Unit 3 Section A 1a-2d 教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit3SectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自人教版八年级英语下册第三单元SectionA部分，主要包括1a-2d四个部分。1a为听力练习，引入话题“描述过去发生的事情”；1b为听力文本，让学生在听后完成练习；2a-2c为阅读练习，通过阅读文章学习过去时态的运用；2d为写作练习，要求学生运用所学知识描述过去的一个事件。本节课旨在帮助学生掌握过去时态的构成及运用，提高学生的听说读写能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够运用过去时态描述过去的事件，理解并运用相关词汇和句型；文化意识方面，通过学习不同文化背景下的故事，增强对文化差异的理解和尊重；思维品质方面，鼓励学生在描述事件时进行逻辑思考和创造性表达；学习能力方面，培养学生自主学习、合作学习和解决问题的能力，通过实践活动提升听说读写技能。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去时态的构成和用法，能够正确使用过去时描述过去的事件。

②学习和理解描述过去事件的常用词汇和表达方式，如"wentto"、"played"、"saw"等。

③能够听懂并理解关于过去事件的听力材料，提取关键信息。

2.教学难点

①区分过去时态与其他时态的区别，特别是在描述事件时正确使用过去时态。

②在写作中正确运用过去时态，避免时态混淆。

③在实际交流中，灵活运用过去时态进行口头表达，尤其是在讲述故事或回忆经历时。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生通过实际操作练习过去时态。

2.设计角色扮演和故事复述活动，让学生在模拟情境中运用所学知识。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，增强听力练习的趣味性和实效性，同时使用PPT展示重点句型和词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课重点句型和词汇的PPT，以及相关听力材料的音频。

设计预习问题：如“听音频，回答以下问题：主人公昨天做了哪些事情？他们是如何度过的？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家自主阅读资料，提前了解过去时态的用法。

思考预习问题：学生根据问题听音频，尝试用过去时态回答问题。

提交预习成果：学生将答案和疑问提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于学生昨天活动的视频，引入过去时态的话题。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，给出多个例句。

组织课堂活动：分组讨论，让学生描述自己昨天的一个活动，并分享给小组其他成员。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解过去时态。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用过去时态描述事件。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，用过去时态描述事件。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论如何更好地使用过去时态。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解过去时态的规则和用法。

实践活动法：通过小组活动，让学生实践使用过去时态。

合作学习法：鼓励学生在小组内合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇小作文，描述自己过去周末的活动。

提供拓展资源：提供一些英语学习网站和书籍，帮助学生进一步学习过去时态。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，用过去时态写一篇作文。

拓展学习：学生利用提供的资源，自主学习更多关于过去时态的知识。

反思总结：学生回顾自己的学习过程，总结过去时态的使用规则，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的教学实施过程紧密围绕教学重难点，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握过去时态的用法，并能够灵活运用到实际情景中。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用过去时态描述过去的事件，正确使用过去时态的动词形式，如"went"、"played"、"saw"等，并在句子中准确运用时态变化。

2.听力理解加强：通过听力练习，学生能够理解并提取听力材料中的关键信息，如事件的时间、地点、参与人物等，对过去事件的描述有了更深刻的理解。

3.阅读技巧提高：学生在阅读练习中学会了如何从文章中获取信息，理解过去时态的语境，并能够分析文章结构和作者意图。

4.写作能力进步：学生在写作练习中能够运用所学的过去时态知识和词汇，撰写出结构清晰、时态正确的短文，描述自己的过去经历或故事。

5.口语交流能力增强：在课堂活动和小组讨论中，学生能够用过去时态进行口头表达，讲述自己的故事或经历，增强了交流的自信心和流利度。

6.文化意识增强：通过学习不同文化背景下的故事，学生增强了对文化差异的理解和尊重，能够更加包容和欣赏不同的文化。

7.思维品质提升：学生在描述事件时，能够进行逻辑思考和创造性表达，不仅描述了事件的表面，还能对事件进行深入的思考和反思。

8.学习能力增强：学生在自主学习、合作学习和解决问题的过程中，提高了学习效率，培养了独立思考和解决问题的能力。

具体表现如下：

-在课堂讨论中，学生能够主动用过去时态描述自己的经历，如：“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedfootballandhadapicnic.”

-在听力练习后，学生能够准确回答关于听力材料的问题，如：“Whatdidtheboydoyesterday?”学生回答：“Hevisitedhisgrandparentsandhelpedthemwithhousework.”

-在阅读练习中，学生能够理解文章内容，并能够用自己的话总结文章的主要事件，如：“Thestoryisaboutagirlwholostherdogandfinallyfounditafterafewdays.”

-在写作练习中，学生能够撰写出时态正确、内容丰富的短文，如：“Yesterdaywasmybirthday.Inthemorning,myparentsgavemeasurpriseparty.Wesangsongsandatecake.”

-在口语交流中，学生能够自信地讲述自己的故事，如：“Lastsummer,ItraveledtoBeijing.IvisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Itwasanunforgettableexperience.”板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成（规则变化和不规则变化）

-常用过去时态的动词（如：went,played,saw等）

-过去时态的句型结构（主语+过去动词+宾语）

②重点词汇：

-与过去时态相关的动词（如：ate,visited,traveled等）

-时间状语词汇（如：yesterday,lastweek,twodaysago等）

-描述过去事件的形容词和副词（如：happy,sad,suddenly等）

③重点句子：

-用于描述过去事件的句型（如：“Iwenttothemoviesyesterday.”）

-用于询问过去事件的疑问句（如：“Whatdidyoudolastweekend?”）

-用于回答过去事件的回答句（如：“Ivisitedmygrandparents.”）反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法，通过设置具体的过去事件情境，让学生在情境中自然地使用过去时态，提高学生的语言实践能力。

2.采用信息技术辅助教学，利用多媒体资源和在线平台，增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习积极性。

3.强化学生的自主学习能力，通过布置具有探究性的预习任务和课后作业，鼓励学生主动探索和学习。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，对学生的预习进度监控不够，导致部分学生预习效果不佳。

2.教学组织方面，课堂活动的设计有时过于单一，未能充分调动所有学生的学习热情。

3.教学评价方面，评价方式较为传统，未能充分体现学生的全面发展，尤其是创新能力。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过在线平台和班级微信群，更频繁地与学生互动，及时了解和反馈学生的预习情况，确保每个学生都能做好课前准备。

2.丰富教学组织形式，设计更多样化的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3.改进教学评价方式，引入多元化的评价体系，不仅关注学生的语言知识掌握情况，也关注学生的自主学习能力、合作能力和创新能力的发展，通过学生的自我评价、同伴评价和教师评价相结合，更全面地评价学生的学习成果。典型例题讲解1.题型一：描述过去事件

题目：请用过去时态描述你昨天做了什么。

答案：Yesterday,Iwokeupearlyinthemorning.Iwenttotheparkforajog.Afterthat,Ihadbreakfastwithmyfamily.Intheafternoon,Ididmyhomeworkandwatchedamovie.Intheevening,IwenttobedearlybecauseIwastired.

2.题型二：改写句子

题目：将下列句子改写为过去时态。

原句：Shegoestoschoolbybuseveryday.

答案：Shewenttoschoolbybusyesterday.

3.题型三：听力理解

题目：听一段关于Tom昨天活动的录音，回答以下问题。

问题：WhatdidTomdoyesterdayafternoon?

答案：Tomplayedfootballwithhisfriendsyesterdayafternoon.

4.题型四：阅读理解

题目：阅读以下关于Lucy的短文，回答问题。

短文：Lucyvisitedhergrandparentslastweekend.Shehelpedthemwithhouseworkandcookeddinnerforthem.Theyhadagreattimetogether.

问题：WhatdidLucydolastweekend?

答案：Lucyvisitedhergrandparentsandhelpedthemwithhousework.

5.题型五：写作练习

题目：写一段关于你假期旅行的经历，使用过去时态。

答案：Lastsummer,Itraveledtothebeachwithmyfamily.Wearrivedearlyinthemorningandsetupourtent.Wespentthewholedayplayinginthewaterandsunbathing.Intheevening,wehadabonfireandroastedmarshmallows.Itwasanunforgettabletrip.课堂1.提问：通过提问，了解学生对过去时态的理解和掌握程度。例如，老师可以提问学生：“你昨天做了什么？”学生需要用过去时态回答问题，如：“Iwatchedamovieyesterday.”老师根据学生的回答，评估学生对过去时态的掌握情况。

2.观察：观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，了解学生对过去时态的运用能力。例如，老师可以观察学生在小组讨论中是否能够熟练地使用过去时态描述事件，如：“Wewenttothepa