《习作：身边那些有特点的人》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《习作：身边那些有特点的人》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《习作：身边那些有特点的人》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

本节课选自统编版三年级下册第五单元的习作部分，旨在引导学生观察身边的人，抓住他们的特点进行描写。教材通过生动的实例，指导学生如何观察人物的外貌、性格、爱好等方面，从而进行有趣的写作。教学内容紧密联系学生的生活实际，培养学生的观察能力和表达能力。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过观察和描述身边有特点的人，学生能够运用所学词汇和句式，准确、生动地表达人物特征，提升语言表达能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生细致观察、深入思考的能力，能够从日常生活发现人物的独特之处，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解和尊重每个人的独特性，学会用文字记录和传承优秀的人物形象，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对人物描写的美感体验，培养审美情趣，通过写作实践提升文学创作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.观察人物的方法和技巧。

2.描述人物特点的语言运用。

难点：

1.如何引导学生从细节中发现并描述人物特点。

2.学生写作时的语言表达和句子连贯性。

解决办法：

1.采用案例教学，通过展示经典文本中的描写片段，引导学生观察和讨论作者是如何抓住人物特点的。

2.设计课堂活动，让学生分组讨论，分享自己观察到的身边人物的特点，教师及时给予反馈和指导。

3.提供写作支架，如人物特点描写清单、句式模板等，帮助学生有序思考和表达。

4.实施个体化辅导，针对不同学生的写作水平，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服表达障碍。

5.安排课后练习，鼓励学生多次修改和完善自己的作品，提升语言表达的准确性和流畅性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级下册语文教材。

2.辅助材料：收集并准备描绘人物特点的文学作品、图片及视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备白板、投影仪及相关的书写工具，以便展示教学重点和难点。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一组人物图片，包括校园里的老师、同学以及社会上的各行各业人士，引导学生观察并提问：“你们能从这些图片中发现哪些有特点的人？”

-提出问题：邀请学生分享他们观察到的特点，并提问：“你们是如何发现这些特点的？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：引导学生学习如何观察人物特点，并运用语言描述。

-教学重点：观察方法、描写人物特点的语言运用。

-教师讲解观察人物的方法，如从外貌、性格、爱好等方面入手。

-展示教材中的例文，引导学生分析作者是如何抓住人物特点进行描写的。

-教师示范如何用语言描述人物特点，强调生动、准确的词汇和句式。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，每组选择一位同学作为观察对象，讨论并记录该同学的特点。

-分享成果：每组选派一名代表，向全班分享讨论成果，教师给予点评和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们在描述人物特点时，遇到了哪些困难？”

-学生回答，教师根据学生的回答给予解答和指导。

-教师提问：“你们认为，如何才能更好地描写人物特点？”

-学生回答，教师总结并强调观察的细节和语言表达的技巧。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏：“人物猜猜猜”，学生根据教师描述的人物特点，猜测是哪位同学。

-学生积极参与游戏，教师在游戏过程中引导他们关注人物特点的细节。

6.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调观察人物特点的方法和语言描述的技巧。

-学生分享本节课的收获，教师给予肯定和鼓励。

7.课后作业布置（用时5分钟）

-布置作业：让学生选择一位身边的人物，运用所学知识和技巧，写一篇关于该人物特点的作文。

-教师强调作业要求和提交时间。

总用时：45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的描写人物的文学作品，如《骆驼祥子》、《红楼梦》中的人物描写片段，让学生感受大师级作家如何细腻地刻画人物形象。

-影视资料：观看一些描绘人物特点的电影或电视剧片段，例如《阿甘正传》中阿甘的纯真形象，《我不是药神》中主人公的执着与善良。

-名人传记：阅读一些名人传记，了解名人的成长经历和性格特点，如《乔布斯传》、《爱因斯坦传》等。

-现实案例：收集现实生活中有特点的人物故事，如科学家、艺术家、社会活动家等，分析他们的特点和成就。

2.拓展建议：

-观察练习：鼓励学生在日常生活中多观察周围的人，记录下他们的言行举止、性格特点，尝试用文字描述。

-创作练习：让学生尝试以身边的人为原型，创作一篇短文，描绘这个人的特点，可以是家人、朋友或老师。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自观察和创作的人物故事，相互学习交流。

-读写结合：引导学生将阅读文学作品和写作练习结合起来，从文学作品中学习描写人物的技巧，并运用到自己的写作中。

-比较分析：让学生选取两个具有对比性的人物，比较他们的不同特点，分析作者如何通过不同的描写手法展现人物特点。

-角色扮演：鼓励学生参与角色扮演活动，通过扮演不同的人物角色，深入理解人物的性格和行为。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起观察和讨论家庭成员或邻居的特点，增强亲子互动。

-社会实践：组织学生参加社会实践活动，如访问社区老人、参与公益活动等，通过实际接触不同的人群，增强对人物特点的理解和感知。

-写作比赛：举办校园或班级写作比赛，以“身边那些有特点的人”为主题，激发学生的创作热情，提高写作能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、分享观察成果等。

-学生理解度：通过学生的提问和回答，评估他们对人物描写方法和技巧的理解程度。

-学生兴趣：观察学生在课堂活动中的兴趣表现，如是否专注、是否主动参与讨论等。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容：评估小组讨论的深度和广度，是否围绕人物特点进行深入的观察和分析。

-分享表达：评价学生在分享讨论成果时的语言表达能力和逻辑性。

-同伴评价：鼓励同伴之间进行评价，提供建设性的反馈，促进相互学习和进步。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对人物描写方法和技巧的掌握情况。

-应用能力：测试学生是否能将所学知识应用到实际写作中，如描述一个熟悉的人物。

-测试反馈：对测试结果进行分析，指出学生的优点和需要改进的地方。

4.课后作业评价：

-写作质量：评价学生课后作业的写作质量，包括内容的丰富性、语言的准确性等。

-创新性：鼓励学生在写作中展现创新思维，评价他们在描述人物特点时的独到见解。

-反馈建议：针对学生的作业，提供具体的修改建议和提升方向。

5.教师评价与反馈：

-个性评价：针对每位学生的课堂表现和作业，提供个性化的评价和反馈。

-整体评价：总结全班同学的整体表现，指出班级整体的优势和需要提升的方面。

-改进建议：根据评价结果，提出改进教学方法和策略的建议，以帮助学生更好地掌握人物描写的技巧。

-鼓励与肯定：对学生在学习过程中的努力和进步给予鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习的积极性。

-家长沟通：与家长进行有效沟通，分享学生在课堂上的表现，讨论学生的成长和发展，寻求家长的支持和配合。八、典型例题讲解例题1：

请根据以下描述，写一段关于你的朋友小明的文字，突出他的性格特点。

描述：小明是个乐观的人，无论遇到什么困难，他总能积极面对，用他的幽默感感染周围的人。

答案：小明，一个充满阳光的男孩，他的乐观性格如同冬日里的一缕阳光，温暖着身边的每一个人。记得有一次，我们遇到了一个难题，大家都不知所措，小明却轻松地说：“没关系，车到山前必有路，我们一起想想办法。”他的幽默和乐观感染了我们，最终我们成功地解决了问题。

例题2：

阅读以下段落，分析作者是如何描绘小红的性格特点的。

段落：“小红是个细心的人。有一次，她发现了我数学作业中的一个错误，不仅指出了错误，还耐心地教我如何避免类似的错误。”

答案：作者通过描述小红发现并指出同学作业中的错误，以及耐心指导同学改正，展现了小红细心的性格特点。这里，作者运用了具体的例子来表现小红的性格，使读者能够直观地感受到小红的细心和乐于助人的品质。

例题3：

请你写一段话，描述一位你敬佩的老师，并突出他的教学风格。

答案：我敬佩的老师是李老师，他的教学风格既严谨又充满激情。在课堂上，他总是用深入浅出的方式解释复杂的概念，让我们能够轻松理解。他的课堂上，不仅有知识的传授，还有智慧的启迪，他鼓励我们独立思考，勇于提问，这让我受益匪浅。

例题4：

阅读以下段落，讨论作者是如何通过对比来描绘两个人物的性格差异的。

段落：“张华和陈明是两个性格迥异的人。张华总是不慌不忙，遇事沉着冷静，而陈明则是个急性子，遇到问题容易急躁。”

答案：作者通过对比张华和陈明的行为反应，展现了他们性格上的差异。张华的沉着冷静与陈明的急躁形成了鲜明对比，使