9 《陈情表》《项脊轩志 》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

9《陈情表》《项脊轩志》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容《陈情表》《项脊轩志》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本节课主要讲授教材第九课《陈情表》和《项脊轩志》。《陈情表》是西汉文学家李密的作品，通过讲述作者辞官不做，上表陈情，表达了对母亲的孝心及忠诚之心；《项脊轩志》则是明代文学家归有光的作品，通过描述作者对故宅的怀念，抒发了对亲人的怀念之情。

具体内容包括：

1.《陈情表》：介绍作者李密，分析文章结构，理解文章主题，重点分析文章中的修辞手法和表达技巧。

2.《项脊轩志》：介绍作者归有光，分析文章中的景物描写和情感表达，理解文章主旨。

3.对比分析两篇文章在题材、结构、表达方式等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《陈情表》和《项脊轩志》的语言特色，培养学生准确、生动、有感情地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文章内容，学会通过对比分析，提炼文章主旨和情感，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文学作品的背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，激发创造力和想象力，提高审美水平。学习者分析1.学生已经掌握了相关古代文学作品的基础知识，了解文言文的阅读方法，具备一定的文学鉴赏能力。在之前的课程中，学生已经学习了《出师表》等经典文言文，对古代文学有一定的认识。

2.学生对古代文学作品充满兴趣，愿意探索和了解其中的文化内涵。在课堂上，他们倾向于通过讨论和合作学习来提升自己的理解能力。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-阅读理解上的障碍，因为《陈情表》和《项脊轩志》的语言较为古典，需要一定的文言文基础。

-对文章深层次情感和主题的理解可能存在难度，需要教师引导挖掘。

-在对比分析两篇文章时，学生可能难以准确把握各自的特点和作者的写作意图。

-在表达自己的见解时，学生可能缺乏足够的信心和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过详细讲解《陈情表》和《项脊轩志》的文学背景、作者生平及文章结构，为学生提供必要的知识基础。

2.讨论法：组织学生分小组讨论文章的情感表达和修辞手法，促进学生深入理解和交流。

3.情景教学法：通过模拟古代情景，让学生扮演文中角色，体验文中情感，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示文章结构图、作者介绍等，直观呈现教学内容。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文翻译和注释，帮助学生更好地理解文本。

3.网络资源：引入网络上的相关教学视频和文献，丰富教学资源，拓宽学生视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过‘忠孝’二字吗？它们在古代文人心中有着怎样的分量？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的《出师表》，简要讨论诸葛亮的忠诚与孝道，为学习《陈情表》和《项脊轩志》做铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：

a.介绍《陈情表》的作者李密，背景及文章大意。

b.分析《陈情表》的结构和修辞手法，如对仗、排比等。

c.讲解《项脊轩志》的作者归有光，背景及文章大意。

d.分析《项脊轩志》中的景物描写和情感表达。

-举例说明：

a.以《陈情表》中的“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶”为例，解释修辞手法的运用。

b.以《项脊轩志》中的“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数”为例，解释景物描写对情感表达的作用。

-互动探究：

a.将学生分组，讨论两篇文章在情感表达上的异同。

b.引导学生分享自己对文章的理解和感受，鼓励表达个人见解。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

a.让学生独立完成课后练习题，包括填空、选择、简答等。

b.鼓励学生撰写短文，比较《陈情表》和《项脊轩志》的情感表达。

-教师指导：

a.巡视课堂，观察学生的答题情况，及时给予个别指导。

b.对学生的短文进行批改，指出优点和需要改进的地方。

c.组织全班分享优秀短文，促进学生相互学习和借鉴。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生提出问题，共同讨论解决。

-引导学生反思学习过程，鼓励他们表达自己的学习体会和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括复习课文、完成练习题、撰写读后感等。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成并认真对待。学生学习效果1.学生能够准确理解《陈情表》和《项脊轩志》的内容，把握两篇文章的主题思想和情感表达。

2.学生能够识别并分析文章中的修辞手法，如对仗、排比、借景抒情等，提高文言文的鉴赏能力。

3.学生通过课堂讨论和写作练习，增强了对古代文学作品的感悟能力，能够用自己的语言表达对文章的理解和感受。

4.学生在互动探究中学会了通过对比分析来深入理解文学作品，掌握了分析文学作品的方法和技巧。

5.学生能够将所学知识应用到课后练习和写作中，提高了答题准确率和写作质量。

6.学生在教师的指导下，能够独立解决学习中遇到的问题，提高了自主学习能力和解决问题的能力。

7.学生通过学习两篇文章，加深了对中华传统文化的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

8.学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够在分析文学作品时提出独到的见解。

9.学生在课堂上的积极参与和合作学习，提高了沟通能力和团队合作能力。

10.学生通过完成课后作业和写作任务，巩固了所学知识，为后续学习打下了坚实的基础。典型例题讲解例题一：分析《陈情表》中“臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶”一句的修辞手法及其作用。

答案：《陈情表》中的“臣以险衅，夙遭闵凶”运用了对仗的修辞手法，通过字数相等、结构对称的句子，增强了语言的节奏感和表现力，使得表达更加深刻和动人。这种对仗的修辞手法强化了作者表达自己身世坎坷、命运多舛的悲惨遭遇，从而更好地抒发了对母亲的孝心。

例题二：解释《项脊轩志》中“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数”的意境。

答案：这句话通过“庭院深深深几许”描绘了一个幽深寂静的庭院，以“杨柳堆烟”形容柳树被雾气笼罩的朦胧美，再用“帘幕无重数”表达了一种深远的空间感。整体上，这句话营造了一种深沉、幽远的意境，反映了作者对故宅的怀念和对亲人的追忆之情。

例题三：比较《陈情表》和《项脊轩志》在情感表达上的异同。

答案：两篇文章都表达了深厚的情感，但《陈情表》更侧重于表达对国家的忠诚和对母亲的孝道，情感表现得直接而强烈；而《项脊轩志》则通过对故宅的描写，间接表达了对亲人的怀念和对逝去时光的哀愁，情感更为含蓄内敛。

例题四：阐述《陈情表》中李密辞官不做的原因。

答案：《陈情表》中李密辞官不做的原因主要有两点：一是为了尽孝，李密不愿因仕途而远离母亲，二是出于对国家忠诚的考虑，李密认为在朝为官不能兼顾孝道，故选择辞官。

例题五：分析《项脊轩志》中作者对故宅的描写对表达情感的作用。

答案：《项脊轩志》中作者通过对故宅的细致描写，如“庭院深深深几许”等，使得读者能够感受到故宅的静谧和深远，这种环境的描绘为表达作者对亲人的怀念和对逝去时光的哀愁提供了有力的背景，增强了文章的情感表现力。板书设计①《陈情表》重点知识点：

-作者：李密

-主题：孝道与