练4.已知线段AB=6，在直线AB上取一点C，恰好使AC=2BC，D为BC的中点，求线段AD的长.解：①当点C在线段AB上时，如图①，因为AC=2BC，设BC=x，则AC=2x.因为AB=AC+BC，所以2x+x=6，解得x=2.所以BC=2，AC=4.因为D是BC的中点，所以CD==1，所以AD=AC+CD=5对应训练②当点C在线段AB的延长线上时，如图②，因为AC=2BC，即B为AC中点.所以AB=BC=6，所以AC=12.因为D是BC的中点，所以BD==3，所以AD=AB+BD=9③当点C在线段BA的延长线上时，AC<BC，不存在AC=2BC，所以此种情况不存在.综上所述，线段AD的长为5或9.考点3角1.角的概念静态描述动态描述有公共端点的两条射线组成的图形叫作角.角是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形.顶点边边顶点终边始边用三个大写英文字母表示用一个大写英文字母表示用数字或希腊字母表示OAB∠AOB或∠BOA∠O∠AOB记作∠α∠BOC记作∠1顶点字母写在中间在顶点处只有一个角时才能用这种方法表示

要在靠近顶点处加上弧线并标注OABCα12.角的表示方法3.角的度量（1）度量单位：_____________度，分，秒（2）角度的换算1周角=____°1平角=____°1°=____′1′=____″36018060604.角的和、差∠AOC=_______+_______∠AOB=_______-_______∠BOC=_______-_______∠AOB∠BOC∠AOC∠BOC∠AOC∠AOB5.角的平分线（1）角平分线的定义一般地，从一个角的顶点出发，把这个角分成两个_____的角的射线，叫作这个角的平分线.相等几何语言：所以OB平分∠AOC.（角的平分线的定义）

如图，因为（2）角平分线的性质因为OB平分∠AOC，所以∠AOC＝2∠1＝2∠2.（角的平分线的性质）6.余角和补角（1）余角如图，如果∠1+∠2=

____°，那么∠1和∠2互为余角.其中∠1是∠2的余角或者∠2是∠1的余角.∠1和∠2互为余角∠1+∠2=90°（∠1=90°-∠2或∠2=90°-∠1）90（2）余角的性质：________________________同角（等角）的余角相等（3）补角如图，如果∠3+∠4=

_____°，那么∠3和∠4互为补角.其中∠3是∠4的补角或者∠4是∠3的补角.∠3和∠4互为补角∠3+∠4=180°（∠3=180°-∠4或∠4=180°-∠3

）180（4）补角的性质：________________________同角（等角）的补角相等5.计算：（1）56°18′+72°48′解：56°18′+72°48′=128°66′=129°06′（2）131°28′-51°32′15″解：

131°28′-51°32′15″=130°87′60″-51°32′15″=79°55′45″对应训练（3）12°30′20″×2解：12°30′20″×2=24°60′40″=25°40″（4）12°31′21″÷3解：

12°31′21″÷3=4°+31′21″÷3=4°10′+81″÷3=4°10′27″6.如图，已知射线OC在∠AOB的内部，OM和ON分别平分∠AOC和∠BOC.（1）若∠AOC=50°，∠BOC=30°，求∠MON的度数；（2）探究∠MON与∠AOB

的数量关系.对应训练解：（1）因为OM，ON分别平分∠AOC，∠BOC，所以∠COM=∠AOC，∠CON=∠BOC.因为∠AOC=50°，∠BOC=30°，所以∠COM=25°，∠CON=15°.所以∠MON=∠COM+∠CON=40°.解：（2）因为OM，ON分别平分∠AOC，∠BOC，所以∠COM=∠AOC，∠CON=∠BOC.所以∠MON=∠COM+∠CON

=∠AOC+∠BOC

=∠AOB课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署